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[摘要]情境教学让学生在积极高效的教学氛围中学习知识、培养高效学习的能力，激发对语文的兴趣，更大程度的促进课堂教学的效率，运用情境创设法教学提高学生的思维，让课堂变得更加生动有趣。
[关键词]情景教学法；情境创设法；课堂教学
G623.2
随着小学生的教育的改革，展开高效的教学方法成为教学的主要目标，为了让学生更有兴趣的学习开展情境教学法以及情境创设法，已经成为小学生课堂教学主要方法。
一、情景教学法在小学课堂中的应用
1、情景教学法特点分析
情境教学对人的感情有某种激发作用，尤其是在学生的教学中可以对对象起到刺激性作用，对待不同的事物人们所能引起的感情是不一样的，对于情境的分类可以分为真实和虚拟两种不同的环境。
对于情境教学法的选择可以根据上课对象和环境的不同来选择适合学习的方法，在上课的过程中通过适当的素材来选择合适的情境、恰当的情感环境给学生传授知识，让学生在积极的教学氛围中学习知识、培养高效学习的能力。
2、小学语文情境教学方法分类
在情境教学中要让学生激发对语文学习的兴趣，培养学生自主学习、共同学习的能力，可以通过一些故事、歌曲、图片和漫画等不同方面创建教学情境，还要从几个不同的情境中激发学生的兴趣，例如以下几种类型：
（1）、在生活中找到学习的乐趣。人的灵感、阅历等都是来自于生活，在我们最熟悉的地方找到上课的灵感，慢慢的将课堂贴近生活。
（2）、从学生的兴趣出发，让课堂更有活力。传统的课堂不免枯燥，有些内容对于学生来说又是陌生的，但是能在学生的兴趣着手慢慢的让上课变得有兴趣也是一种有效的方法，例如在课堂上运用音乐、实物或者是图画等，对于小学生的理解更加容易能够接受，从而使课堂变得生动化，根据一定的音乐让角色更加深入学生的内心，丰富学生的想象力，使学生的思维更加跳跃。
（3）、在课堂上通过相应的角色扮演让学生们更加理解学习内容。在课堂教学中通过一定的角色扮演可以更大程度的激发学生对学习的兴趣，尤其是对小学生来说会更加新鲜有诱惑力，使学生对学习内容更加形象生动的理解，也可以更大程度的活跃气氛。
3、小学语文情境教学价值分析
通过情境教学来加强学生对学习的兴趣，所谓兴趣是学生学习最好的老师，在上课是老师通过情景教学让学生更加了解课堂，让学生的想象力以及学习思维更加丰富，使学生能够接受新鲜事物，对学习产生浓厚的兴趣。
与此同时教师可以通过情境教学來提高课堂学习的效率，掌握有效的教学方法可以更大程度的促进课堂的效率，从实际情况让学生更深层次的理解学习内容，激发学生的个性，培养学生全面发展的能力，从而达到提高学习效率的目的。
通过情境教学实现教学目标的优化，结合实际从教学目标出发，了解学生学习的需求，在有限的时间内达到教学的最高效。在教学中老师要根据课本内容激发学生学习语文的兴趣，通过学生自身的知识达到情境教学的目的，同时又达到教学目标的优化。
二、关于情境创设方法的分析
人们利用语言以及不同的承载物体等工具人为的创造一种真实的环境，以此来激发学生对于学习的积极性，使学生在学习中有更加真实的体验，培养学生对于知识的掌握，以及人格、情操等培养。所以情境创设方法不仅仅应用于教育行业，同时在其他行业也有广泛的使用。
对于情境创设方法的应用，首先学生要在阅读的同时更加深入的了解情境教学法，然后在教学的过程中通过对情境的想象让学生有一种身临其境的感觉，从而让学生们对于教学内容的理解更加深入，同时提高学生阅读写作的能力。最后要通过对图片音乐的应用使学生的思维更加深入的融入，激发学生的积极性。
在语文课堂中应用情境创设法能够更高的提高学生的阅读理解能力，开发学生的想象力，通过情境创设法达到想象和实际的结合，调动学生的积极性，让学生更有效率的掌握知识，提高课堂学习的效率以及教学质量。通过情境教学法提高学生的思维，让课堂变得更加生动有趣，所在不压抑小学生天性的同时学习知识，在调动学生积极性的同时丰富学生的想象力，使课堂更加活跃。
运用情境创设法教学不仅会提高学生的思维、丰富学生的想象力，同时使学生与学生之间关系更加紧密，在课堂学习的过程中通过学习让大家更加团结，锻炼学生团结合作的能力，通过学习游戏的过程使学生身体的协调性达到进一步的发展。
在课堂的教学过程中老师要从学生的特点出发，同时利用现有的优势，例如多媒体教学将课堂更加生动形象化，运用恰当的音乐、动画激发学生的想象力，使学生产生联想，从而更深入的理解课文内容。另外，在教学过程中运用简单的动手操作培养学生动手能力，提高学生的思维，使思维更加跳跃，让学生在课堂中自己动手操作会更激发学生对于学习的兴趣，也可以让学生对内容更深层次的理解，达到高效教学的目的。
在小学语文教学中情境教学法的应用与情境创设方法可以更加提高课堂的氛围，调动学生对于学习的积极性，激发学生对学习的热情，与此同时对培养学生想象力以及更强的思维也有很好的提升作用。所以通过情境教学法与情境创设法对学生课堂进行改革，改变传统教学方法当中存在的缺点，为学生自身以及小学语文教学之后的发展提供了更好的方法和基础。
[参考文献]
[1]郝玲. 呼和浩特市新城区小学语文情境教学运用现状研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[2]郭振南. 小学语文情境教学的研究[D].东北师范大学，2010.
[3] 龙启； 浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J]；教育教学论坛；2014
[关键词]情景教学法；情境创设法；课堂教学
G623.2
随着小学生的教育的改革，展开高效的教学方法成为教学的主要目标，为了让学生更有兴趣的学习开展情境教学法以及情境创设法，已经成为小学生课堂教学主要方法。
一、情景教学法在小学课堂中的应用
1、情景教学法特点分析
情境教学对人的感情有某种激发作用，尤其是在学生的教学中可以对对象起到刺激性作用，对待不同的事物人们所能引起的感情是不一样的，对于情境的分类可以分为真实和虚拟两种不同的环境。
对于情境教学法的选择可以根据上课对象和环境的不同来选择适合学习的方法，在上课的过程中通过适当的素材来选择合适的情境、恰当的情感环境给学生传授知识，让学生在积极的教学氛围中学习知识、培养高效学习的能力。
2、小学语文情境教学方法分类
在情境教学中要让学生激发对语文学习的兴趣，培养学生自主学习、共同学习的能力，可以通过一些故事、歌曲、图片和漫画等不同方面创建教学情境，还要从几个不同的情境中激发学生的兴趣，例如以下几种类型：
（1）、在生活中找到学习的乐趣。人的灵感、阅历等都是来自于生活，在我们最熟悉的地方找到上课的灵感，慢慢的将课堂贴近生活。
（2）、从学生的兴趣出发，让课堂更有活力。传统的课堂不免枯燥，有些内容对于学生来说又是陌生的，但是能在学生的兴趣着手慢慢的让上课变得有兴趣也是一种有效的方法，例如在课堂上运用音乐、实物或者是图画等，对于小学生的理解更加容易能够接受，从而使课堂变得生动化，根据一定的音乐让角色更加深入学生的内心，丰富学生的想象力，使学生的思维更加跳跃。
（3）、在课堂上通过相应的角色扮演让学生们更加理解学习内容。在课堂教学中通过一定的角色扮演可以更大程度的激发学生对学习的兴趣，尤其是对小学生来说会更加新鲜有诱惑力，使学生对学习内容更加形象生动的理解，也可以更大程度的活跃气氛。
3、小学语文情境教学价值分析
通过情境教学来加强学生对学习的兴趣，所谓兴趣是学生学习最好的老师，在上课是老师通过情景教学让学生更加了解课堂，让学生的想象力以及学习思维更加丰富，使学生能够接受新鲜事物，对学习产生浓厚的兴趣。
与此同时教师可以通过情境教学來提高课堂学习的效率，掌握有效的教学方法可以更大程度的促进课堂的效率，从实际情况让学生更深层次的理解学习内容，激发学生的个性，培养学生全面发展的能力，从而达到提高学习效率的目的。
通过情境教学实现教学目标的优化，结合实际从教学目标出发，了解学生学习的需求，在有限的时间内达到教学的最高效。在教学中老师要根据课本内容激发学生学习语文的兴趣，通过学生自身的知识达到情境教学的目的，同时又达到教学目标的优化。
二、关于情境创设方法的分析
人们利用语言以及不同的承载物体等工具人为的创造一种真实的环境，以此来激发学生对于学习的积极性，使学生在学习中有更加真实的体验，培养学生对于知识的掌握，以及人格、情操等培养。所以情境创设方法不仅仅应用于教育行业，同时在其他行业也有广泛的使用。
对于情境创设方法的应用，首先学生要在阅读的同时更加深入的了解情境教学法，然后在教学的过程中通过对情境的想象让学生有一种身临其境的感觉，从而让学生们对于教学内容的理解更加深入，同时提高学生阅读写作的能力。最后要通过对图片音乐的应用使学生的思维更加深入的融入，激发学生的积极性。
在语文课堂中应用情境创设法能够更高的提高学生的阅读理解能力，开发学生的想象力，通过情境创设法达到想象和实际的结合，调动学生的积极性，让学生更有效率的掌握知识，提高课堂学习的效率以及教学质量。通过情境教学法提高学生的思维，让课堂变得更加生动有趣，所在不压抑小学生天性的同时学习知识，在调动学生积极性的同时丰富学生的想象力，使课堂更加活跃。
运用情境创设法教学不仅会提高学生的思维、丰富学生的想象力，同时使学生与学生之间关系更加紧密，在课堂学习的过程中通过学习让大家更加团结，锻炼学生团结合作的能力，通过学习游戏的过程使学生身体的协调性达到进一步的发展。
在课堂的教学过程中老师要从学生的特点出发，同时利用现有的优势，例如多媒体教学将课堂更加生动形象化，运用恰当的音乐、动画激发学生的想象力，使学生产生联想，从而更深入的理解课文内容。另外，在教学过程中运用简单的动手操作培养学生动手能力，提高学生的思维，使思维更加跳跃，让学生在课堂中自己动手操作会更激发学生对于学习的兴趣，也可以让学生对内容更深层次的理解，达到高效教学的目的。
在小学语文教学中情境教学法的应用与情境创设方法可以更加提高课堂的氛围，调动学生对于学习的积极性，激发学生对学习的热情，与此同时对培养学生想象力以及更强的思维也有很好的提升作用。所以通过情境教学法与情境创设法对学生课堂进行改革，改变传统教学方法当中存在的缺点，为学生自身以及小学语文教学之后的发展提供了更好的方法和基础。
[参考文献]
[1]郝玲. 呼和浩特市新城区小学语文情境教学运用现状研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[2]郭振南. 小学语文情境教学的研究[D].东北师范大学，2010.
[3] 龙启； 浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J]；教育教学论坛；2014