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摘要：在素质教育理念的逐步落实，小学语文低年级古诗词教学在新课改的要求下，无论是在教学内容、结构上，还是在教学方法、模式上都发生了较大的转变。教师要结合小学生的学习规律和学习习惯，科学创编出可以提升小学生语文学科能力的文章，促使学生的语文学习动力和学习兴趣全面增强。进而全面提高小学生的语文古诗词核心素养，有效提升小学语文低年级语文古诗词教学整体成效。本文从多个方面阐述“古诗词教学”策略。
关键词：小学;语文;低年级;古诗词教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-044
引言
在小学低年级语文教学中，古诗词教学占有一定的比重。教师要根据学生的实际学习特点，帮助学生开展多样性、多元化教学活动，促使小学生对古诗词学习产生浓厚的兴趣，培养小学生自主学习、高效学习的能力，进而全面增强小学生的语文学习整体水平。因此，教师要整合小学低年级语文古诗词的内容，对于：绝句、律诗等进行重点学习，科学掌握古诗词的学习的方法和技巧，全面提升小学生语文古诗词学习能力。
一、科学开展朗读教学，培养学生学习情感
在小学低年级古诗词教学中，古诗词的押韵特征明显，读起来琅琅上口，不仅可以激发小学生的阅读兴趣;还可以培养良好的阅读习惯，促使小学生对古诗词学习产生浓厚的情感。因此，在具体教学过程中，教师要结合小学生的特点，有效利用课堂教学时间，合理安排古诗词朗读教学活动，促使学生在实践学习过程中，培养学习兴趣、锻炼学习能力、增强学习动力，从而全面提升小学生的语文综合能力。但是，由于受到传统应试教育的影响，在实际教学过程中，教师忽视了朗读教学的作用，难以增强学生的学习兴趣和学习动力，不能有效提高小學生的语文学习能力。对此，教师要充分运用朗读教学手段，带动小学生的古诗词学习情绪，启发小学生的古诗词学习动力。例如：在学习统编版小学语文一年级下册《静夜思》时，教师可以让小学生进行仔细品读古诗，让学生说一说发现了什么人物、景物、动物等。这时小学生踊跃抢答：床、明月;月光，地面、举头;想念故乡……在小学生的回答中，让学生产生了强烈的求知欲望，使小学生迫不及待的想要进行朗读，从而使小学生可以沉醉在古诗情境中，感受作者的情感，进而培养古诗词朗读能力。
二、运用画面情境教学，培养学生形象思维
古诗词在语文学科占有一定的比重，是我国文学史中的瑰宝。古诗词以其“简短”、“精悍”、“押韵”等特点，深受师生的喜爱，但是古诗词距离小学生的生活比较遥远，对于作者咏物言志、借物抒情的表达手法存在陌生感，因此，为了帮助小学低年级学生深入学习古诗词知识，培养古诗词学习兴趣，教师充分运用会面情境教学方法，来培养小学生的形象思想能力，促使学生的形象思维意识得以拓展和提升，进而有效增强小学生的古诗词核心素养。
例如：在学习统编版小学语文二年级上册《夜宿山寺》时，教师要通过画面情境教学方法，帮助小学生感受《夜宿山寺》的诗文意境，让学生在唯美的画面中，形成画面意识并且深刻在头脑中，使小学生在阅读和学习古诗词时，有一种身临其境的感觉，仿若自己就置身于“山寺”之中，感受“危楼”的高大雄伟，伸手就可以摘到星辰，不敢大声说话，怕打扰了“天人”休息的震撼性情感，进而让小学生形成画面感，深入感受作者李白所抒发的情感，全面培养学生的形象思维能力。
三、利用开放教学手段，拓展语文教学活动
古诗词教学要打破传统教学模式，要运用具有创新性的教学思维开展实践教学活动，要保证学生在具体学习过程中，充分掌握古诗词的特点，培养古诗词的诵读、感悟、体验等能力。因此，教师运用开放教学手段，来培养学生的学习兴趣、锻炼古诗学习能力，进而有效拓展语文教学活动内涵。与此同时，教师要结合学生的学习特点，鼓励学生在开放式教学活动中，充分发挥学习个性，提升学习能力，从而全面学生的古诗词学习成效。
例如：教师在日常教学活动中，可以定期组织小学生进行古诗词诵读比赛，让小学生利用课余时间诵读古诗词，进而增强小学生的诵读兴趣、提升诵读能力，使小学生在实际学习过程中，培养良好的古诗词学习习惯。另外教师还可以组织学生开展合作学习活动，将小学生分成4-6人/组进行探究性学习，以个体诵读、集体朗读的形式感受古诗词的意境，体味古诗词的情感，帮助小学生充分感受古诗词的古典美和韵味美，让小学生在古诗词拓展学习活动中，全面提升古诗词学习能力。
结语
总而言之，在小学语文古诗词教学中，教师要注重运用多种教学方法、多样教学模式、新颖教学理念，来培养学生的古诗词学习兴趣，充分运用“寓教于乐”的教学思想，拓展小学低年级古诗词学习能力，给予学生足够的信任、帮助和理解，使小学生建立独有的古诗词知识体系，养成小学阶段古诗词的积累习惯，从而全面增强小学生的语文综合能力，全面提高学生的学科核心素养。
参考文献
[1] 方洁.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[D].扬州：扬州大学，2014.
[2] 王扬.小学语文古诗词教学问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2012.
广西天峨县更新乡林涛小学
关键词：小学;语文;低年级;古诗词教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-044
引言
在小学低年级语文教学中，古诗词教学占有一定的比重。教师要根据学生的实际学习特点，帮助学生开展多样性、多元化教学活动，促使小学生对古诗词学习产生浓厚的兴趣，培养小学生自主学习、高效学习的能力，进而全面增强小学生的语文学习整体水平。因此，教师要整合小学低年级语文古诗词的内容，对于：绝句、律诗等进行重点学习，科学掌握古诗词的学习的方法和技巧，全面提升小学生语文古诗词学习能力。
一、科学开展朗读教学，培养学生学习情感
在小学低年级古诗词教学中，古诗词的押韵特征明显，读起来琅琅上口，不仅可以激发小学生的阅读兴趣;还可以培养良好的阅读习惯，促使小学生对古诗词学习产生浓厚的情感。因此，在具体教学过程中，教师要结合小学生的特点，有效利用课堂教学时间，合理安排古诗词朗读教学活动，促使学生在实践学习过程中，培养学习兴趣、锻炼学习能力、增强学习动力，从而全面提升小学生的语文综合能力。但是，由于受到传统应试教育的影响，在实际教学过程中，教师忽视了朗读教学的作用，难以增强学生的学习兴趣和学习动力，不能有效提高小學生的语文学习能力。对此，教师要充分运用朗读教学手段，带动小学生的古诗词学习情绪，启发小学生的古诗词学习动力。例如：在学习统编版小学语文一年级下册《静夜思》时，教师可以让小学生进行仔细品读古诗，让学生说一说发现了什么人物、景物、动物等。这时小学生踊跃抢答：床、明月;月光，地面、举头;想念故乡……在小学生的回答中，让学生产生了强烈的求知欲望，使小学生迫不及待的想要进行朗读，从而使小学生可以沉醉在古诗情境中，感受作者的情感，进而培养古诗词朗读能力。
二、运用画面情境教学，培养学生形象思维
古诗词在语文学科占有一定的比重，是我国文学史中的瑰宝。古诗词以其“简短”、“精悍”、“押韵”等特点，深受师生的喜爱，但是古诗词距离小学生的生活比较遥远，对于作者咏物言志、借物抒情的表达手法存在陌生感，因此，为了帮助小学低年级学生深入学习古诗词知识，培养古诗词学习兴趣，教师充分运用会面情境教学方法，来培养小学生的形象思想能力，促使学生的形象思维意识得以拓展和提升，进而有效增强小学生的古诗词核心素养。
例如：在学习统编版小学语文二年级上册《夜宿山寺》时，教师要通过画面情境教学方法，帮助小学生感受《夜宿山寺》的诗文意境，让学生在唯美的画面中，形成画面意识并且深刻在头脑中，使小学生在阅读和学习古诗词时，有一种身临其境的感觉，仿若自己就置身于“山寺”之中，感受“危楼”的高大雄伟，伸手就可以摘到星辰，不敢大声说话，怕打扰了“天人”休息的震撼性情感，进而让小学生形成画面感，深入感受作者李白所抒发的情感，全面培养学生的形象思维能力。
三、利用开放教学手段，拓展语文教学活动
古诗词教学要打破传统教学模式，要运用具有创新性的教学思维开展实践教学活动，要保证学生在具体学习过程中，充分掌握古诗词的特点，培养古诗词的诵读、感悟、体验等能力。因此，教师运用开放教学手段，来培养学生的学习兴趣、锻炼古诗学习能力，进而有效拓展语文教学活动内涵。与此同时，教师要结合学生的学习特点，鼓励学生在开放式教学活动中，充分发挥学习个性，提升学习能力，从而全面学生的古诗词学习成效。
例如：教师在日常教学活动中，可以定期组织小学生进行古诗词诵读比赛，让小学生利用课余时间诵读古诗词，进而增强小学生的诵读兴趣、提升诵读能力，使小学生在实际学习过程中，培养良好的古诗词学习习惯。另外教师还可以组织学生开展合作学习活动，将小学生分成4-6人/组进行探究性学习，以个体诵读、集体朗读的形式感受古诗词的意境，体味古诗词的情感，帮助小学生充分感受古诗词的古典美和韵味美，让小学生在古诗词拓展学习活动中，全面提升古诗词学习能力。
结语
总而言之，在小学语文古诗词教学中，教师要注重运用多种教学方法、多样教学模式、新颖教学理念，来培养学生的古诗词学习兴趣，充分运用“寓教于乐”的教学思想，拓展小学低年级古诗词学习能力，给予学生足够的信任、帮助和理解，使小学生建立独有的古诗词知识体系，养成小学阶段古诗词的积累习惯，从而全面增强小学生的语文综合能力，全面提高学生的学科核心素养。
参考文献
[1] 方洁.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[D].扬州：扬州大学，2014.
[2] 王扬.小学语文古诗词教学问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2012.
广西天峨县更新乡林涛小学