他们是特殊儿童，他们被称作“慢飞天使”。因为“不一样”，他们曾被人群的目光紧抓不放，被普通幼儿园拒之门外。学前融合，让尊重、平等成为可能，特殊孩子和普通孩子成为同学，融合教育为“不一样”孕育了更多的可能性，可以让孩子了解不同的生命形态，是很好的生命教育，让孩子学会尊重生命，学会互助、关爱。
　　记得2014年8月，我和另一个老师被分配在一起接管了一个小班。接管小班的第一件工作就是要对新生进行家访。当我敲开睿睿家的门时，我见到了睿睿小朋友。睿睿的嘴巴里发出“妈……妈……”的声音，由于刚刚摔过跤，被请进门的我们看到的是大哭大闹的睿睿。爸爸妈妈和奶奶都很尴尬，抱着他和我们进行了一些沟通。从一开始，睿睿的妈妈就和我们说抱歉，说这个孩子以后肯定会给我们添麻烦。原来今年整整三岁的睿睿刚刚才会走路，现在还不能完整地说一句话，咬字也十分不清晰，身体发育迟缓。本来家人商量好要把孩子送到特殊学校，孩子外婆坚信睿睿和正常的孩子在一起学习玩耍会比在特殊学校进步得更多更快。在睿睿不停的“动来动去”中，我们和父母沟通了一些基本信息。这时，奶奶切了一些水果送过来想要招待我们，看到水果的睿睿立马从妈妈的怀抱里挣脱下来，他一把抓住盘子里的水果就往嘴巴里送，水果汁顺着嘴巴滴滴答答地朝着地上流……
　　刚开学时，睿睿是班上分离焦虑最严重的小朋友，每天哭闹至少半天时间，连续哭闹了一个半月，哭闹的同时还出现了攻击性行为和向高处爬的危险行为。当班级大多数孩子都已經适应了幼儿园生活时，每天都有一个老师专门负责对睿睿进行安抚。随着睿睿对小朋友一些不友好行为的逐渐增多，我每天都会听到一些孩子对他的“控诉”。小组合作玩游戏时，没有人愿意拉他的小手。也有个别家长向我反映，孩子回家总是说睿睿会打他（她）。调皮的小睿睿并不知道自己犯了什么错，被教育时，也总是一脸无辜地望着你。
　　于是老师们商量，决定把睿睿当成一个普通的孩子去照顾，不再派专门老师照看。同时，对其他孩子进行“照顾睿睿弟弟”的教育。就这样，到了下学期，睿睿渐渐交到了一些好朋友，攻击性行为减少了很多。其他小朋友看到他犯错，都会说：“不要怪睿睿，他是小弟弟，我们是大哥哥大姐姐。”每每听到这样的语言，老师们都会觉得这群孩子才是围绕在自己身边的天使，睿睿也是大家的小天使！
　　如果生命是个圆，很多人让特殊儿童的圆变得很圆满。
　　对于这些“来自星星的孩子”，我们能够做的不仅仅是让他们在普通的环境中成长，还要为了让他们成长快乐而努力。
　　（作者单位：南京市江北新区浦东幼儿园）