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主题图教是新课改背景下提出的新兴教学方法。在小学数学课堂中运用主题图，能够有效的调动小学生学习数学知识的兴趣，启发学生思维。进而实现培育小学生数学思维的目的。提升课堂教学质量，符合新课改对于小学数学的教学要求，为学生构建高效的数学教学课堂。故此，如何在小学数学课堂中运用主题图开展课堂教学将是广大小学数学教师急需面对的重要问题。
一、基于小学数学教育运用主题图教学现状
主题图教学具有其他教学方法不可比拟的巨大优势，其通过形象化的内容将相对抽象的数学知识进行解析。让习惯性使用形象思维看待问题的小学生也能快速掌握知识内容，消化数学知识。且能够有效调节课堂教学氛围，使学生保持愉悦的心情和比较放松的状态。但目前而言，并非所有教师都认可主题图教学。部分教学观念偏传统化的教师认为主题图教学的整体表现过于夸诞，缺乏实质性的教学内容。但是，若将视野放眼于未来，主题图这一教学策略是有益于学生的。主题图教学能够在保障学生收获课堂知识内容的基础上，充分启发学生思维，帮助小学生建立数学逻辑思维、数理思维、联想思维等，最终培养学生的数学综合素养。而这是以往其他教学方法所无法做到的。
二、应用主题图开展课堂教学原则与对策
主题图的教学相对灵活多变，教师在运用时应避免生搬硬套。切忌将数学例子强行与主题图相关联。教师应着重考虑学生的认知能力，课堂教学氛围，课堂教学内容等多方面因素来设计教学主题图。考虑到小学生的认知能力不足，其主体内容应尽可能贴靠生活，尽可能多的涉及小学生日常接触的事例。在一定程度上降低知识内容的理解难度。内容中应增添一定的创造性和趣味性元素，让学生在学习知识的同时，充分体会到学习的乐趣。且培育学生的创新意识，锻炼学生的创新思维。
三、基于小学数学课堂运用主题图教学的实践策略
（一）完善课前导入，提高学生兴趣
小学生天性活泼，好玩好动。对于学习并没有强烈的态度和意识，完全凭借个人的想法和兴趣来支配个人学习行为。在课堂教学过程中，专心认知听讲的时间较少。一节课内，有效的学习时间不足二分之一。课堂之中稍有声响便会溜号、分神。若课堂初期学生就感觉无趣，那么学生一整节课堂都会处于低迷的状态之中。不仅影响了个人学习效率，同时也降低了教师的课堂教学质量。故此，教师应重视学生学习兴趣的开发和激励。认真设计课前导入，将小学生的心在课堂初期就牢牢抓紧。让学生感觉到数学知识的乐趣，从而认真听讲，快乐学习。
例如在教学人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》这一内容时，数学教师即可在课前为学生缔造一定的情境氛围，以学生喜爱的故事为背景或是幽默风趣的笑话作为导入。故事情节可这样编排，教师组织班级同学前往浩瀚雄伟的数学宫殿，在前往数学宫殿的路上出现了三个护卫拦住了师生一行人的去路。护卫要求学生为其解开几道数学题才能放其通过。教师则组织学生进行计算，同时检查护卫之前做过的数学题，发现错误的地方及时改正。让学生在小组之间互相检查，确保计算结果的正确性。进入数学宫殿后，需要为供宫殿的国王购买几样礼物，让学生去商店中挑选商品。再由学生计算礼物的总价钱。通过以多个小故事为主构建的教学情境能够有效吸引学生的课堂注意力。让学生在“游玩”数学宫殿的路上，同时学习了课堂知识内容。最大限度的提高小学生的学习兴趣，激发学生的课堂主动性与积极性。
（二）优化教学内容，强化师生互动
教师在运用主题图教学时，应考量小学生的学习情况和综合能力。如何让学生通过主题图内容加深知识印象才是主题图教学的关键所在。
例如在教学人教版小学数学三年级上册《时、分、秒》这一内容时，由于时间的概念相对抽象，让小学生透彻的理解需要借助形象化具体化的内容进行表述。若直接机械式的讲授知识内容，会影响学生的学习质量。部分小学生因无法理解从而降低学习兴趣。故此，小学数学教师应借助信息技术将知识内容具体化、形象化。通过多媒体的多样化表现将数学知识十分容易的展现出来，帮助学生消化课堂内容，促进知识的理解。
（三）滲透德育教育
现阶段，在教育改革的影响下，我国教育更加注重学生智育、德育、美育的综合方面发展。在小学数学中渗透德育教育不仅是教改的新要求，同时也是促进学生发展的必然选择。教师运用主题图进行教学，结合主题图内容渗透德育教，在具体内容的细节之处启迪学生，教导学生，帮助小学生树立正确的价值观念，塑造健全的人格品质。例如在教学人教版小学数学三年级下册《年、月、日》这一内容时，除了上学生说说在年历已经标注的较为特别的日子外，重点可引导学生标出长辈的生日是哪一天，部分孩子可以说出父母的生日，这时教师可对学生进行尊敬长辈、孝敬父母的品德教育，部分孩子说不出来的则教育他们课后去了解清楚，并牢记在心。在提到“国庆节”、“教师节”时可适当向孩子们介绍节目的由来，渗透爱国、尊师的思想等等。
总而言之，主题图教学是新课改背景下提升小学数学教学有效性的主要途径之一。尽可能的发挥主题图教学的教育价值和积极作用。教师在应用的过程中应结合现阶段的教学现状和主题图教学的应用原则，避免走进教学误区，影响主题图教学效果。教师应重视主题图教学，完善小学数学的课前导入，大幅度提高小学生学习数学知识的兴趣。借助故事的引导性让学生踊跃参与课堂活动，从而提高学生的注意力。优化教学内容，借助多媒体设备将知识内容与学习内容相关联，以生动有趣的图片内容阐述数学知识的概念定义。让学生快速掌握知识要点。进而最大限度的培育小学生的数学思维和数学素养，改善课堂教学氛围，提升小学数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]俞文福.谈数学教学中如何发挥主题图的作用——以人教版小学数学教材为例[J].小学教学参考，2016（33）：21.
一、基于小学数学教育运用主题图教学现状
主题图教学具有其他教学方法不可比拟的巨大优势，其通过形象化的内容将相对抽象的数学知识进行解析。让习惯性使用形象思维看待问题的小学生也能快速掌握知识内容，消化数学知识。且能够有效调节课堂教学氛围，使学生保持愉悦的心情和比较放松的状态。但目前而言，并非所有教师都认可主题图教学。部分教学观念偏传统化的教师认为主题图教学的整体表现过于夸诞，缺乏实质性的教学内容。但是，若将视野放眼于未来，主题图这一教学策略是有益于学生的。主题图教学能够在保障学生收获课堂知识内容的基础上，充分启发学生思维，帮助小学生建立数学逻辑思维、数理思维、联想思维等，最终培养学生的数学综合素养。而这是以往其他教学方法所无法做到的。
二、应用主题图开展课堂教学原则与对策
主题图的教学相对灵活多变，教师在运用时应避免生搬硬套。切忌将数学例子强行与主题图相关联。教师应着重考虑学生的认知能力，课堂教学氛围，课堂教学内容等多方面因素来设计教学主题图。考虑到小学生的认知能力不足，其主体内容应尽可能贴靠生活，尽可能多的涉及小学生日常接触的事例。在一定程度上降低知识内容的理解难度。内容中应增添一定的创造性和趣味性元素，让学生在学习知识的同时，充分体会到学习的乐趣。且培育学生的创新意识，锻炼学生的创新思维。
三、基于小学数学课堂运用主题图教学的实践策略
（一）完善课前导入，提高学生兴趣
小学生天性活泼，好玩好动。对于学习并没有强烈的态度和意识，完全凭借个人的想法和兴趣来支配个人学习行为。在课堂教学过程中，专心认知听讲的时间较少。一节课内，有效的学习时间不足二分之一。课堂之中稍有声响便会溜号、分神。若课堂初期学生就感觉无趣，那么学生一整节课堂都会处于低迷的状态之中。不仅影响了个人学习效率，同时也降低了教师的课堂教学质量。故此，教师应重视学生学习兴趣的开发和激励。认真设计课前导入，将小学生的心在课堂初期就牢牢抓紧。让学生感觉到数学知识的乐趣，从而认真听讲，快乐学习。
例如在教学人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》这一内容时，数学教师即可在课前为学生缔造一定的情境氛围，以学生喜爱的故事为背景或是幽默风趣的笑话作为导入。故事情节可这样编排，教师组织班级同学前往浩瀚雄伟的数学宫殿，在前往数学宫殿的路上出现了三个护卫拦住了师生一行人的去路。护卫要求学生为其解开几道数学题才能放其通过。教师则组织学生进行计算，同时检查护卫之前做过的数学题，发现错误的地方及时改正。让学生在小组之间互相检查，确保计算结果的正确性。进入数学宫殿后，需要为供宫殿的国王购买几样礼物，让学生去商店中挑选商品。再由学生计算礼物的总价钱。通过以多个小故事为主构建的教学情境能够有效吸引学生的课堂注意力。让学生在“游玩”数学宫殿的路上，同时学习了课堂知识内容。最大限度的提高小学生的学习兴趣，激发学生的课堂主动性与积极性。
（二）优化教学内容，强化师生互动
教师在运用主题图教学时，应考量小学生的学习情况和综合能力。如何让学生通过主题图内容加深知识印象才是主题图教学的关键所在。
例如在教学人教版小学数学三年级上册《时、分、秒》这一内容时，由于时间的概念相对抽象，让小学生透彻的理解需要借助形象化具体化的内容进行表述。若直接机械式的讲授知识内容，会影响学生的学习质量。部分小学生因无法理解从而降低学习兴趣。故此，小学数学教师应借助信息技术将知识内容具体化、形象化。通过多媒体的多样化表现将数学知识十分容易的展现出来，帮助学生消化课堂内容，促进知识的理解。
（三）滲透德育教育
现阶段，在教育改革的影响下，我国教育更加注重学生智育、德育、美育的综合方面发展。在小学数学中渗透德育教育不仅是教改的新要求，同时也是促进学生发展的必然选择。教师运用主题图进行教学，结合主题图内容渗透德育教，在具体内容的细节之处启迪学生，教导学生，帮助小学生树立正确的价值观念，塑造健全的人格品质。例如在教学人教版小学数学三年级下册《年、月、日》这一内容时，除了上学生说说在年历已经标注的较为特别的日子外，重点可引导学生标出长辈的生日是哪一天，部分孩子可以说出父母的生日，这时教师可对学生进行尊敬长辈、孝敬父母的品德教育，部分孩子说不出来的则教育他们课后去了解清楚，并牢记在心。在提到“国庆节”、“教师节”时可适当向孩子们介绍节目的由来，渗透爱国、尊师的思想等等。
总而言之，主题图教学是新课改背景下提升小学数学教学有效性的主要途径之一。尽可能的发挥主题图教学的教育价值和积极作用。教师在应用的过程中应结合现阶段的教学现状和主题图教学的应用原则，避免走进教学误区，影响主题图教学效果。教师应重视主题图教学，完善小学数学的课前导入，大幅度提高小学生学习数学知识的兴趣。借助故事的引导性让学生踊跃参与课堂活动，从而提高学生的注意力。优化教学内容，借助多媒体设备将知识内容与学习内容相关联，以生动有趣的图片内容阐述数学知识的概念定义。让学生快速掌握知识要点。进而最大限度的培育小学生的数学思维和数学素养，改善课堂教学氛围，提升小学数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]俞文福.谈数学教学中如何发挥主题图的作用——以人教版小学数学教材为例[J].小学教学参考，2016（33）：21.