高中英语是我们学习英语知识的关键时期，它不仅是我们掌握英语相关知识的重要阶段，对于我们整个英语思维模式的养成具有极大的影响。英语是一门语言文化，语言和文化是不可分割的，文化教学同样是高中英语教学中必不可少的一部分内容，同样也是高中英语新课程改革标准的发展需要。本文主要从以下三个方面对文化教学策略在高中英语教学中的应用进行研究探索，以期能为提高高中英语的教学开辟一个崭新的路径与思路。
　　1. 更新文化观念意识，在思想上提起师生的高度重视
　　将文化教学策略渗透贯穿于高中英语的教学过程中，首先要做的就是要更新我们的文化观念意识，在思想上要提起师生对于文化教学策略的重视。文化教学策略对于高中英语的开展并不是可有可无的而是十分有必要的。高中英语新课程标准中规定高中英语的培养目标定位为培养学生综合的英语素养，促进学生全面多元化的英语能力的拓展。语言是人类最为重要的思维和沟通的工具，高中英语作为一门教育的必修课程一方面可以丰富学生的知识结构同时还可以给学生带来另一种情感体验，为学生掌握了解国外先进的文化提供辅助性工具，开阔学生的国际视野。语言和文化是密不可分的，语言是文化的具体表现形式，高中英语中通过语言的形式蕴涵了许多深层次的文化概念。我们举几个具体的例子说明，如“I am felling blue. 正确的应该是“我感觉很郁闷。” “She is green.”正确的应该是“她很年轻，不成熟。”从这几个例子我们可以看到，中英文之间会存在十分巨大的差异，这就是文化导致的不同，如果不了解西方的文化那么我们理解翻译起来就会产生重大的失误。
　　2. 利用课本教材资源，在英语学习中渗透文化教学策略
　　课本教材是高中英语教学过程中教师教和学生学主要的参照物，也是教师和学生可以接触到的最主要的教学载体。高中英语所选取的教材都是在充分考虑学生的身心发展特征以及高中英语的学科特色、培养目标等基础上精心挑选的，是十分宝贵的资源，通过课本教材我们可以接触到很多原汁原味的英语表达方式，体验到最地道的英语文化，教师一定要对课本教材提起应有的重视。我们举一个具体的例子，比如我们在学习高中英语“An adventure in Africa”，有一段记叙“We will eat whatever they do，including cow’s blood. （我们将会和非洲当地人吃喝同样的食物，甚至包括奶牛的血液！）”看到这里很多学生会表示不解，这时教师就可以适时对学生进行非洲文化的讲解，非洲文化比较古朴粗狂。饮食文化也具有浓郁的热带风情，独特的自然环境导致了他们一些独特的饮食偏好，总体来说比较热辣，狂野。对学生进行一定的文化普及后，学生再理解课本教材就有了一定的文化背景，就可以比较自然的跟随教师进入课本教材中。
　　3. 加强口语交际训练，在文化交流中提高英语教学水平
　　高中英语的培养目标是提高学生综合的英语素质与技能，在高中英语中口语交际是我们需要重点训练的一种能力，教师要有意识的让学生通过文化交流，在相互表达交流中提高高中英语的教学水平。根据最新的高中英语课程标准规定，高中英语要进一步发展提升学生基本的运用语言的能力，培养学生运用英语获取信息、处理问题的能力，让学生养成运用英语进行思维表达的习惯。通过口语交际的训练方式是一种我们十分值得尝试的探索。在口语交际训练中，学生们会接触到比较。在这个过程中我们首先就要熟悉掌握英语语言中一些常见的规则。比如最基本的一点，我们中国人显示亲昵熟络的一种表现方式经常在见面的时候互相询问“How old are you？ ” “Are you married？ ”  “How much do you earn？”，这些问题都是我们英语口语交流中的几大禁忌，因为中西文化的不同，西方比较看重自己的隐私权，他们认为这些都是自己的隐私，自己不必透露给他人，他人也无权询问。如果我们不懂得这些规则，在口语交流中就会触碰他人的禁忌，不仅十分没有礼貌，还会降低对方对自己的好感，破坏交流的友好气氛。同时，不了解相互之间的文化差异在交流的过程中很容易出现答非所问。教师在课堂教学过程中可以让学生分角色扮演课本教材或者其他情境下设定的英语人物角色，创设英语交流的表达环境。
　　加强文化教学在高中英语教学过程中的渗透与应用是十分有必要的探索与尝试，在这个过程中，首先我们要更新师生对于文化教学的观念，在高中英语的教学过程中进行有效的渗透;其次我们要利用好课本教材这一重要资源，在英语课堂的教学过程中渗透文化教学策略;再次教师可以在平时的英语教学中加强对学生的口语交际训练，让学生在文化交流中提升英语教学水平。
　　（作者单位：江苏省如皋市第二中学）