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摘 要：立足于现在高校的挂科情况，本文从实际教学的角度出发，将考试挂科原因归于：社会、学校、个人三个方面。具体表现为学生的态度、教学的质量、教师的心态、环境氛围四个因素。并且从四个因素的角度，深入阐述了挂科的原因。
关键词：学生态度；教学质量；环境氛围
目前，国内高校对大学生的学习兴趣动力的控制，主要是通过考试。通过考试分数衡量学生们的学习水平。对于沉迷于网络，忘乎所以然，虚度时光的学生，则通过挂科以示警告，使其迷途知返。对高校挂科想象的原因分析，有很多学者做过调查。辛桂京、张艺伦[ 1 ]认为学生挂科的原因主要包括主观因素和客观因素。主观因素主要是大学生没有明确的奋斗目标。而客观因素主要是：没有确定的学习目标；自控能力差，沉迷于网路；满目追求爱情，打工分散注意力。李佳源[ 2 ]将学生的挂科归因于三个因素：社会、学校、个人。高朋敏、齐艳萍[ 3 ]从环境变化、目标缺失、高校扩招、急功近利、教學呆板五个方面分析了挂科原因。结合教学一线的实际经历与体验，从学校教育育人的角度出发，我认为高校挂科主要有以下几方面的原因。
1 原因分析
1.1 学生态度
名言有语：态度决定成败。有什么样的考试态度，就会有什么样的考试结果。通过在某校的几次监考调查，我认为态度对学生的挂科有着重要的影响。对于期末考试有很多同学迟到，迟到的原因是也是五花八门，比如睡过头了，搞忘了，忘带什么东西又回寝室去取了，……等等，诸如此类。考试的过程更是令人惋惜，英语考试对各位同学都不是很陌生，听力应该是必考内容。情况非常的不容乐观，在几次的英语期末考试和四六级考试中，至少有2名同学不带耳机，同样至少有多名同学尽管是带来耳机，但是是坏的，电池没电，不会使用，……等等。这种情况不仅出现在考试中，连同补考中也不在少数，着实令人惋惜。还有对于一些偏文科性质的考试，若能阐述自己的观点就能拿到分数，但是有同学交白卷，还有的同学是寥寥草草写上几行毫不相关的答案。并且连短短的两个小时考试时间也不能坚持，坐上半个小时就迫不及待的走。还有考试结束时，还会出现好多同学在试卷上忘记写名字或者是其他考试必填信息。 由此可见部分学生应试态度的消沉与被动，从态度上已经把自己放到了挂科的边缘。
1.2 教学质量
教学质量的评价体系有很多方面，教学质量的好坏和学生挂科肯定是有必然的联系。其中教学质量的动态跟踪对挂科的影响因素很大，尤其是新老师要引起足够的重视。从自己的亲身经历分析，在授课过程中，对于难点知识会从不同的角度反复的讲授。比如，一次课上，对于一个难点知识，在讲授是，同学们能够异口同声的说的头头是道，所以我断然以为学生都已经掌握。为了试题中出类似的考点，就没有留课后训练题，没有对学生的掌握程度进行动态考核。直到考试结束后，进行试卷分析时，才恍然大悟，自己的感觉和学生的学习效果完全相悖。上课中藐视听懂的知识点，全然没有理解其中的内涵。在考试中此点知识的满分率为0，得到60%的分数的同学也是寥寥无几，大多数同学是没有拿到分数。由于这道题是大题，分值较高，因此对考试成绩的影响很大，由此让好多本来能及格的同学，滑到了挂科名单中。以此类推，好多知识点教师个人感觉讲通时，不一定学生能够真正听懂。
1.3 教师心态
教师的心态对学生的挂科影响不是很大。但是教师如果能对学生的挂科把握一个合理的度，在一定程度上还会激发学生学习的动力。以某校的少数名族学生为例，，此类学生基础较差，自卑心理较强，与人相处较为被动，学习起来较为吃力。学校一般会对此类学生的考试及格标准降低，可能需要30分左右就能及格。100分的题30分及格还是很容易的事，长期以来就会让此类学生进入一种养尊处优的学习状态。从而丧失了学习的积极主动性，不思进取。古语说“故天降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”为人师表，定应当确定一个合适的度，什么时候让此类学生及格，什么时候让此类学生挂科，综合协调，让此类学生既有学习的积极主动性，又能减少学习上的自卑感。对于少数民族意外的学生，大多教师也会根据学生学习情况，采取合理的挂科，来调动学生的学习兴趣和动力。还有就是有些学校出台了一系列的试卷复查政策，有些教师会担心，如果自己教授的课程假若没有挂科，复查人员就会盯得很紧，查的很仔细。如果查出问题，任课教师或多或少都有点麻烦。由于管理制度的缘故，此时大多数教师都会选择把试卷改的很严格，让一些确实差些的学生不得不挂科。所以教师心态对挂科的影响主要是从学生自身发展的角度出发的。
1.4 环境氛围
大学生的挂科还有一个很大的因素就是现在的社会因素。随着我国经济的发展，人心也变的越来与浮躁了，特别是目前的大学生。同时由于大学毕业生的逐年递增，越来越多的大学生找不到合适的就业渠道，找不到理想的工作岗位。大学不再是象牙塔，不再是培养社会精英的摇篮。且纵观周围生活环境，通过大学教育而找到一份合适的工作的毕业生的年收入，还不如一个初中毕业就开始创业的人群，设置不如农民工。这种社会风气的影响，让大多数学生打心底认为，读大学根本没有用，这样有一些学生得过且过，完全没有把学习放在心上，学习反到成了大学生活的负担。这样就陷入了一种恶心循环，挂科成为了必然。
2 结语
因此高校掛科的原因主要归结于：学生态度、教学质量、教师心态，环境氛围四个因素。这四个因素对挂科的影响都是从教学一线的实践中逐一总结和提炼，具有一定的借鉴意义。在今后的实际教学环节上，如能从四个角度对学生进行督导检查，高校的挂科情况必能有一定的改善。
参考文献：
[1] 辛桂京，高艺伦.大学生挂科探析[J].科技信息，2012（15）：236-236.
[2] 李佳源.大学生挂科归因新偏差的成因评议与对策思考——基于某校高职生S的调查个案[J].集美大学学报，2012，13（1）：23-27.
[3] 高朋敏，齐艳萍.新形势下高校学生“挂科”原因初探及应对措施[J].社科纵横，2016（10）：170-173.
作者简介：刘利利，女，博士，讲师，从事大学物理、量子力学等教学工作。
关键词：学生态度；教学质量；环境氛围
目前，国内高校对大学生的学习兴趣动力的控制，主要是通过考试。通过考试分数衡量学生们的学习水平。对于沉迷于网络，忘乎所以然，虚度时光的学生，则通过挂科以示警告，使其迷途知返。对高校挂科想象的原因分析，有很多学者做过调查。辛桂京、张艺伦[ 1 ]认为学生挂科的原因主要包括主观因素和客观因素。主观因素主要是大学生没有明确的奋斗目标。而客观因素主要是：没有确定的学习目标；自控能力差，沉迷于网路；满目追求爱情，打工分散注意力。李佳源[ 2 ]将学生的挂科归因于三个因素：社会、学校、个人。高朋敏、齐艳萍[ 3 ]从环境变化、目标缺失、高校扩招、急功近利、教學呆板五个方面分析了挂科原因。结合教学一线的实际经历与体验，从学校教育育人的角度出发，我认为高校挂科主要有以下几方面的原因。
1 原因分析
1.1 学生态度
名言有语：态度决定成败。有什么样的考试态度，就会有什么样的考试结果。通过在某校的几次监考调查，我认为态度对学生的挂科有着重要的影响。对于期末考试有很多同学迟到，迟到的原因是也是五花八门，比如睡过头了，搞忘了，忘带什么东西又回寝室去取了，……等等，诸如此类。考试的过程更是令人惋惜，英语考试对各位同学都不是很陌生，听力应该是必考内容。情况非常的不容乐观，在几次的英语期末考试和四六级考试中，至少有2名同学不带耳机，同样至少有多名同学尽管是带来耳机，但是是坏的，电池没电，不会使用，……等等。这种情况不仅出现在考试中，连同补考中也不在少数，着实令人惋惜。还有对于一些偏文科性质的考试，若能阐述自己的观点就能拿到分数，但是有同学交白卷，还有的同学是寥寥草草写上几行毫不相关的答案。并且连短短的两个小时考试时间也不能坚持，坐上半个小时就迫不及待的走。还有考试结束时，还会出现好多同学在试卷上忘记写名字或者是其他考试必填信息。 由此可见部分学生应试态度的消沉与被动，从态度上已经把自己放到了挂科的边缘。
1.2 教学质量
教学质量的评价体系有很多方面，教学质量的好坏和学生挂科肯定是有必然的联系。其中教学质量的动态跟踪对挂科的影响因素很大，尤其是新老师要引起足够的重视。从自己的亲身经历分析，在授课过程中，对于难点知识会从不同的角度反复的讲授。比如，一次课上，对于一个难点知识，在讲授是，同学们能够异口同声的说的头头是道，所以我断然以为学生都已经掌握。为了试题中出类似的考点，就没有留课后训练题，没有对学生的掌握程度进行动态考核。直到考试结束后，进行试卷分析时，才恍然大悟，自己的感觉和学生的学习效果完全相悖。上课中藐视听懂的知识点，全然没有理解其中的内涵。在考试中此点知识的满分率为0，得到60%的分数的同学也是寥寥无几，大多数同学是没有拿到分数。由于这道题是大题，分值较高，因此对考试成绩的影响很大，由此让好多本来能及格的同学，滑到了挂科名单中。以此类推，好多知识点教师个人感觉讲通时，不一定学生能够真正听懂。
1.3 教师心态
教师的心态对学生的挂科影响不是很大。但是教师如果能对学生的挂科把握一个合理的度，在一定程度上还会激发学生学习的动力。以某校的少数名族学生为例，，此类学生基础较差，自卑心理较强，与人相处较为被动，学习起来较为吃力。学校一般会对此类学生的考试及格标准降低，可能需要30分左右就能及格。100分的题30分及格还是很容易的事，长期以来就会让此类学生进入一种养尊处优的学习状态。从而丧失了学习的积极主动性，不思进取。古语说“故天降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”为人师表，定应当确定一个合适的度，什么时候让此类学生及格，什么时候让此类学生挂科，综合协调，让此类学生既有学习的积极主动性，又能减少学习上的自卑感。对于少数民族意外的学生，大多教师也会根据学生学习情况，采取合理的挂科，来调动学生的学习兴趣和动力。还有就是有些学校出台了一系列的试卷复查政策，有些教师会担心，如果自己教授的课程假若没有挂科，复查人员就会盯得很紧，查的很仔细。如果查出问题，任课教师或多或少都有点麻烦。由于管理制度的缘故，此时大多数教师都会选择把试卷改的很严格，让一些确实差些的学生不得不挂科。所以教师心态对挂科的影响主要是从学生自身发展的角度出发的。
1.4 环境氛围
大学生的挂科还有一个很大的因素就是现在的社会因素。随着我国经济的发展，人心也变的越来与浮躁了，特别是目前的大学生。同时由于大学毕业生的逐年递增，越来越多的大学生找不到合适的就业渠道，找不到理想的工作岗位。大学不再是象牙塔，不再是培养社会精英的摇篮。且纵观周围生活环境，通过大学教育而找到一份合适的工作的毕业生的年收入，还不如一个初中毕业就开始创业的人群，设置不如农民工。这种社会风气的影响，让大多数学生打心底认为，读大学根本没有用，这样有一些学生得过且过，完全没有把学习放在心上，学习反到成了大学生活的负担。这样就陷入了一种恶心循环，挂科成为了必然。
2 结语
因此高校掛科的原因主要归结于：学生态度、教学质量、教师心态，环境氛围四个因素。这四个因素对挂科的影响都是从教学一线的实践中逐一总结和提炼，具有一定的借鉴意义。在今后的实际教学环节上，如能从四个角度对学生进行督导检查，高校的挂科情况必能有一定的改善。
参考文献：
[1] 辛桂京，高艺伦.大学生挂科探析[J].科技信息，2012（15）：236-236.
[2] 李佳源.大学生挂科归因新偏差的成因评议与对策思考——基于某校高职生S的调查个案[J].集美大学学报，2012，13（1）：23-27.
[3] 高朋敏，齐艳萍.新形势下高校学生“挂科”原因初探及应对措施[J].社科纵横，2016（10）：170-173.
作者简介：刘利利，女，博士，讲师，从事大学物理、量子力学等教学工作。