【摘 要】初中在整个教学过程中起到承上启下的重要作用，对于夯实学生的基本功，树立他们的学习思维都有积极的意义。化学作为课程中较为特殊的一门学科，它不仅需要学生牢记各种化学式，还要自己动手参与实验，保证实验顺序的正确性。科学素养包括学生学习应该树立的学习思维，也是深化教学，提高课程教学效率的主要目的。教学不应该仅仅是让学生牢记知识，更重要的是养成他们良好的学习习惯，走出灌输学习的模式。本文就从初中化学教学的实际出发，对培养学生科学素养的必要性做一个分析，并提出有效的途径和方法。
　　【关键词】学生；科学素养；初中化学；教学尝试
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0119-01
　　近年来，教育教学改革深入实施，传统的教学方法已经无法满足学生的学习诉求，也不符合素质教育的新思想。作为一门独立性较强的学科，化学教学要摆脱单一性学习的模式，通过科学的方法培养学生的科学素养。具体而言，科学素养是指人们在参加生产实践、经济社会等活动中所积累下来的科学态度和探究能力，是对学生主动性学习的一种简称。在新的教学背景下，初中化学教学更是要坚持创新，优化教学方法，以学生科学素养的建立为目标，讓学生成为学习的主体。
　　1 培养学生科学素养的必要性
　　科学素养是教育教学在新的背景下提出的新词汇，通过对学生科学素养的塑造，能够让学生克服传统固有学习方式的弊端，培养他们的创新意识，即便在没有教师的情况下同样能够对问题展开探究，在实践中不断巩固课本知识。俗话说的好“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生的科学素养就是教授学生的学习方法，让学习变得更加灵活，进一步完善学生的科学思维。从教师的角度而言，逐渐树立学生的科学素养，能够让理论与实践有机的结合起来，深化课程宗旨，突出教学的巨大贡献。从学生的角度出发，通过培养学生的科学素养，有助于调动学生主动学习的积极性，缓解他们的学习压力，进一步发展学生的思维，并引导学生树立正确的价值观。
　　2 当前化学学科的教育形势
　　相比于西方的发达国家，我国的化学教学在某些领域还较为落后，比如国外已经明确强调了化学旨在培养学生的科学素养和动手实践能力，让学生在探索自然的过程中学习化学知识。我国的初中化学教学也应该不断创新，让学生通过积累掌握科学学习的方法，并运用自己的发散思维和创造性思维解决问题，以兴趣为出发点开展学习[1]。
　　3 培养学生科学素养的途径和方法
　　3.1 提升学生进行科学活动的能力
　　理论应当建立在实践的基础之上，知识体系只是科学实践的结果，而实践的过程可以认为是对科学的探索。所以要将教学的优势发挥出来，就必须将理论与实践结合起来，提高学生进行科学活动的能力，通过实验来学习和理解知识[2]。
　　3.2 通过社会实践活动培养学生的科学素养
　　社会实践是带领学生走出课堂理论化单一教学模式的有效途径，它能够给学生提供更多元的活动，在实践中引导和启迪学生，并让教学变得更有趣。例如，我在执教《自然界中的水》这一知识点的时候，在课前就组织学生对我们学校周边的河流进行调查，探究这些河流究竟有多少是被污染的。而调查结果是让学生非常震撼的：原来周边的河流几乎都无一例外的被污染了，上课的时候，我又和学生探讨了水被污染的严重性和对我们人类的危害性，从而让学生对当下的污染问题进行了深刻的思考，他们的学习积极性也会被激发出来[3]。
　　3.3 教师要转变教育观念
　　教学观念是教学的指导思维，科学正确的理念能够鼓励学生不断前行，相反则会阻碍教学效率的提升。作为学生学习的指导者，教师自身要具备正确的思想意识，明确科学素养在化学学习中的巨大作用，并通过不断的学习来强化自己。校领导也要多进行宣传，让教师和学生都认识到科学素养的重要意义，然后通过完善教学计划，组织课程教案，灵活的开展授课，真正的培养学生的科学素养。
　　总而言之，对于初中生而言，化学学习不是一个简单的过程，它需要结合素质教育的新理念，强化教学方法的创新，并将教学与实践、实验结合起来。采用多样的手段实施授课，进一步优化教学，培养起学生的科学素养。
　　【参考文献】
　　[1]树立.初中化学实验课的优化设计管窥[J].数理化解题研究（初中版），2012（12）.
　　[2]潘国荣.初中化学新课程实验设计与创新研究[A]. 中国化学会.中国化学会第29届学术年会摘要集——第11分会：基础化学教育[C].中国化学会，2014.
　　[3]闫芳，郝轶鸣.新课标下加强初中化学实验教学的若干想法[J].山西广播电视大学学报，2013（20）.