【摘 要】初中阶段，班主任既是学生健康成长的引路者，又是学生学习的指导者，作为一个班级的灵魂人物，班主任既要有宏观管理意识，又要注意对学生的微观管理。本文将针对如何改进班级管理工作提出三点建设性意见。
　　【关键词】班主任 班级管理师生关系
　　中学阶段是学生心理发展的重要转折期，他们正处于人生性格、价值观的关键时期，同时社会的发展给他们提出了比以前更高的要求。来自社会和互联网上的各种信息、言论观点都对学生有着很大的影响，所以现在的中学生心理表现出复杂性、丰富性、时代性和多样性等特点。面对错综复杂的社会环境和多变的学生心理，我根据个人工作经验，总结了以下几点班级管理策略，希望起到抛砖引玉的作用。
　　一、提高自身业务素质修养
　　班主任要想管理好班级，首先要在学生当中树立自己的威信、在日常的教学中，班主任要加强自身知识的修养，广泛的兴趣和幽默的谈吐在无形中会对学生产生巨大的吸引力，这些都足建立班主任威信的筹码。其次，班主任还应当足位出色的任课教师，对所教的学科有着精深的研究，能够准确把握知识的脉络，科学有效地把知识传授给学生，在课堂上营造良好的教学气氛。对于在教学过程中所涉及的其他学科知识，班主任也要有一定的了解，只有这样才能建立起班主任在学生心目中的崇高形象。在日常教学管理中，班主任要对每一位学生认真负责，平等对待所有的学生。关心学生的成长和学习，通过情感沟通来拉近和学生之间的距离，增強班级的凝聚力
　　二、加强学生心理健康建设
　　所谓心理健康建设，主要是指对初中学生的身心成熟度、人生观、世界观以及价值观等方而进行教育和辅导，从而培养学生抗挫折和克服困难的能力，促进其身心的健康发展以及心智的成熟。笔者在进行班级管理时，所做的心理健康建设的内容主要有:中华传统美德的教育、克服不良习惯、积极与父母交流、培养抗打击能力、正确处理学习与娱乐的关系、与异性进行正常地交往等。通过以上举措，笔者发现学生的成绩得到了明显的提高，在课堂上能够顺畅地与老师进行互动，任课教师反应较好;在家庭中能够积极地与父母对话，家长反应较好;在日常生活中能够努力克服常见的困难，并能够正确处理好与异性和娱乐之间的关系，而对是非问题时，班集体能够产生一致的舆论倾向。
　　三、增进学生、家长、其他老师之间的关系
　　班主任在班级管理过程中，要拉近与学生及其家长的关系，并与他们建立有效的沟通机制，从而增强对学生心理动向的了解，并及时将学生学习过程中所遇到的各种问题反馈给家长，以使家长能够配合学校工作，帮助学生解决问题。对于学生，班主任和学生之间要互相信任，要像他们的好朋友一般与其进行心理沟通，以促使学生愿意将个人问题倾诉给班主任。同时，班主任要抱着“不放弃”的精神对待每一位差生，努力帮助他们树立学习的自信心。对于家长，非常重要的责任、在日常教学中，班主任要时常和出现问题的学生家长进行及时的沟通，在交往的过程中和家长建立良好的信任、配合关系，这样对学生的学习也会起到事半功倍的作用、在班主任和家长日常沟通的过程中，班主任应当了解学生在家时候的相关情况，包括学生的学习、生活和思想状况等，只有这样才能做到针对性的教学。对于其他学科老师，班主任还要加强合作和交流，在实际教学中，很多学生不怕任课老师，但对班主任有一定的畏惧感，在班主任和任课老师的课上经常表现出不同的听课状态，所以班主任要多和任课老师进行交流，这样有利于掌握学生全面的真实情况。另外，在其他任课老师上课的时候，班主任可以多去看看，如果发现有破坏课堂纪律的情况，一定要严厉批评。
　　总之，班级工作纷繁复杂，是个系统工程，需要我们科学地、艺术性地改进班级管理工作，充分发挥学生的主观能动性，在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理更加完善，效果更加明显。