康复治疗技术专业《中国传统康复治疗技术》教学体会

来源 :山西青年 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lanrong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
传统康复治疗技术是康复医学的重要组成部分,在临床实践中有着独特的优势。但是高职高专康复治疗技术专业本课程课时少,要完成在短期内让学生熟悉中医理论知识,掌握经络循行及常用穴位的定位,并掌握针灸实践技能这样的教学目标,就成为摆在任课老师面前的一个问题。本人近年来对课堂教学进行了一些探索,感觉收到了很大的效果,现报告如下。一、调整教学顺序,培养学生的兴趣针灸技术是传统康复的特色治疗技术,其的主要内容为经络腧穴、 Traditional rehabilitation therapy is an important part of rehabilitation medicine and has unique advantages in clinical practice. However, the vocational and technical rehabilitation therapy professional course less hours, to complete in a short period of time to enable students to familiar with the theoretical knowledge of Chinese medicine, meridian circulation and control of acupuncture points and positioning, and grasp the practice of acupuncture teaching goals, it becomes A teacher in front of a problem. In recent years, I have conducted some exploration of classroom teaching and I feel that I have received a great deal of results. I hereby report as follows. First, adjust the teaching sequence, to cultivate students’ interest Acupuncture technology is the traditional healing characteristics of the treatment technology, the main content of the meridian acupoints,
其他文献
随着我国社会经济的建设与发展,人们的生活水平日益提高,改变着人们的生活方式,提升了人们的审美情趣.在满足基本的居住要求下,人们对室内空间设计的要求也越来越高.其中,现
我收藏的三方砖砚,一律以古砖雕制而成,质地一概坚实细润,但器型不同,风格迥异,有的朴拙凝重,有的小巧风趣,有的精致秀雅。现分述如下: My collection of three brick Yan,
识字教学必须和学生的生活紧密联系起来,教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点,让学生在广泛、生动、有趣的活动中学习,提高识字能力。 Literacy teaching
本课题研究目标为促进学生在数学学科中全面发展,使他们敢问、会问、善问,逐步改变他们的学习方式,培养创新意识和能力。 The goal of this project is to promote students
小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,学好科学对提高小学生的科学素质有着非同一般的意义。作为一名农村小学的科学老师,我们要因地制宜地利用身边一切可
利用有效的教育资源,对学生进行数学思维的阶段性培养,是新课程改革所面临的主要任务之一。快乐数学教学法,是以学生兴趣为基础,通过教师有效调控激起学生乐学的教学方法。而
数学课程改革初期“数学知识生活化、数学教学情景化”的呼声十分高涨,然而,在改革过程中,许多数学家和数学教育家发现数学课堂价值取向出现了严重的问题,纷纷呼吁“数学课堂
东乡族学校的汉族学生和东乡族学生同在一个班上学习。由于接触汉语文时间长短不同,东乡族学生在学习汉语文过程中较汉族学生困难,这就造成了在同一个班上,学习程度层次不均,
“追问”,顾名思义是追根究底地问,它是教师对学生答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式,是对学生回答的进一步提问。追问作为前次提问的补充和深化,追求的是适当的时机,时
在小学数学课堂中,错误极易产生,作为学生思维过程的真实展现,教师不应该排斥、回避,而是应该接纳、宽容。因为错误一旦被有效利用,将会成为具有巨大利用价值的教学资源,有力推进课