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摘要：在当今大学教育科目中，大学语文教材的选取在大学语文教育中依然是一个重要的问题。教材是一个课程传授的载体，是教师在课堂上传授知识的重要工具。教材的选取将直接决定着该科目的教学质量，因此要加大对大学语文教材选文问题的研究。
关键词：大学语文教材，选文问题，研究
前言：在大学乃至小学教育、高中教育中，语文是一门最基本的、基础性的工具学科。语文科目的掌握程度将影响一个人的理解能力和阅读能力。语文科目的教学内容同其他科目一样存在逻辑性。因此语文教材的选取要慎重。
1.大学语文教材简介
大学语文是大学教育科目中的一门公共课也是一门素质教育课。该课程设立的根本目的是为了利用语文学科特有的人文性和基础性，为我国社会主义现代化建设培养健全有素质的人才。对于教材的定义有广义和狭义之分。狭义的教材仅指教科书，而广义上的教材还包括课本、练习册、各种辅导资料。换句话说，即凡是具有帮助学者增长知识与提高技能的材料都可以称之为教材。教科书是教材中的核心，大学语文教材则是指各高校和教育机构为大学语文课程教学而专门编制的教科书，这是狭义的定义。选文又可以称之为课文，是指在大学语文教材的编著过程中选入的具有教学作用的优秀的典型的作品。
1.1大学语文教材选文的发展极其现状
大学语文教材的选文都是各种不同体裁的优秀作品，都具有丰厚的人文精神以及美感美德荟萃。大学语文教材在选文上也经历了各个不同的发展阶段，以1978年为分界点，前后两个时期的大学语文教材呈现不同的特点。改革开放之前大学语文教材在内容的选取上还是比较单一，以文选为主，教材的排版方式也只是竖排，在选文上开始逐渐选取国外的文学作品。在选文上政治色彩浓厚则是1978年之前的主要特点。随着改革开放的进行和高考制度的恢复，1978年后的大学语文教材已呈现出完全不同的特点。在教材的选文上不再单一，排版格式成为横版，在内容方面也是中外兼收搭配合理。 整体来说，大学语文教材在编著上是以选文为主体的，现代大学语文教材也是如此。
大学语文教材的发展存在着共性与差异。在共性方面主要包括教材选文内容以本国的和古代作品为主以及重视中华民族优秀文化传统的继承与发扬这两个方面。在差异方面主要指大学语文教材编排模式的不同。大学语文教材的选文具有时代性，是各个不同时期人民文化的积累也是其中的精华。
1.2大学语文教材选文存在的问题
1.2.1古今中外选取的不协调以及不注重实用性
在我国的大学语文教材中，大多数选文是我国各个时代的优秀文学代表作品，其中古典文学作品居多，而国外优秀的文学作品选取的较少。我国古典的文学作品是古代文学作品中的经典，文学价值大而且给人以深厚的文学审美。大学语文教材的选取集中在了中国的文学作品方面，而且以中国的古典文学作品为主。不符合大学语文教材选文的比例要求，大学语文作为一门必修课，旨在提高人的文学素养，同时实现其工具性与人文性的统一。大学语文教材的选取更应注重大学语文学科目的的实现。而在实际上，对于选文的实用性只有极少数文学作品符合要求，大多数的大学语文教材选文的编写更多的是注重了人文性与审美性的统一而对于选文的实用性不够重视。
1.2.2选文主体不明确
教材是学生学习的主要工具，选文就是学生学习的依据，因此大学语文教材选文的编写应该以学生为主体。使学生在学习选文的过程中，不断升华自己的思想，积累文学知识，提高自己的文学修养。然而，现阶段大多数的大学语文教材只是注重于教材理解的作用，让学生被动的接受教材中的内容，忽视了学生才是教材的主体，没有重视学生的需求，脱离了实际情况。
1.2.3选编变化幅度小
选文的基本框架变化不明显，编写模式与往常一样，选文选取的内容与中学语文教材选取的内容重复较多，达不到良好的选文目的。不能使学生在高层次上提高自己的语文表达和文学情怀。
2.大学语文教材选文的原则及目的
大学语文教材在选文过程中，不仅要注重工具性与人文性相统一的原则，还应提高学生的语文能力和综合素养，让学生从选文中有所启示，融会贯通的学习，向学生展现优秀的文化内涵。而且要注重经典性与时代性的互补原则，让学生在感受古典文化的熏陶时懂得与时俱进学习现代文学作品，实现不同时期艺术与思想的互补。大学语文教材的选文应不仅是向学生传递不同时期的思想结晶，还应使学生有自己的独立思想，在学习的过程中与优秀作品的思想进行对话与交流。
3.大学语文教材选文的影响因素
3.1内因
不同的课程性质对语文选文的标准也不同，侧重点与目标的不同也将影响着大学语文教材的选文的不同，教学需要对于选文具有导向作用。选文内容标准的不同将使选文呈现不同的特点，内部因素也是影响大学语文教材选文效果的主要因素。
3.2外因
不同历史时期的社会教育水平和条件不同，专业设置不同，则会影响选文的数量，题材类型以及选文的作用。教育水平的高低将会影响着选文的选取。
4.对于大学语文教材选文方面的研究与建议
根据长期的研究，认为教材的选文应分专业进行编选，根据各个专业的性质来选择不同功用的选文，注重选文实用性的体现，与学生自身的实际情况相适应，提高学生学习大学语文的选取，进而提高自身的文学素养水平。其次，应该分层次，根据学校的性质有针对性的选择选文进行编著，还可以根据学生的语文水平的高低，提高适合学生自己学习的选文，量身定做，让学生能够接受和理解。分类别的选文也是一个不错的选择，分门分类将会在实现教材选文人文性与艺术性的同时实现实用性。在現有文献的基础上，中外兼收积极主动学习西方先进的文学经典，提高自己思想的层次与深度。
结语：我国大学语文教材的编著将是一个长期改进与学习的过程，需要在实践的基础上结合自身的经验将大学语文教材的选文做到更加完美，让大学生在学习过程中提高自己的文学素养与情操。
参考文献：[1]李小琼，中国大学语文教材选文问题研究[D]湖南师范大学2009
[2]李君，大学语文教材研究[D]，南开大学2010
作者简介：廉岚枫，女，汉族，1987年6月出生。2010年毕业于河北师范大学汉语言文学专业。2012年受聘为中国人民解放军防化学院文职人员。现在文化工作教研室任教，所教课程有《大学语文》《演讲与口才》《传播学基础》等。
关键词：大学语文教材，选文问题，研究
前言：在大学乃至小学教育、高中教育中，语文是一门最基本的、基础性的工具学科。语文科目的掌握程度将影响一个人的理解能力和阅读能力。语文科目的教学内容同其他科目一样存在逻辑性。因此语文教材的选取要慎重。
1.大学语文教材简介
大学语文是大学教育科目中的一门公共课也是一门素质教育课。该课程设立的根本目的是为了利用语文学科特有的人文性和基础性，为我国社会主义现代化建设培养健全有素质的人才。对于教材的定义有广义和狭义之分。狭义的教材仅指教科书，而广义上的教材还包括课本、练习册、各种辅导资料。换句话说，即凡是具有帮助学者增长知识与提高技能的材料都可以称之为教材。教科书是教材中的核心，大学语文教材则是指各高校和教育机构为大学语文课程教学而专门编制的教科书，这是狭义的定义。选文又可以称之为课文，是指在大学语文教材的编著过程中选入的具有教学作用的优秀的典型的作品。
1.1大学语文教材选文的发展极其现状
大学语文教材的选文都是各种不同体裁的优秀作品，都具有丰厚的人文精神以及美感美德荟萃。大学语文教材在选文上也经历了各个不同的发展阶段，以1978年为分界点，前后两个时期的大学语文教材呈现不同的特点。改革开放之前大学语文教材在内容的选取上还是比较单一，以文选为主，教材的排版方式也只是竖排，在选文上开始逐渐选取国外的文学作品。在选文上政治色彩浓厚则是1978年之前的主要特点。随着改革开放的进行和高考制度的恢复，1978年后的大学语文教材已呈现出完全不同的特点。在教材的选文上不再单一，排版格式成为横版，在内容方面也是中外兼收搭配合理。 整体来说，大学语文教材在编著上是以选文为主体的，现代大学语文教材也是如此。
大学语文教材的发展存在着共性与差异。在共性方面主要包括教材选文内容以本国的和古代作品为主以及重视中华民族优秀文化传统的继承与发扬这两个方面。在差异方面主要指大学语文教材编排模式的不同。大学语文教材的选文具有时代性，是各个不同时期人民文化的积累也是其中的精华。
1.2大学语文教材选文存在的问题
1.2.1古今中外选取的不协调以及不注重实用性
在我国的大学语文教材中，大多数选文是我国各个时代的优秀文学代表作品，其中古典文学作品居多，而国外优秀的文学作品选取的较少。我国古典的文学作品是古代文学作品中的经典，文学价值大而且给人以深厚的文学审美。大学语文教材的选取集中在了中国的文学作品方面，而且以中国的古典文学作品为主。不符合大学语文教材选文的比例要求，大学语文作为一门必修课，旨在提高人的文学素养，同时实现其工具性与人文性的统一。大学语文教材的选取更应注重大学语文学科目的的实现。而在实际上，对于选文的实用性只有极少数文学作品符合要求，大多数的大学语文教材选文的编写更多的是注重了人文性与审美性的统一而对于选文的实用性不够重视。
1.2.2选文主体不明确
教材是学生学习的主要工具，选文就是学生学习的依据，因此大学语文教材选文的编写应该以学生为主体。使学生在学习选文的过程中，不断升华自己的思想，积累文学知识，提高自己的文学修养。然而，现阶段大多数的大学语文教材只是注重于教材理解的作用，让学生被动的接受教材中的内容，忽视了学生才是教材的主体，没有重视学生的需求，脱离了实际情况。
1.2.3选编变化幅度小
选文的基本框架变化不明显，编写模式与往常一样，选文选取的内容与中学语文教材选取的内容重复较多，达不到良好的选文目的。不能使学生在高层次上提高自己的语文表达和文学情怀。
2.大学语文教材选文的原则及目的
大学语文教材在选文过程中，不仅要注重工具性与人文性相统一的原则，还应提高学生的语文能力和综合素养，让学生从选文中有所启示，融会贯通的学习，向学生展现优秀的文化内涵。而且要注重经典性与时代性的互补原则，让学生在感受古典文化的熏陶时懂得与时俱进学习现代文学作品，实现不同时期艺术与思想的互补。大学语文教材的选文应不仅是向学生传递不同时期的思想结晶，还应使学生有自己的独立思想，在学习的过程中与优秀作品的思想进行对话与交流。
3.大学语文教材选文的影响因素
3.1内因
不同的课程性质对语文选文的标准也不同，侧重点与目标的不同也将影响着大学语文教材的选文的不同，教学需要对于选文具有导向作用。选文内容标准的不同将使选文呈现不同的特点，内部因素也是影响大学语文教材选文效果的主要因素。
3.2外因
不同历史时期的社会教育水平和条件不同，专业设置不同，则会影响选文的数量，题材类型以及选文的作用。教育水平的高低将会影响着选文的选取。
4.对于大学语文教材选文方面的研究与建议
根据长期的研究，认为教材的选文应分专业进行编选，根据各个专业的性质来选择不同功用的选文，注重选文实用性的体现，与学生自身的实际情况相适应，提高学生学习大学语文的选取，进而提高自身的文学素养水平。其次，应该分层次，根据学校的性质有针对性的选择选文进行编著，还可以根据学生的语文水平的高低，提高适合学生自己学习的选文，量身定做，让学生能够接受和理解。分类别的选文也是一个不错的选择，分门分类将会在实现教材选文人文性与艺术性的同时实现实用性。在現有文献的基础上，中外兼收积极主动学习西方先进的文学经典，提高自己思想的层次与深度。
结语：我国大学语文教材的编著将是一个长期改进与学习的过程，需要在实践的基础上结合自身的经验将大学语文教材的选文做到更加完美，让大学生在学习过程中提高自己的文学素养与情操。
参考文献：[1]李小琼，中国大学语文教材选文问题研究[D]湖南师范大学2009
[2]李君，大学语文教材研究[D]，南开大学2010
作者简介：廉岚枫，女，汉族，1987年6月出生。2010年毕业于河北师范大学汉语言文学专业。2012年受聘为中国人民解放军防化学院文职人员。现在文化工作教研室任教，所教课程有《大学语文》《演讲与口才》《传播学基础》等。