什么是人格？“人格是指一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。”那什么是教师人格？教师的使命是教书育人，那么教师就是做人的“模板”，人格是“模板”的核心。这样一来教师人格魅力在我的理解上就是孩子们被教师独特的性格与气质无形的吸引着，甚至渴望去模仿与学习。因此，当代社会是身教甚于言叫的时代。作为一名普通的教师，要在平时的生活和工作中不断加强自身修养
　　一、教师的性格魅力
　　我了解过一个关于“学生喜欢哪一种风格的老师”的在线调查问卷，结果是这样的，严厉型占13.3%，幽默风趣的占40%，亲善知心的占46.67%。这个数据表明，严师出高徒的时代已经不适应教育的发展了。教师幽默风趣和亲善知心的性格在学生心目中展现了无穷的魅力。因此我认为教育中不仅需要幽默风趣的语言更需要善解人意的爱的教育。在实际教育中我们都有过这样的经历，课堂上不管是什么原因甚至是没有原因，教师突然露出灿烂的笑容，孩子们都不约而同的开怀大笑，这说明人们在相处中都喜欢欢乐的表情。
　　在刚过去不久的万圣节那天早上，孩子们非常期待我能给他们一些欢乐的时间或者是一些糖果，但我认为万圣节不是中国传统节日，没有必要特意准备什么。发现孩子们有点失望，特别是一个女班干部跟我说“没有心情上课，别人都可以玩，为什么我们不可以”。当时我很生气，便从祖国传统节日的角度批评教育了他们，道理都懂，但是孩子们还是失望而且无精打采。我中午想起来也很郁闷，不禁反思我是不是太严厉？而且也没达到想要的效果。于是我下午准备了糖果，结果孩子们很开心，无形中感觉到与孩子们更亲近了，那天过后孩子们都保持了很高的热情。
　　因为我是班主任，所以孩子们会告诉我很多事情，家长也会告诉我很多事情，经常听到孩子说不喜欢上哪门课，因为那个老师很严肃，上课的时候孩子们都无法互动起来，游离于课堂外。
　　以上这两个例子说明了同一个问题，过于严厉让人反感，幽默风趣与善解人意更得人心，这就是性格上的魅力。
　　二、教师的学识魅力
　　教师的知识、技能与见识都是教师的魅力所在。如何评价一个教师的学识魅力，我认为如果在专业知识领域与课外的其他领域，孩子们认为你在知识与技术上无所不能的时候，那就是具有魅力的，同时教学效果也会随之而提升。当你的学识与学生的成就有机结合在一起，你将成为最受欢迎的，最受敬爱的老师之一。这学期我开设了速算高手社团，一个以数学计算为基调的校本课程，其中学生最喜欢24点游戏，当学生算不出来的时候经常会求助老师同时也是考验老师，当然我能很快的说出答案，学生自然钦佩不已，认为老师无所不能，这样的魅力让学生更热衷于想我学习。
　　因此教师人格魅力需要一定的专业素养支撑，即韩愈所说“师者，所以传道受业解惑也”，否则无法获得学生信任，更别谈魅力。
　　三、教师的形象魅力
　　形象在很多情况下分为外在形象与内在形象。学生第一次接触新老师必定是老师的外在形象，即外貌。教师良好的形象必然会展现出较大的魅力，当然要求教师衣着整洁大方，但是也不要一成不变的穿着，例如周而复始的同一色调会产生审美疲劳，学生注意力就会相应的分散了。若服装能与当天的主题或者活动相衬的话，学生的情绪就会高涨。每一次社会实践活动，我都会换上一身比较运动而且颜色比较鲜艳的衣服，学生一见都会不约而同的说道老师好帅，这就是教师外在形象的魅力。
　　说道内在的形象魅力，其实就是教师是否学生心目中的偶像，表现在教师的行为和在校的表现能否让学生赞叹不已。我印象非常深刻的是在运动会上如何在学生心里留下了具有魅力的形象。其中的一次经历，班上一个孩子弹跳力和速度非常突出，他参加跳远比赛，但是由于没有接触过跳远，缺乏跳远的技巧，我在平时经常亲自指导他训练。比赛中每人三次机会，取最远的一次，但是他预赛前两次都踩线，于是我悄悄搂着他凑到耳边说“最后一次机会，你提前跳。”果然凭这一跳进入决赛了，我担心他出现之前踩线的情况，决赛前我跟他说“第一次提前跳保住有效成绩，第二第三次没有压力了就按起跳点尽力跳。”果然他获得了冠军。从选人到训练到比赛获奖，我都亲自训练，示范，制定比赛策略，就是因为这一套举动，在他心目中留下了无所不能的形象魅力。那一次的运动会班上很多学生都更心甘情愿的服从我，更渴望向我学习。
　　因此在学生心目中教师的人格魅力，形象魅力是不可或缺的一部分。
　　以上我列举了大量的例子从学生的角度来探索什么是教师人格魅力，其中性格，学识，形象是学生特别关注的，只有学生关注到的才能为教师提供施展人格魅力的平台，同时教师的人格魅力的提升就会无形的反作用于学生，让学生更喜欢你，更渴望向你学习，那么学生的学习与个人素养都会同步提高！