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其实家长们都知道孩子早恋的后果，难就难在总有些孩子在弗洛伊德所说的“利必多”（人体荷尔蒙，与性密切相关的能量，是一种内分泌）的作用下，按捺不住过早品尝这青涩之果，结果引来终身憾事。虽说哪个男子不钟情，哪个少女不怀春，但毕竟处在青葱岁月，心智尚未成熟，孩子双方的可塑性极强，彼此之间如果仅凭暂时的性荷尔蒙吸引，过早享受所谓爱情的甜蜜，却不能承担失恋的痛苦，一旦扼制不住内心的冲动做出一些过激的事情来，影响学业事小，影响今后的人生就事大了。
对于早恋，从时间上来看，我认为大致分为三种：男女双方正在恋的、喜欢上某个异性而单相思的、喜欢与异性相处却还没有确切目标的。后一种其实还谈不上早恋。针对不同情况应采取不同的对策，而且也要因人而异。对于家长来说，难的是无法确切掌握孩子的真实动向，不知他（她）到了什么程度。这就要靠家长平时关心孩子，注意孩子的细微变化，同时与班主任及时沟通，协同“作战”，有的放矢，确保成功。
其实以“作战”“雷区”来比喻并不恰当。研究战争的著作汗牛充栋，可对人的爱情心理的研究我们又知道了多少？特别是对爱情的潜意识的研究我们又知道多少呢？对于孩子的早恋如果强行棒打鸳鸯，反而会激起其产生逆反心理，从地上转入地下，把每一次的相见都看成是生离死别，结果适得其反。如果家长平时对孩子比较关心、比较了解，知道孩子们已进行到什么程度，我们或许可以用下面几招来引导。
1.现身说法法
如果家长只发现了早恋的苗头，却并没有真凭实据时，家长可以用自己身边甚至自己的切身经历给孩子讲述高中生早恋成功机会很少，即便是终成眷属，幸福的也很少。我朋友的妻子是20世纪80年代由初中考上中专的，他们读中专就相当于现在读高中，当时班上那些女孩由于年纪太小，找的对象大多不相配，有的后来就离婚了，没离的只是顾及小孩而已。而那些毕业工作后才找对象的现在显然要幸福很多，毕竟这个时候她们懂得了自己真正要追求的是什么。就我个人而言，不同时期暗恋的对象都不一样，高中时喜欢的是对方帅气的外表和磁性的声音，大学时喜欢的又变成了对方优雅的气质和脱俗的谈吐，而最终找到的对象却是在工作以后才谈的。如果现在来看高中时自己喜欢的那位异性，真怀疑自己当时怎么是那样的眼光啊。通过这样的切身说法可以让孩子慎重考虑自己下一步的行动。
2.理性分析法
知道孩子与谁好上了，孩子也承认了。我们就可以坐下来与他（她）开诚布公地好好谈谈，最好拿张纸用笔写下孩子将来的理想与打算，孩子的长处与短处，对方的长处与短处，不断地把自己想知道的在纸上写下来，然后进行分析。基本上孩子回答不出多少，毕竟早恋是缺少理性的。笔者曾经碰到一对早恋的学生，我便一次只约其中一位出来问：“你多大了？这么小就谈恋爱，要谈到什么时候？”并问他（她）到底对对方了解多少，如果过几年对方的知识水平、经济条件、社会地位等发生重大变化，那时候该怎么办？或者将来随着时间的迁移，对方有了更理想的人选，而自己却一事无成，那时后悔就晚矣。事后他们至少在老师们的眼里是没有再早恋了。
3.移情别恋法
此方法就是在早恋情结断掉后将孩子原来对爱情的追求转移到学习上面来，引导他们将过剩的精力集中到能发挥其特长的方面上来，如文学艺术、体育运动或科学研究等，以便使其消除心中的烦闷并产生新的精神寄托，从而很快振作起来。平时爱读书的，推荐一些像《名人的爱情故事》或名人传记等书给他；爱写作的，介绍一些内容健康的报纸杂志，推荐他加入文学社团；爱看电影、电视的，引导他观看格调高雅、内容健康的影片；此外，要他们多参加有益的课外活动。学生小王，高三时喜欢上班上新转来的一位来自城里的女同学，觉得她温柔贤惠，别有一番清新脱俗的感觉，于是想方设法与她搭讪，但她反应相当冷淡。小王甚感失落，觉得自己出身贫寒，成绩一般，根本配不上她。于是他发愤读书，把全部精力放到学业上，结果高考时发挥超常，考上了重点大学，而那位女生却不知所终。
4.欲擒故纵法
有一位女生对他的班主任老师说，她很喜欢班上的体育委员，觉得他高大威猛，篮球、排球都打得好。这位班主任说：“好，我成全你！明天就给你们调座位。”第二天，就把两人放到了一起，只是男生在挨教室门口的第一排，女生在第二排。正是大热天，男生打完球后一身汗臭，从门口吹来的风直接钻入女生的鼻孔，还有那个球鞋的味道更是臭不可闻。由于天天观察这位男生，看到男生满脸的青春痘，女生怎么也找不到原来的美感了。以后每换一次位置，女生总坐在男孩的后面，她看到了男孩更多的缺点，终于她忍不住对班主任说，再也不要坐在他后面了，臭死了。班主任说：“那我以后怎么成全你们呢？”“我不喜欢他了，再也不了！”这个例子当然是不能普遍推广的。虽然有“距离产生美”之说，但也有“日久生情”之说。
此外，还有短期隔离法、手机网络监控法等不同方法。总之，针对不同的环境、不同的文化、不同的人，方法应该有所区别。对于尚未早恋的孩子，我们还是要用生动有趣的知识和丰富多彩的活动来充实他们的生活，让他们在正常的异性交往中吸取对方的长处，看到对方的短处。在对待孩子早恋这个问题上，我们还是要提早预防，对症下药，做到知己知彼，以求百战不殆。
（作者单位：湖南省洞口县第一中学）
对于早恋，从时间上来看，我认为大致分为三种：男女双方正在恋的、喜欢上某个异性而单相思的、喜欢与异性相处却还没有确切目标的。后一种其实还谈不上早恋。针对不同情况应采取不同的对策，而且也要因人而异。对于家长来说，难的是无法确切掌握孩子的真实动向，不知他（她）到了什么程度。这就要靠家长平时关心孩子，注意孩子的细微变化，同时与班主任及时沟通，协同“作战”，有的放矢，确保成功。
其实以“作战”“雷区”来比喻并不恰当。研究战争的著作汗牛充栋，可对人的爱情心理的研究我们又知道了多少？特别是对爱情的潜意识的研究我们又知道多少呢？对于孩子的早恋如果强行棒打鸳鸯，反而会激起其产生逆反心理，从地上转入地下，把每一次的相见都看成是生离死别，结果适得其反。如果家长平时对孩子比较关心、比较了解，知道孩子们已进行到什么程度，我们或许可以用下面几招来引导。
1.现身说法法
如果家长只发现了早恋的苗头，却并没有真凭实据时，家长可以用自己身边甚至自己的切身经历给孩子讲述高中生早恋成功机会很少，即便是终成眷属，幸福的也很少。我朋友的妻子是20世纪80年代由初中考上中专的，他们读中专就相当于现在读高中，当时班上那些女孩由于年纪太小，找的对象大多不相配，有的后来就离婚了，没离的只是顾及小孩而已。而那些毕业工作后才找对象的现在显然要幸福很多，毕竟这个时候她们懂得了自己真正要追求的是什么。就我个人而言，不同时期暗恋的对象都不一样，高中时喜欢的是对方帅气的外表和磁性的声音，大学时喜欢的又变成了对方优雅的气质和脱俗的谈吐，而最终找到的对象却是在工作以后才谈的。如果现在来看高中时自己喜欢的那位异性，真怀疑自己当时怎么是那样的眼光啊。通过这样的切身说法可以让孩子慎重考虑自己下一步的行动。
2.理性分析法
知道孩子与谁好上了，孩子也承认了。我们就可以坐下来与他（她）开诚布公地好好谈谈，最好拿张纸用笔写下孩子将来的理想与打算，孩子的长处与短处，对方的长处与短处，不断地把自己想知道的在纸上写下来，然后进行分析。基本上孩子回答不出多少，毕竟早恋是缺少理性的。笔者曾经碰到一对早恋的学生，我便一次只约其中一位出来问：“你多大了？这么小就谈恋爱，要谈到什么时候？”并问他（她）到底对对方了解多少，如果过几年对方的知识水平、经济条件、社会地位等发生重大变化，那时候该怎么办？或者将来随着时间的迁移，对方有了更理想的人选，而自己却一事无成，那时后悔就晚矣。事后他们至少在老师们的眼里是没有再早恋了。
3.移情别恋法
此方法就是在早恋情结断掉后将孩子原来对爱情的追求转移到学习上面来，引导他们将过剩的精力集中到能发挥其特长的方面上来，如文学艺术、体育运动或科学研究等，以便使其消除心中的烦闷并产生新的精神寄托，从而很快振作起来。平时爱读书的，推荐一些像《名人的爱情故事》或名人传记等书给他；爱写作的，介绍一些内容健康的报纸杂志，推荐他加入文学社团；爱看电影、电视的，引导他观看格调高雅、内容健康的影片；此外，要他们多参加有益的课外活动。学生小王，高三时喜欢上班上新转来的一位来自城里的女同学，觉得她温柔贤惠，别有一番清新脱俗的感觉，于是想方设法与她搭讪，但她反应相当冷淡。小王甚感失落，觉得自己出身贫寒，成绩一般，根本配不上她。于是他发愤读书，把全部精力放到学业上，结果高考时发挥超常，考上了重点大学，而那位女生却不知所终。
4.欲擒故纵法
有一位女生对他的班主任老师说，她很喜欢班上的体育委员，觉得他高大威猛，篮球、排球都打得好。这位班主任说：“好，我成全你！明天就给你们调座位。”第二天，就把两人放到了一起，只是男生在挨教室门口的第一排，女生在第二排。正是大热天，男生打完球后一身汗臭，从门口吹来的风直接钻入女生的鼻孔，还有那个球鞋的味道更是臭不可闻。由于天天观察这位男生，看到男生满脸的青春痘，女生怎么也找不到原来的美感了。以后每换一次位置，女生总坐在男孩的后面，她看到了男孩更多的缺点，终于她忍不住对班主任说，再也不要坐在他后面了，臭死了。班主任说：“那我以后怎么成全你们呢？”“我不喜欢他了，再也不了！”这个例子当然是不能普遍推广的。虽然有“距离产生美”之说，但也有“日久生情”之说。
此外，还有短期隔离法、手机网络监控法等不同方法。总之，针对不同的环境、不同的文化、不同的人，方法应该有所区别。对于尚未早恋的孩子，我们还是要用生动有趣的知识和丰富多彩的活动来充实他们的生活，让他们在正常的异性交往中吸取对方的长处，看到对方的短处。在对待孩子早恋这个问题上，我们还是要提早预防，对症下药，做到知己知彼，以求百战不殆。
（作者单位：湖南省洞口县第一中学）