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要学好一门专业课，熟练掌握一项基本技能，在很大程度上取决于学生的自我总结与反思。平时我们教学中，只强调教师教的过程中的总结与反思，而很少注重引导学生自身在学的过程中的总结与反思。我们都知道，在教学中，学生才是课堂的“主旋律”。我们在强调教学法总结和反思的基础上，更重要的是要聚焦学生学习法的总结和反思，使他们养成在“思考”中学习，在不断反思中成长和在不断总结中牢固掌握专业技能。
一、问题分析
《基础会计》是我校会计专业新生第一学期的基础专业课，该课程对以后学习相关专业课起到举足轻重的作用。初学者刚接触本课程，觉得理论性很强，很多概念非常抽象，要记忆和理解的东西也特别多，理论章节的讲解也没办法按项目教学法或任务驱动法等实践性方法来打破沉闷的学习气氛，而且每一章节之间的联系又是非常紧密。对于新生来说，对专业理论的理解不透的话，学生以后的专业兴趣和学习热情就很难持续。同时，我校一年级新生绝大部分都是下面县区的初中毕业生，他们的自觉性、学习方法和学习能力都很欠缺。习惯了以“教师为主导”地位的“灌输式”学习模式，除了完成老师的作业之外，自己课后不懂怎样去有效学习。所以，为了培养学生的学习能力和良好的学习习惯，我于是在自己“总结反思教学法”的基础上，着重培养学生的“总结反思学习法”，让他们在不断的总结反思中回顾知识，记忆知识，理解知识，达到灵活运用知识的目的。
二、方法探讨
“总结反思学习法”是学生通过对所学知识在总结回顾的基础上，对学习实践活动过程进行的自我评价和考察，是一种有思考的学习。通过总结反思，既可对重要知识点温故知新，又可发现自己的不足，也能及时检查出存在哪些问题；通过总结反思，不仅能对学习内容进行重新梳理，深化，更能激起学生思维的涟漪，启迪他们的智慧。
（一）引导学生自我回顾
自我回顾是自己将老师所讲的知识点在脑里重新过滤一遍，达到复习巩固、重新梳理的目的。通过自我回顾，可以清楚的知道自己对知识的掌握程度，及时查缺补漏。在教学中，我会在课前用5—10分钟，每次按学号找3—5人进行。主要引导学生对老师上一次的教学内容进行回顾，有针对的提一些问题，问题的提出，可以根据学生的实际情况来有针对性的提，不是每次都千篇一律，让学生尽量在轻松的氛围下完成。每次课前，每一个章节过后都坚持引导学生自我回顾，这样半学期下来，学生基本知道如何去学习了，上课该听什么，课后又该如何去复习巩固了。
（二）引导学生自我评价
自我评价是对自己的能力、状态和发展趋势的评价和认识。通过自我评价来促进自己的全面发展，培养健康的人生观和价值观。引导学生进行正确的自我评价，能让学生树立学习信心，提高学习能力，能克服自己的负面情绪，也能改变自己对其他同学的评价态度。通过自我评价，能促进学生自我发展、自我完善从而达到自我实现。
在教学中，让学生实事求是进行自我评价，那就意味着学生要进行自我导向与控制，自我审视与诊断，自我促进与激励。那么怎样去实施呢？我会从学生知识掌握、学习动力、学习方法和学习能力方面着手，有意识的做一些简单问题列式，如①是否清楚基本概念的内涵和拓展？②是否将新的知识和已有知识联系起来？③能否在实际条件下灵活运用所学知识？④学习目标是否明确？……这些问题的提出主要是为了找准学生的兴趣，激励学生的参与，挖掘学生心中的问题，从而起到诊断学生能力，调控学生行为，使不同基础的学生都能积极参与的目的。
（三）引导学生自我校正
自我校正能让学生调整学习中不正确的学习方法、学习态度，重新树立学习的信心，及时端正学习态度，从而达到掌握并能运用知识的能力。教学中，我会在学生自我回顾知识和自我评价过后再实施，先从成绩较好，自我认识较客观的同学入手，让他们带头做示范，从而带动学生从客观实际出发，不断自我反醒，看到自己的不足时有羞愧心，从而产生进取和不服输的动力，达到自我校正，实现掌握知识提高能力的目的。在教学过程中，我采用对比法将问题场景列式如下：①对XXX等式张三是这样理解的，你还有什么要补充的吗？认为还有哪些不足呢？②李四的学习态度很好，不懂就问，作业也能及时去完成，你觉得还有哪些需要调整和提高的呢等等。一般有针对性的抛出问题后，学生都会去认真思考，特别让表现好的学生先做好榜样，长期坚持下去，学生不仅会树立明确的学习目标，而且树立正确的人生观、价值观和世界观，懂得如何去做人做事，对提高专业能力和个人素养方面起到很好的促进作用。
（四）促进学生自我强化
俗话说，“自我强化，自我训练，方有机会否极泰来”。所谓自我强化，是指个人依据计划安排自己的学习与活动，坚持不懈，直到达到既定目标。在进行教育、指导时，我主要引导学生自己确定目标，教师在这个过程中主要担任如下任务。
1.帮助学生设计和选择适合自己的短期和长期学习目标
先确定好长短期目标后，不断提醒学生去完成一个个的短期目标，要求每天晚上睡觉以前，考虑明天要干些什么。目标不能定的太高，也不要太低，保证每天都可以顺利完成计划。长期目标主要从考证和以后的就业出发，让他们有一个学习和努力的方向，才能去有效完成一个又一个的短期任务。
2.指导学生设立合适的行为标准
如果一个学生没有严格的行为标准，就会养成庸懒散漫的行为习惯，因为毕竟中专学生的心智不是很成熟，做事容易三分钟热度。只有设立了合适的行为标准，才会去严格要求自己，知道哪些是目前该做的，哪些是必须做到的，养成良好的行为习惯，从而不断调整自己，实现有针对性的、有效的学习。
3.帮助学生在寻找学习过程中能够获得自我奖赏的因素，及时肯定自己
每天给自己十分钟，用来充分肯定自己这即将过去一天的成绩和进步，及时排除消极的因素，让自己充满正能量，能写日记最好，把好的体验、进步、成绩记到日记上。
总之，总结反思学习法在《基础会计》教学中做到落地有声，充分的接地气，不仅能使学生在学习中将知识充分理解或加强理解，提高学习效果，而且让学生养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力，从而应用在其他的学科中或以后的工作生活中，终身受益，不断进步。
一、问题分析
《基础会计》是我校会计专业新生第一学期的基础专业课，该课程对以后学习相关专业课起到举足轻重的作用。初学者刚接触本课程，觉得理论性很强，很多概念非常抽象，要记忆和理解的东西也特别多，理论章节的讲解也没办法按项目教学法或任务驱动法等实践性方法来打破沉闷的学习气氛，而且每一章节之间的联系又是非常紧密。对于新生来说，对专业理论的理解不透的话，学生以后的专业兴趣和学习热情就很难持续。同时，我校一年级新生绝大部分都是下面县区的初中毕业生，他们的自觉性、学习方法和学习能力都很欠缺。习惯了以“教师为主导”地位的“灌输式”学习模式，除了完成老师的作业之外，自己课后不懂怎样去有效学习。所以，为了培养学生的学习能力和良好的学习习惯，我于是在自己“总结反思教学法”的基础上，着重培养学生的“总结反思学习法”，让他们在不断的总结反思中回顾知识，记忆知识，理解知识，达到灵活运用知识的目的。
二、方法探讨
“总结反思学习法”是学生通过对所学知识在总结回顾的基础上，对学习实践活动过程进行的自我评价和考察，是一种有思考的学习。通过总结反思，既可对重要知识点温故知新，又可发现自己的不足，也能及时检查出存在哪些问题；通过总结反思，不仅能对学习内容进行重新梳理，深化，更能激起学生思维的涟漪，启迪他们的智慧。
（一）引导学生自我回顾
自我回顾是自己将老师所讲的知识点在脑里重新过滤一遍，达到复习巩固、重新梳理的目的。通过自我回顾，可以清楚的知道自己对知识的掌握程度，及时查缺补漏。在教学中，我会在课前用5—10分钟，每次按学号找3—5人进行。主要引导学生对老师上一次的教学内容进行回顾，有针对的提一些问题，问题的提出，可以根据学生的实际情况来有针对性的提，不是每次都千篇一律，让学生尽量在轻松的氛围下完成。每次课前，每一个章节过后都坚持引导学生自我回顾，这样半学期下来，学生基本知道如何去学习了，上课该听什么，课后又该如何去复习巩固了。
（二）引导学生自我评价
自我评价是对自己的能力、状态和发展趋势的评价和认识。通过自我评价来促进自己的全面发展，培养健康的人生观和价值观。引导学生进行正确的自我评价，能让学生树立学习信心，提高学习能力，能克服自己的负面情绪，也能改变自己对其他同学的评价态度。通过自我评价，能促进学生自我发展、自我完善从而达到自我实现。
在教学中，让学生实事求是进行自我评价，那就意味着学生要进行自我导向与控制，自我审视与诊断，自我促进与激励。那么怎样去实施呢？我会从学生知识掌握、学习动力、学习方法和学习能力方面着手，有意识的做一些简单问题列式，如①是否清楚基本概念的内涵和拓展？②是否将新的知识和已有知识联系起来？③能否在实际条件下灵活运用所学知识？④学习目标是否明确？……这些问题的提出主要是为了找准学生的兴趣，激励学生的参与，挖掘学生心中的问题，从而起到诊断学生能力，调控学生行为，使不同基础的学生都能积极参与的目的。
（三）引导学生自我校正
自我校正能让学生调整学习中不正确的学习方法、学习态度，重新树立学习的信心，及时端正学习态度，从而达到掌握并能运用知识的能力。教学中，我会在学生自我回顾知识和自我评价过后再实施，先从成绩较好，自我认识较客观的同学入手，让他们带头做示范，从而带动学生从客观实际出发，不断自我反醒，看到自己的不足时有羞愧心，从而产生进取和不服输的动力，达到自我校正，实现掌握知识提高能力的目的。在教学过程中，我采用对比法将问题场景列式如下：①对XXX等式张三是这样理解的，你还有什么要补充的吗？认为还有哪些不足呢？②李四的学习态度很好，不懂就问，作业也能及时去完成，你觉得还有哪些需要调整和提高的呢等等。一般有针对性的抛出问题后，学生都会去认真思考，特别让表现好的学生先做好榜样，长期坚持下去，学生不仅会树立明确的学习目标，而且树立正确的人生观、价值观和世界观，懂得如何去做人做事，对提高专业能力和个人素养方面起到很好的促进作用。
（四）促进学生自我强化
俗话说，“自我强化，自我训练，方有机会否极泰来”。所谓自我强化，是指个人依据计划安排自己的学习与活动，坚持不懈，直到达到既定目标。在进行教育、指导时，我主要引导学生自己确定目标，教师在这个过程中主要担任如下任务。
1.帮助学生设计和选择适合自己的短期和长期学习目标
先确定好长短期目标后，不断提醒学生去完成一个个的短期目标，要求每天晚上睡觉以前，考虑明天要干些什么。目标不能定的太高，也不要太低，保证每天都可以顺利完成计划。长期目标主要从考证和以后的就业出发，让他们有一个学习和努力的方向，才能去有效完成一个又一个的短期任务。
2.指导学生设立合适的行为标准
如果一个学生没有严格的行为标准，就会养成庸懒散漫的行为习惯，因为毕竟中专学生的心智不是很成熟，做事容易三分钟热度。只有设立了合适的行为标准，才会去严格要求自己，知道哪些是目前该做的，哪些是必须做到的，养成良好的行为习惯，从而不断调整自己，实现有针对性的、有效的学习。
3.帮助学生在寻找学习过程中能够获得自我奖赏的因素，及时肯定自己
每天给自己十分钟，用来充分肯定自己这即将过去一天的成绩和进步，及时排除消极的因素，让自己充满正能量，能写日记最好，把好的体验、进步、成绩记到日记上。
总之，总结反思学习法在《基础会计》教学中做到落地有声，充分的接地气，不仅能使学生在学习中将知识充分理解或加强理解，提高学习效果，而且让学生养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力，从而应用在其他的学科中或以后的工作生活中，终身受益，不断进步。