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【摘 要】在孩子的成长过程中，父亲的地位不是母亲所能完全代替的。而对班集体建设来说，父亲们的参与同样重要。通过成立“爸爸团”，让爸爸们走进班级，开展各种活动，充分利用爸爸们的个性特质和社会资源，最大限度地发挥爸爸们的作用，实现对学生自学能力、文化自信、创造力等方面的培养，是班主任在家校合作方面可以借鉴的创新途径之一，具有一定的教育现实意义。
【关键词】班级管理；家庭教育；家校关系；实践探索
【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）15-0062-03
【作者简介】厉俭，上海市甘泉外国语中学（上海，200065）教师，高级教师。
一、发现问题——爸爸们，去哪儿了？
第一次新生家长会，我发现教室里坐着的几乎都是妈妈。全班40个学生，只有3个爸爸到场；暑假，新生家访，全班40个学生，我家访了34个，只有5个家庭是爸爸接待的；开学第一天，学校举行升旗仪式，邀请高一的部分家长参加，自愿报名，每班5个名额，不出意料，清一色全是妈妈们。我不禁想问：爸爸们去哪儿了？
带着疑惑，我开始发动学生设计并完成“爸爸在学校（班级）活动中的参与度”的调查。调查结果显示，平常的学校（班级）活动只有不到10%的父亲到场；87.5%的父亲在空闲时间极少和孩子进行交流。而这些父亲在空闲时间会选择会友、加班、健身等活动。
此后，我又对两个兄弟班级进行了类似的调查，结果相似。爸爸在学生学习生活中的作用弱化，已成为一个普遍的教育现象。如何发挥爸爸们在家校合作中的作用，强化爸爸们在班集体建设中的地位，在促进班级文化建设的同时促进学生个体的成长，是我开始思考的问题。
二、精心设计——爸爸团，走进班级
通过调查，我了解到我班的家长们大多受过良好的教育，且对孩子成长的关注度比较高，班级家长资源比较丰富。只要班主任恰当引领，成立“爸爸团”，引导他们参与班级管理是可以实现的。
1.有意引领，提升意识。我除了创建家长交流群外，还特地创建了班级爸爸群，作为群主，我适时发布一些家庭教育方面的小文章、转发班级学生给自己爸爸的留言、推荐一些相关读物等来提升爸爸们参与班级管理的意识。当然，作为作业，爸爸们在学习后需留下一句话感言。我还经常故意在爸爸群里向爸爸们讨教如何培养孩子们自主学习能力、培养自信心、提高创新能力等的方法，以此提升爸爸们的“存在感”，让爸爸们认识到自己的重要性。
2.公开招聘，集结爸爸。我在班级爸爸群发布成立爸爸团的通知，在班级公开招聘10名爸爸（团长1名、副团长1名、外事联系2名、宣传策划2名、后勤保障2名、文案整理2名），目的是让更多的爸爸参与到班集体建设中来。具体要求是：品德高尚，认真负责，关心教育，愿意为班级、家长、学生服务；关注班级发展，热心为班级提供支持和帮助；有较强的组织协调能力和社会活动能力，能根据班级文化建设主线开展活动。本次招聘工作采取家长个人自荐、家长互荐和民主选举相结合的方式。通知刚一发布，爸爸们跃跃欲试，最后共有25位爸爸报了名。
3.引入竞争，建爸爸团。周五下午，25位爸爸分别进行了2～3分钟的竞选演说，由全班学生进行民主选举，最后选出10位爸爸，爸爸团初建成功。根据爸爸们的特长及社会资源分布，我对他们的职责及评价机制进行了安排：
团长负责“爸爸团”的全面工作；副团长协助团长工作；外事联系负责联系活动地点等；宣传策划负责设计活动方案；后勤保障负责校内外的统筹工作等；文案整理负责活动总结等方面的材料整理工作；班主任负责把握管理方向、沟通协調；学生代表负责反馈信息、提供建议、监督与评价。
然后，我与爸爸团成员协商，决定根据高一年段班级文化建设的关键词（自主、自信、创新）以及班级即将开展的主要活动等制订计划。随后的家长会上，爸爸团成员在会上发表了简短的施政演讲，团长宣读了本学年的爸爸团计划。
除此之外，爸爸团成员有参与学校和班级活动的优先权，学期结束要参与“班级最佳管理团队”的评选，最后评选出“爸爸团管理之星”2名。
三、因势利导——爸爸团，绽放魅力
1.思维导图——提高学生自学能力。进入高中，学习内容的广度和深度都加大了，很多学生跟不上节奏，虽非常努力，但达不到理想的效果，许多学生因此出现了自卑、焦虑等情绪。要想提高学习效率，除了要调整好自己的状态和养成良好的习惯外，更重要的是找到适合自己的学习方法。小万的爸爸负责爸爸团的宣传策划，他发动几位爸爸，对学生的学习方法进行调查，发现学生们的主要问题是不会进行知识梳理。经过讨论，他决定邀请擅长“思维导图”的陈爸爸对知识点进行整理，帮助学生们进行高级思维和有效记忆。在后勤保障部的安排下，陈爸爸利用周五放学后的时间进行了一次集体辅导，然后通过网络再进行分组辅导。一段时间下来，有的学生说：“我把无序的知识点连了起来，感觉通透了许多。”有的学生说：“思维导图便于我回顾整个章节，就像老师重新给我讲了一遍一样。”有的说：“思维导图加快了知识的整理速度，大大减轻了记忆的负担。”
“授人以鱼，不如授人以渔。”爸爸团开展的思维导图训练活动为学生们提供了一种有效的学习方式，学生在绘制思维导图的过程中提升了自身的认知能力、动手能力和实践能力，由被动学习转为主动学习。
2.传统文化——提升学生文化自信。对高中生而言，自信心培养不能局限于鼓励、赏识等方式，要从根本上培养。从根本上培养，那就要从培养民族文化自信开始。宣传策划部长王爸爸联络了班级中其他一些爸爸们，收集了有关中国传统文化的素材，想以此为载体，培养学生的文化自信，进而提升个体自信心。
素材筛选完毕后，爸爸团邀请了王爸爸来给学生们讲课。他以中国的水文化为切入口，给学生们上了一堂生动的中国传统文化课。国学精粹中，各家都在自身所推崇的思想基调上形成了内容各异的水文化：学水持恒，滴水穿石；学水包容，海纳百川；学水智慧，智者乐水…… 在王爸爸的熏陶下，学生们对中国传统文化产生了兴趣。负责外事联络的张爸爸借机提供参观历史博物馆、观摩传统中国戏曲等方面文化活动的便利，让学生们进一步得到中国传统文化的熏陶。一段时间，学生们开始对教室环境的布置提出建议，如班中有很多学生从小学习书法、国画等，建议开设一面文化墙，展示他们的作品；倡议大家给班级捐有关中国文化的书籍，创立阅读角等。
爸爸团基于中国传统文化来提升学生的文化自信，引导学生从更深层次上理解中国传统文化的内涵，从而增强了学生对本民族的文化自信，也增强了个体的自信心。
3.“一闪之念”——培养学生创造力。新高考改革对高中生提出了新要求，即每位高中生都需完成研究性课题，这对学生来说并非易事。经过爸爸团的商议，5位从事相关研究工作的爸爸们各自带领一部分学生组成课题小组，对如何选题、研究、撰写课题报告等内容进行针对性指导。爸爸们在指导过程中发现学生们缺少发现的眼睛，不会寻找问题。因此，爸爸团提出建议，希望学生们善于捕捉“一闪之念”，随时记录灵感，然后深入思考，努力激发创造力。
小肖同学便是最先捕捉到“一闪之念”的那个人。他发现每天上午第四节课的时候，楼道内总会发出食堂工作人员拖拉饭盒筐的刺耳声，而且这些饭盒筐从一楼搬运至二楼、三楼也非常不便，这“一闪之念”被他记录了下来。由此他想到，如果有楼道运载机器人就好了。问题发现后，他着手查阅相关资料，爸爸团也给予他及时的鼓励及支持，共同为运载机器人忙碌。几个月后，小肖真的设计出了能拖拉货物的机器人，还在上海市的创新比赛中获得了奖项。这个成就和爸爸团的支持是分不开的。
在爸爸团的带领下，爸爸们更了解自己的孩子，也体验了孩子的学习生活，这有助于增进亲子之间的融合，在目标上形成共识，在教育方法上更趋向成熟，凸显家校合作的价值。
学期结束了，爸爸团的工作得到了教师、学生、家长们的一致好评，获得了“班级最佳管理团队”的称号，团长张爸爸、宣传策划万爸爸被评为“管理之星”，爸爸团所有成员都收到了来自学生们的感谢信。
当然，爸爸团的建设还需不断地改进与完善，如形成高中三年系列性活动、保证机制的持久性等问题。总之，班级是班主任工作的阵地，也是学生健康成长的温床，如何组织、建立和凝聚一个家校团队，使之助推班集体建设，这必将考验班主任的工作艺术。
【参考文献】
[1]林崇德.中学生心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2013.
[2]李国汉.班集体建设与创新人才培养[M].重庆：西南师范大学出版社，2013.
[3]张国超，曹建，何靜.家校合作教育研究和指导[M].广州：广东高等教育出版社，2016.
【关键词】班级管理；家庭教育；家校关系；实践探索
【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）15-0062-03
【作者简介】厉俭，上海市甘泉外国语中学（上海，200065）教师，高级教师。
一、发现问题——爸爸们，去哪儿了？
第一次新生家长会，我发现教室里坐着的几乎都是妈妈。全班40个学生，只有3个爸爸到场；暑假，新生家访，全班40个学生，我家访了34个，只有5个家庭是爸爸接待的；开学第一天，学校举行升旗仪式，邀请高一的部分家长参加，自愿报名，每班5个名额，不出意料，清一色全是妈妈们。我不禁想问：爸爸们去哪儿了？
带着疑惑，我开始发动学生设计并完成“爸爸在学校（班级）活动中的参与度”的调查。调查结果显示，平常的学校（班级）活动只有不到10%的父亲到场；87.5%的父亲在空闲时间极少和孩子进行交流。而这些父亲在空闲时间会选择会友、加班、健身等活动。
此后，我又对两个兄弟班级进行了类似的调查，结果相似。爸爸在学生学习生活中的作用弱化，已成为一个普遍的教育现象。如何发挥爸爸们在家校合作中的作用，强化爸爸们在班集体建设中的地位，在促进班级文化建设的同时促进学生个体的成长，是我开始思考的问题。
二、精心设计——爸爸团，走进班级
通过调查，我了解到我班的家长们大多受过良好的教育，且对孩子成长的关注度比较高，班级家长资源比较丰富。只要班主任恰当引领，成立“爸爸团”，引导他们参与班级管理是可以实现的。
1.有意引领，提升意识。我除了创建家长交流群外，还特地创建了班级爸爸群，作为群主，我适时发布一些家庭教育方面的小文章、转发班级学生给自己爸爸的留言、推荐一些相关读物等来提升爸爸们参与班级管理的意识。当然，作为作业，爸爸们在学习后需留下一句话感言。我还经常故意在爸爸群里向爸爸们讨教如何培养孩子们自主学习能力、培养自信心、提高创新能力等的方法，以此提升爸爸们的“存在感”，让爸爸们认识到自己的重要性。
2.公开招聘，集结爸爸。我在班级爸爸群发布成立爸爸团的通知，在班级公开招聘10名爸爸（团长1名、副团长1名、外事联系2名、宣传策划2名、后勤保障2名、文案整理2名），目的是让更多的爸爸参与到班集体建设中来。具体要求是：品德高尚，认真负责，关心教育，愿意为班级、家长、学生服务；关注班级发展，热心为班级提供支持和帮助；有较强的组织协调能力和社会活动能力，能根据班级文化建设主线开展活动。本次招聘工作采取家长个人自荐、家长互荐和民主选举相结合的方式。通知刚一发布，爸爸们跃跃欲试，最后共有25位爸爸报了名。
3.引入竞争，建爸爸团。周五下午，25位爸爸分别进行了2～3分钟的竞选演说，由全班学生进行民主选举，最后选出10位爸爸，爸爸团初建成功。根据爸爸们的特长及社会资源分布，我对他们的职责及评价机制进行了安排：
团长负责“爸爸团”的全面工作；副团长协助团长工作；外事联系负责联系活动地点等；宣传策划负责设计活动方案；后勤保障负责校内外的统筹工作等；文案整理负责活动总结等方面的材料整理工作；班主任负责把握管理方向、沟通协調；学生代表负责反馈信息、提供建议、监督与评价。
然后，我与爸爸团成员协商，决定根据高一年段班级文化建设的关键词（自主、自信、创新）以及班级即将开展的主要活动等制订计划。随后的家长会上，爸爸团成员在会上发表了简短的施政演讲，团长宣读了本学年的爸爸团计划。
除此之外，爸爸团成员有参与学校和班级活动的优先权，学期结束要参与“班级最佳管理团队”的评选，最后评选出“爸爸团管理之星”2名。
三、因势利导——爸爸团，绽放魅力
1.思维导图——提高学生自学能力。进入高中，学习内容的广度和深度都加大了，很多学生跟不上节奏，虽非常努力，但达不到理想的效果，许多学生因此出现了自卑、焦虑等情绪。要想提高学习效率，除了要调整好自己的状态和养成良好的习惯外，更重要的是找到适合自己的学习方法。小万的爸爸负责爸爸团的宣传策划，他发动几位爸爸，对学生的学习方法进行调查，发现学生们的主要问题是不会进行知识梳理。经过讨论，他决定邀请擅长“思维导图”的陈爸爸对知识点进行整理，帮助学生们进行高级思维和有效记忆。在后勤保障部的安排下，陈爸爸利用周五放学后的时间进行了一次集体辅导，然后通过网络再进行分组辅导。一段时间下来，有的学生说：“我把无序的知识点连了起来，感觉通透了许多。”有的学生说：“思维导图便于我回顾整个章节，就像老师重新给我讲了一遍一样。”有的说：“思维导图加快了知识的整理速度，大大减轻了记忆的负担。”
“授人以鱼，不如授人以渔。”爸爸团开展的思维导图训练活动为学生们提供了一种有效的学习方式，学生在绘制思维导图的过程中提升了自身的认知能力、动手能力和实践能力，由被动学习转为主动学习。
2.传统文化——提升学生文化自信。对高中生而言，自信心培养不能局限于鼓励、赏识等方式，要从根本上培养。从根本上培养，那就要从培养民族文化自信开始。宣传策划部长王爸爸联络了班级中其他一些爸爸们，收集了有关中国传统文化的素材，想以此为载体，培养学生的文化自信，进而提升个体自信心。
素材筛选完毕后，爸爸团邀请了王爸爸来给学生们讲课。他以中国的水文化为切入口，给学生们上了一堂生动的中国传统文化课。国学精粹中，各家都在自身所推崇的思想基调上形成了内容各异的水文化：学水持恒，滴水穿石；学水包容，海纳百川；学水智慧，智者乐水…… 在王爸爸的熏陶下，学生们对中国传统文化产生了兴趣。负责外事联络的张爸爸借机提供参观历史博物馆、观摩传统中国戏曲等方面文化活动的便利，让学生们进一步得到中国传统文化的熏陶。一段时间，学生们开始对教室环境的布置提出建议，如班中有很多学生从小学习书法、国画等，建议开设一面文化墙，展示他们的作品；倡议大家给班级捐有关中国文化的书籍，创立阅读角等。
爸爸团基于中国传统文化来提升学生的文化自信，引导学生从更深层次上理解中国传统文化的内涵，从而增强了学生对本民族的文化自信，也增强了个体的自信心。
3.“一闪之念”——培养学生创造力。新高考改革对高中生提出了新要求，即每位高中生都需完成研究性课题，这对学生来说并非易事。经过爸爸团的商议，5位从事相关研究工作的爸爸们各自带领一部分学生组成课题小组，对如何选题、研究、撰写课题报告等内容进行针对性指导。爸爸们在指导过程中发现学生们缺少发现的眼睛，不会寻找问题。因此，爸爸团提出建议，希望学生们善于捕捉“一闪之念”，随时记录灵感，然后深入思考，努力激发创造力。
小肖同学便是最先捕捉到“一闪之念”的那个人。他发现每天上午第四节课的时候，楼道内总会发出食堂工作人员拖拉饭盒筐的刺耳声，而且这些饭盒筐从一楼搬运至二楼、三楼也非常不便，这“一闪之念”被他记录了下来。由此他想到，如果有楼道运载机器人就好了。问题发现后，他着手查阅相关资料，爸爸团也给予他及时的鼓励及支持，共同为运载机器人忙碌。几个月后，小肖真的设计出了能拖拉货物的机器人，还在上海市的创新比赛中获得了奖项。这个成就和爸爸团的支持是分不开的。
在爸爸团的带领下，爸爸们更了解自己的孩子，也体验了孩子的学习生活，这有助于增进亲子之间的融合，在目标上形成共识，在教育方法上更趋向成熟，凸显家校合作的价值。
学期结束了，爸爸团的工作得到了教师、学生、家长们的一致好评，获得了“班级最佳管理团队”的称号，团长张爸爸、宣传策划万爸爸被评为“管理之星”，爸爸团所有成员都收到了来自学生们的感谢信。
当然，爸爸团的建设还需不断地改进与完善，如形成高中三年系列性活动、保证机制的持久性等问题。总之，班级是班主任工作的阵地，也是学生健康成长的温床，如何组织、建立和凝聚一个家校团队，使之助推班集体建设，这必将考验班主任的工作艺术。
【参考文献】
[1]林崇德.中学生心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2013.
[2]李国汉.班集体建设与创新人才培养[M].重庆：西南师范大学出版社，2013.
[3]张国超，曹建，何靜.家校合作教育研究和指导[M].广州：广东高等教育出版社，2016.