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从"课程思政"的实际要求出发,分析"跨文化交际"课程与"课程思政"相结合的可行性与必然性。同时,通过调查问卷了解学生对于"课程思政"的认知程度,并在此基础上,提出基于中国传统文化的"跨文化交际"课程的"课程思政"模式,并采用"线上""线下"混合式教学模式。最后,提出集思政教师、任课教师及辅导员"三位一体"的综合评价体系,客观、全