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摘要：我国各个教育阶段正在进行积极的创新改革，小学教育作为基础的教育阶段，对学生未来的学习和发展有着重要的意义，新时期背景下的小学教育迎来了全新的挑战。将培养小学生的核心素养作为关键的教育目标，不断创新课堂教学的模式，打破传统的小学教育理念，借助现代化的信息技术手段等，突出学生的学习主体地位，促进学生的自主学习，强化学生的综合素养能力。本文对信息技术在小学教学中的应用特点进行了探讨，结合小学教学中应用信息技术的重要意义，详细分析了核心素养导向下信息技术在小学教学中的应用策略。
关键词：核心素养;信息技术;小学教育;教学;模式
前言：随着现代化社会经济的快速发展，我国的科学技术和信息技术水平逐渐完善，被广泛应用到社会人们生产生活的各个领域中，教育行业也不例外。信息技术手段给小学教育带来了全新的机遇和挑战，利用信息技术对传统的小学教学课堂模式进行创新，丰富了小学课堂教学的内容，有效激发了小学生的学习兴趣，推动了小学教育的创新改革。在信息技术教学中，学生对知识的理解难度降低，形成了较强的自主学习能力和核心素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
一、信息技术在小学教学中的应用特点
小学教育阶段的学生通常年龄较小，对学习和生活中的各种新奇事物有着浓烈的兴趣。小学教学课堂上若是仅仅通过语言讲述的灌输式教学方式，学生是很难集中课堂注意力的，并且对于教师讲解的知识没有学习和探索的兴趣。借助信息技术展开各项教育教学活动，其中涉及到了多种丰富的形式，包括图画、声音、数字、符号、视频等，利用多媒体等应用辅助教学课堂活动的展开，能够帮助学生开拓视野，激发学生对课堂知识的兴趣。信息技术应用下的小学课堂教学具有图文并茂的特征，大大提高了教学过程的视觉呈现效果，给学生营造出合理的学习氛围，在具象的感受中，学生的学习兴趣被激发，大大提高了课堂教学的效率[1]。
二、小学教学中应用信息技术的重要意义
（一）有效降低了学生的学习难度
小学阶段的教学过程中存在一个普遍的问题，那就是知识过于抽象、学生的学习难度较大。针对这一问题，借助信息技术能够大大提高教学的有效性，帮助学生降低学习难度，强化知识的具象性，将抽象的知识具体化，帮助学生加深对知识的理解和掌握。通过电子白板、视频教学、实物展示等方式，能够在激发学生学习兴趣的同时，真正感受到具体、形象的知识，降低了课堂知识的抽象性，学生能够更轻松的理解知识的内涵。小学阶段的教育需要与时俱进，紧跟时代发展的脚步，真正将培养学生的核心素养作为重要的教学目标。借助信息技术应用，教师可以真正实现课堂教学中的因材施教，制定有针对性的课堂教学方案，帮助学生提高学习的主观能动性和自主学习能力[2]。
（二）增强知识的直观展示效果
随着现代化计算机技术和信息技术水平的逐渐提高，小学教育教学活动发生了全新的改变，利用信息技术有效增强了知识的直观展示效果，帮助学生加强对知识的理解和掌握。例如，在课堂教学中借助多媒体素材库或是计算机辅助教学软件等，将知识讲解和展示有机结合，强化知识的具体形象特征，帮助学生直接感受知识的存在和知识的实际应用。尤其是在小学教育中学习难度较大的知识点，可以通过信息技术手段直观展现给学生，在课堂上利用多媒体课件、动画展示等方式，展示各种抽象的概念，增强知识的直观展示效果，让学生更加清晰、直观的形成对知识的认知，打破传统的单一课堂教学模式[3]。
（三）在体验式教学中提高学生的核心素养
信息技术应用到小学教学活动中，能够丰富课堂教学的内容，教师结合实际的教学情况和学生的个性特征，制定针对性较强的小学教育方案，满足学生的个性化学系和发展需求，形成体验式的教学模式，让学生在合理的教学情境下，将知识和生活实际相贴合，真正融入生活和社会，实现自我能力的提升。结合不同层次学生的学习和发展需求，构建起完善、有效的课程体系，借助信息技术能够帮助教师开发出多元化的校本课程，构建体验式的教学体验，提高小学教学课堂的生动性。教师作为课堂教学的引导者和指导者，引导学生在形象的体验使教学中主动表现和求知，通过问题讨论法、主题探究法等方式，激发学生的学习积极性，总体来讲，信息技术应用有效提高了课堂教学的效果，促进了学生的核心素养的提升。
（四）有助于提高教师的专业能力和教学水平
作为小学教师，应在快速发展的现代化社会背景下，积极的学习和进步，不断提升自我的专业能力和教学水平，致力于为教育事业做贡獻。小学教育教学活动中应用信息技术不仅对学生来说有着重要的作用和意义，对于教师也是如此，应用信息技术展开各项教学活动，有效提高了教师的各方面能力水平，对于教师未来的长足发展意义重大。信息技术手段下的教育教学活动，要求教师将难度大、复杂的问题系统化的表达出来，转换成便于学生理解和学习的内容，以便降低教学难度，留出更多时间总结和强化知识点，分析学生的学习情况，在此基础上进一步改进和完善教学方案，促进教学水平和专业技能的进一步提高[4]。
三、核心素养导向下信息技术在小学教学中的应用策略分析
（一）设置游戏环节引导学生自觉学习
小学生的年龄较小、生性爱玩，对于游戏常常有着浓烈的兴趣，针对小学生的这一特点，教师可以在教学课堂上设置游戏环节，引导学生加入到游戏中展开自觉、自主的学习，真正实现游戏和教学的相结合，帮助学生在趣味性较强的学习环境下，对知识形成浓厚的兴趣，加深对知识的记忆，掌握知识重点。根据不同的教学内容，教师可应用信息技术手段，设置丰富多样的游戏形式，例如个人比赛模式、小组竞赛模式等，利用信息技术等创建良好的学习氛围，为学生播放游戏展示、背景音乐等，对知识掌握和应用能力较强的学生才能够取得良好的游戏成绩，如此提高课堂的游戏教学效果，促进学生对理论知识的掌握和应用能力的提升，全面提高学生的核心素养[5]。 （二）创设合理的学习情景
小学教学过程中利用信息技术，创设起合理的学习情景、营造良好的教学氛围，对于提高课堂教学的效果有着重要的作用。利用多媒体等创建符合实际教学内容的良好情景和氛围，设计事物展示等情景内容，帮助学生形成强烈的探究兴趣和学习动机，同时养成良好的学习习惯、在面对知识学习的时候快速进入到最佳的学习状态中。应用信息技术为学生指明了课堂知识的探究方向，帮助学生明确学习目标，信息技术应用下凸显出知识和实际生活之间的紧密关联，帮助学生形成对知识的正确认知，拓展更加广阔的学习空间，为强化核心素养打下良好的基础[6]。
（三）引导学生加强自主探究
新课改正在我国各个教育阶段中不断深入，要求教师打破传统的灌输式、机械式的教学现状，凸显出学生的学习主体地位，不断引导学生积极、主动的参与到知识探究和实践活动中，提高分析问题、解决问题、交流协作的能力。信息技术和智能设备的普及，使得当代小学生获取知识的途径增多，小学教师可引导学生加强自主学习和自主探究，结合实际的课堂教学内容，布置课下的知识探究任务。学生可利用计算机网络、智能手机设备等，自主探究课堂上已经掌握的知识点，继续知识的延伸，最大程度的扩展学习和知识探索的空间范围。这一过程中不仅能够增加小学生自身的知识储备、加强对课本知识的深入理解，同时学生的自主探究和学习能力得到了锻炼，信息技术的应用水平有所提高，综合能力和核心素养得到了有效的强化培养[7]。
（四）引导学生直观感受教学过程
小学生的记忆力较强、但是理解能力较弱，针对这一普遍的问题，小学教师在教学活动中可借助信息技术，引导学生直观感受教学过程，加强对知识的理解，形成完善的知识结构。小学生的社会经验不足，对于形象的事物理解能力有限，对于部分知识无法在脑海中形成具体的影像和正确的理解。教师在课堂上针对具体的知识内容，可以应用信息技术演示出动态的知识图片，引导学生更加直观的感受教学内容和知识的形成过程。形象化的知识展示，实现了知识由抽象到具体的转化，帮助学生加深对知识的理解，形成完善的知识体系。通过动态、直观的感受知识的本质和变化，学生在深入和延伸思考中，形成较强的学习能力和探索能力，对培养小学生的核心素养起着重要的推动作用。
（五）提高教师的综合素质能力
现代化的信息技术发展较快，被广泛应用到小学教育教学活动中，对于教师来说也是一个全新的挑战，教师要结合时代发展的需求，不断提升自身的教学水平和综合素养，对信息技术熟练应用才能够保证小学教学课堂上信息化教育活动的顺利开展。在日常的工作和生活中，教师应积极参与到有关信息技术的培训和学习活动中，锻炼自身的信息化技能水平，加强对信息技术的探索和探究，将信息技术教学手段和基础学科有机结合在一起，制定切实、高校的教学方案。完善信息技术教学设计，提高自身的综合素养，致力于培养出核心素养能力较强的学生人才[8]。
结论：综上所述，现代化信息技术对社会人们生活、工作、学习等各个方面都形成了一定的影响，推动了现代化社会建设的进程。在小学教育中应用先进的信息技术手段，提高了小学教育教学活动的有效性，通过突出学生的学习主体地位，让学生在信息技术打造的良好学习氛围下，形成对知识的强烈探索兴趣，提高了小学教学课堂的生动性和直观性。多样化的小学教学课堂中，增加师生、生生之间的交流、互动和合作，提高学生的自主学习能力和核心素养。
参考文献：
[1]林建芳.核心素养导向下信息技术在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：76-77.
[2]石丰萍.信息技术实施于小学语文教学中对策初探[J].中国新通信，2020，22（08）：190.
[3]顾雪刚.例谈学科核心素养三层结构模型的课堂教学实践[J].江苏教育研究，2020（11）：65-67.
[4]沈燕.基于核心素养的小学信息技术教学探究[J].求知导刊，2020（06）：29-30.
[5]刘桂伶.浅谈利用信息技术培养小学生学会学习核心素养的策略[J].课程教育研究，2019（24）：156.
[6]徐传云.基于核心素养的小学数学计算教学思考[J].科学咨詢（科技·管理），2019（02）：138.
[7]黄俊.如何在小学信息技术教学中培养核心素养[J].课程教育研究，2019（04）：154.
[8]卢晨曦.小学复合型体育教师的核心素养研究[J].当代体育科技，2018，8（15）：131-132.
关键词：核心素养;信息技术;小学教育;教学;模式
前言：随着现代化社会经济的快速发展，我国的科学技术和信息技术水平逐渐完善，被广泛应用到社会人们生产生活的各个领域中，教育行业也不例外。信息技术手段给小学教育带来了全新的机遇和挑战，利用信息技术对传统的小学教学课堂模式进行创新，丰富了小学课堂教学的内容，有效激发了小学生的学习兴趣，推动了小学教育的创新改革。在信息技术教学中，学生对知识的理解难度降低，形成了较强的自主学习能力和核心素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
一、信息技术在小学教学中的应用特点
小学教育阶段的学生通常年龄较小，对学习和生活中的各种新奇事物有着浓烈的兴趣。小学教学课堂上若是仅仅通过语言讲述的灌输式教学方式，学生是很难集中课堂注意力的，并且对于教师讲解的知识没有学习和探索的兴趣。借助信息技术展开各项教育教学活动，其中涉及到了多种丰富的形式，包括图画、声音、数字、符号、视频等，利用多媒体等应用辅助教学课堂活动的展开，能够帮助学生开拓视野，激发学生对课堂知识的兴趣。信息技术应用下的小学课堂教学具有图文并茂的特征，大大提高了教学过程的视觉呈现效果，给学生营造出合理的学习氛围，在具象的感受中，学生的学习兴趣被激发，大大提高了课堂教学的效率[1]。
二、小学教学中应用信息技术的重要意义
（一）有效降低了学生的学习难度
小学阶段的教学过程中存在一个普遍的问题，那就是知识过于抽象、学生的学习难度较大。针对这一问题，借助信息技术能够大大提高教学的有效性，帮助学生降低学习难度，强化知识的具象性，将抽象的知识具体化，帮助学生加深对知识的理解和掌握。通过电子白板、视频教学、实物展示等方式，能够在激发学生学习兴趣的同时，真正感受到具体、形象的知识，降低了课堂知识的抽象性，学生能够更轻松的理解知识的内涵。小学阶段的教育需要与时俱进，紧跟时代发展的脚步，真正将培养学生的核心素养作为重要的教学目标。借助信息技术应用，教师可以真正实现课堂教学中的因材施教，制定有针对性的课堂教学方案，帮助学生提高学习的主观能动性和自主学习能力[2]。
（二）增强知识的直观展示效果
随着现代化计算机技术和信息技术水平的逐渐提高，小学教育教学活动发生了全新的改变，利用信息技术有效增强了知识的直观展示效果，帮助学生加强对知识的理解和掌握。例如，在课堂教学中借助多媒体素材库或是计算机辅助教学软件等，将知识讲解和展示有机结合，强化知识的具体形象特征，帮助学生直接感受知识的存在和知识的实际应用。尤其是在小学教育中学习难度较大的知识点，可以通过信息技术手段直观展现给学生，在课堂上利用多媒体课件、动画展示等方式，展示各种抽象的概念，增强知识的直观展示效果，让学生更加清晰、直观的形成对知识的认知，打破传统的单一课堂教学模式[3]。
（三）在体验式教学中提高学生的核心素养
信息技术应用到小学教学活动中，能够丰富课堂教学的内容，教师结合实际的教学情况和学生的个性特征，制定针对性较强的小学教育方案，满足学生的个性化学系和发展需求，形成体验式的教学模式，让学生在合理的教学情境下，将知识和生活实际相贴合，真正融入生活和社会，实现自我能力的提升。结合不同层次学生的学习和发展需求，构建起完善、有效的课程体系，借助信息技术能够帮助教师开发出多元化的校本课程，构建体验式的教学体验，提高小学教学课堂的生动性。教师作为课堂教学的引导者和指导者，引导学生在形象的体验使教学中主动表现和求知，通过问题讨论法、主题探究法等方式，激发学生的学习积极性，总体来讲，信息技术应用有效提高了课堂教学的效果，促进了学生的核心素养的提升。
（四）有助于提高教师的专业能力和教学水平
作为小学教师，应在快速发展的现代化社会背景下，积极的学习和进步，不断提升自我的专业能力和教学水平，致力于为教育事业做贡獻。小学教育教学活动中应用信息技术不仅对学生来说有着重要的作用和意义，对于教师也是如此，应用信息技术展开各项教学活动，有效提高了教师的各方面能力水平，对于教师未来的长足发展意义重大。信息技术手段下的教育教学活动，要求教师将难度大、复杂的问题系统化的表达出来，转换成便于学生理解和学习的内容，以便降低教学难度，留出更多时间总结和强化知识点，分析学生的学习情况，在此基础上进一步改进和完善教学方案，促进教学水平和专业技能的进一步提高[4]。
三、核心素养导向下信息技术在小学教学中的应用策略分析
（一）设置游戏环节引导学生自觉学习
小学生的年龄较小、生性爱玩，对于游戏常常有着浓烈的兴趣，针对小学生的这一特点，教师可以在教学课堂上设置游戏环节，引导学生加入到游戏中展开自觉、自主的学习，真正实现游戏和教学的相结合，帮助学生在趣味性较强的学习环境下，对知识形成浓厚的兴趣，加深对知识的记忆，掌握知识重点。根据不同的教学内容，教师可应用信息技术手段，设置丰富多样的游戏形式，例如个人比赛模式、小组竞赛模式等，利用信息技术等创建良好的学习氛围，为学生播放游戏展示、背景音乐等，对知识掌握和应用能力较强的学生才能够取得良好的游戏成绩，如此提高课堂的游戏教学效果，促进学生对理论知识的掌握和应用能力的提升，全面提高学生的核心素养[5]。 （二）创设合理的学习情景
小学教学过程中利用信息技术，创设起合理的学习情景、营造良好的教学氛围，对于提高课堂教学的效果有着重要的作用。利用多媒体等创建符合实际教学内容的良好情景和氛围，设计事物展示等情景内容，帮助学生形成强烈的探究兴趣和学习动机，同时养成良好的学习习惯、在面对知识学习的时候快速进入到最佳的学习状态中。应用信息技术为学生指明了课堂知识的探究方向，帮助学生明确学习目标，信息技术应用下凸显出知识和实际生活之间的紧密关联，帮助学生形成对知识的正确认知，拓展更加广阔的学习空间，为强化核心素养打下良好的基础[6]。
（三）引导学生加强自主探究
新课改正在我国各个教育阶段中不断深入，要求教师打破传统的灌输式、机械式的教学现状，凸显出学生的学习主体地位，不断引导学生积极、主动的参与到知识探究和实践活动中，提高分析问题、解决问题、交流协作的能力。信息技术和智能设备的普及，使得当代小学生获取知识的途径增多，小学教师可引导学生加强自主学习和自主探究，结合实际的课堂教学内容，布置课下的知识探究任务。学生可利用计算机网络、智能手机设备等，自主探究课堂上已经掌握的知识点，继续知识的延伸，最大程度的扩展学习和知识探索的空间范围。这一过程中不仅能够增加小学生自身的知识储备、加强对课本知识的深入理解，同时学生的自主探究和学习能力得到了锻炼，信息技术的应用水平有所提高，综合能力和核心素养得到了有效的强化培养[7]。
（四）引导学生直观感受教学过程
小学生的记忆力较强、但是理解能力较弱，针对这一普遍的问题，小学教师在教学活动中可借助信息技术，引导学生直观感受教学过程，加强对知识的理解，形成完善的知识结构。小学生的社会经验不足，对于形象的事物理解能力有限，对于部分知识无法在脑海中形成具体的影像和正确的理解。教师在课堂上针对具体的知识内容，可以应用信息技术演示出动态的知识图片，引导学生更加直观的感受教学内容和知识的形成过程。形象化的知识展示，实现了知识由抽象到具体的转化，帮助学生加深对知识的理解，形成完善的知识体系。通过动态、直观的感受知识的本质和变化，学生在深入和延伸思考中，形成较强的学习能力和探索能力，对培养小学生的核心素养起着重要的推动作用。
（五）提高教师的综合素质能力
现代化的信息技术发展较快，被广泛应用到小学教育教学活动中，对于教师来说也是一个全新的挑战，教师要结合时代发展的需求，不断提升自身的教学水平和综合素养，对信息技术熟练应用才能够保证小学教学课堂上信息化教育活动的顺利开展。在日常的工作和生活中，教师应积极参与到有关信息技术的培训和学习活动中，锻炼自身的信息化技能水平，加强对信息技术的探索和探究，将信息技术教学手段和基础学科有机结合在一起，制定切实、高校的教学方案。完善信息技术教学设计，提高自身的综合素养，致力于培养出核心素养能力较强的学生人才[8]。
结论：综上所述，现代化信息技术对社会人们生活、工作、学习等各个方面都形成了一定的影响，推动了现代化社会建设的进程。在小学教育中应用先进的信息技术手段，提高了小学教育教学活动的有效性，通过突出学生的学习主体地位，让学生在信息技术打造的良好学习氛围下，形成对知识的强烈探索兴趣，提高了小学教学课堂的生动性和直观性。多样化的小学教学课堂中，增加师生、生生之间的交流、互动和合作，提高学生的自主学习能力和核心素养。
参考文献：
[1]林建芳.核心素养导向下信息技术在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：76-77.
[2]石丰萍.信息技术实施于小学语文教学中对策初探[J].中国新通信，2020，22（08）：190.
[3]顾雪刚.例谈学科核心素养三层结构模型的课堂教学实践[J].江苏教育研究，2020（11）：65-67.
[4]沈燕.基于核心素养的小学信息技术教学探究[J].求知导刊，2020（06）：29-30.
[5]刘桂伶.浅谈利用信息技术培养小学生学会学习核心素养的策略[J].课程教育研究，2019（24）：156.
[6]徐传云.基于核心素养的小学数学计算教学思考[J].科学咨詢（科技·管理），2019（02）：138.
[7]黄俊.如何在小学信息技术教学中培养核心素养[J].课程教育研究，2019（04）：154.
[8]卢晨曦.小学复合型体育教师的核心素养研究[J].当代体育科技，2018，8（15）：131-132.