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摘要：体育是中学阶段不可或缺的重要课程，主要锻炼学生的身体素质、运动能力与心理素质，分别从不同的角度来提升学生的体质，从而满足素质教育对学生的基本要求。传统的中学足球教学相对单一，主要采取教师简单讲解、演示的方式，学生参与实践的机会少，无法切实感受到足球这一体育运动的魅力。因此，为提高中学足球教学质量，应渗透足球游戏，进而实现足球教学质量。对此，本文就足球游戏在中学足球教学中的应用展开了分析与研究。
关键词：足球游戏；中学足球；应用
足球是一种古老的运动项目，其在战国时期被称为蹴鞠，蹴就是使用脚来踢的含义，而鞠则是指球。可见，足球游戏从很久以前就是我国民间的一项常见的娱乐性活动。现如今，足球运动不仅仅是一种运动与技术，已然成为一种竞技性运动，然而，在中学阶段，由于受到器材、时间、学生生理特征与场地等因素的影响，导致教学发生脱节现象，会对学生技能、技术等产生直接性的影响。现如今，开展中学需求教学时，应用足球游戏，将其作为一种重要的辅助手段，激发中学生的训练与学习兴趣，从而提高足球教学质量。
一、足球游戏在中学足球教学中所发挥的作用
（一）利于激发学生的训练兴趣
足球游戏是一种将足球作为重要道具，设定了特定的人物与目标，并在特定范围与规则之下来开展相应活动的总称[1]。新时期，在中学足球教学中应用足球游戏，利于激发学生的学习兴趣，便于开发学生智力，也能增强学生的体能。在中学教材《体育与健康》课程之中，要求中学阶段足球教学在具体的实践之中，旨在让学生亲自体验与感悟足球游戏的乐趣与价值所在，无需过度的关注技战术的细节点。在中学足球教学中应用足球游戏，利于增强学生的注意力，还可提升学生的兴奋度，可确保学生在较短的时间内把握足球运动的技战术，这对于足球教学而言意义深远。
（二）便于提升教学质量
一本正经的学习足球的技战术、运动技能时极其枯燥的，学生学习起来难度也大。对此，应对足球游戏技巧进行科学的创编，以游戏形式来开展教学与训练，便于提升学生基本技能应用能力，能让学生实现充分的热身，可让学生快速的投入到学习之中。此外，应及时丰富足球教学内容，重在激发学生的兴趣与积极性，不断提高学生的足球技战术水平，进而达到理想的教学效果。开展足球游戏时，需要根据不同的教学内容，开展专门化训练，既可激发学生的训练兴趣，还能达到事半功倍的效果[2]。
（三）利于保证学生的心理健康
经常性的参加足球运动能有效培养学生坚韧不拔、勇敢、团结写作、文明礼貌的品质。此外，经常参加足球运动利于提升学生的心理健康，也能让学生远离学习焦虑与烦恼，便于学生养成正确的人生观、世界观与价值观。通常来讲，足球游戏多为集体形式，存在着规则限制，且技巧性、对抗性与竞赛性极强。开展足球教学时，使用足球游戏便于陶冶学生的情操，增強学生的团队协作意识、顽强拼搏意识、文明守纪与竞争合作意识。
二、足球游戏在中学足球教学中的应用
（一）科学选择足球游戏
新时期，开展中学足球教学时，为提高足球教学质量，应将足球游戏应用其中，可见，选择好足球游戏类型是实现足球教学高效性的重要前提。其一，选择的游戏必须具由高度的教育意义，学生在学习足球技能与技术时就是一个受教育过程。学生开展学习时，应意识到哪些因素起着重要作用，如意志、情感、兴趣、信念、需求与动机等，因此，教师在引导与教育学生时，应选择更具教育意义的足球游戏，从而培养学生果断、勇敢的精神，对学生的成长意义重大。其二，应结合学生的心理特点来制定足球游戏，若学生为低年级或女生，则可选择趣味性强、简单、灵敏性的游戏，如带球绕竿比赛、颠球比赛等。对于高年级学生而言，最好选择力量性强、竞争性强、耐力强的游戏，如连续性击墙、运球速度等[3]。设计游戏时，应充分考虑学生的生理与心理特点、学生性别等因素，根据身体素质、基础不同的学生要选择不同的游戏模式。
（二）实施多元化足球游戏训练模式
结合课程要求来对游戏进行编排，以颠球为例，以小组为单位来开展颠球比赛，便于学生开展专项练习；在进行传球训练时，可开展多个凶案组不等距离的传接球游戏；训练抢断球时，可开展两人争球或多人争球模式；训练运球技巧时，可开展螺旋跑、蛇形跑等游戏等。此外，教师可以编排一些实用性强、简单操作的游戏。例如，在开展慢跑训练时，应让学生绕田径场进行慢跑，可开展带球训练，也可在场地内呈现“S”形带球慢跑，开展此类游戏，可达到热身的效果，便于学生活动肢体、增强注意力与提高兴奋度，从而便于开展后续的组织教育活动。在技能教学上，应改变传统单一、枯燥的教学模式，选择游戏法来激发学生训练的兴奋度。例如，以绕竿带球跑、射门晋级等游戏，可将游戏技能以一种轻松而愉快的状态呈现，可大大提升训练的趣味性[4]。
（三）实现小组分工，丰富足球游戏
新时期，为调动学生参与课堂的积极性，营造更为轻松、趣味性的情境，在开展中学足球教学时，应积极渗透足球游戏，并搭配小组分工学习模式，让学生以小组的形式开展组间竞赛，每组11人，组织一场正常的足球比赛。通过足球比赛，对足球比赛过程中学生足球技战术水平、颠球技巧、传球技巧等进行对比与评估，让学生意识到自身的不足，会自然而然的意识到自身存在的不足，便于实现学生的不断进步，从而提高学生的足球水平。
三、结束语
综上所述，为顺应时代的发展趋势，实现中学足球教学的个性化与实效性，应将足球游戏应用到中学足球教学体系中，创设游戏情境，以游戏的形式来凸显足球的魅力，便于打造更为和谐、轻松的教学氛围，可有效激发学生对足球的兴趣。当前，足球游戏在中学足球教学中的应用，应充分考虑学生的实际心理需求、爱好与兴趣，还要考虑教材基本内容，根据课程结构来设置足球游戏，从而实现中学足球教学的高效性。
参考文献：
[1]胡朝军.足球教学中足球游戏应用研究——中学足球教学为例[J].当代体育科技，2017，7（11）：47-48.
[2]丁晓东.浅谈初中足球教学中游戏的引导策略[J].新课程导学，2017（01）：38.
[3]张学文.浅析足球游戏在足球教学中的作用及应用[J].课程教育研究，2015（23）：194.
[4]彭瀚杰.刍议足球游戏在足球教学中的应用[J].时代教育，2012（15）：200.
（作者单位：信宜市洪冠第二中学）
关键词：足球游戏；中学足球；应用
足球是一种古老的运动项目，其在战国时期被称为蹴鞠，蹴就是使用脚来踢的含义，而鞠则是指球。可见，足球游戏从很久以前就是我国民间的一项常见的娱乐性活动。现如今，足球运动不仅仅是一种运动与技术，已然成为一种竞技性运动，然而，在中学阶段，由于受到器材、时间、学生生理特征与场地等因素的影响，导致教学发生脱节现象，会对学生技能、技术等产生直接性的影响。现如今，开展中学需求教学时，应用足球游戏，将其作为一种重要的辅助手段，激发中学生的训练与学习兴趣，从而提高足球教学质量。
一、足球游戏在中学足球教学中所发挥的作用
（一）利于激发学生的训练兴趣
足球游戏是一种将足球作为重要道具，设定了特定的人物与目标，并在特定范围与规则之下来开展相应活动的总称[1]。新时期，在中学足球教学中应用足球游戏，利于激发学生的学习兴趣，便于开发学生智力，也能增强学生的体能。在中学教材《体育与健康》课程之中，要求中学阶段足球教学在具体的实践之中，旨在让学生亲自体验与感悟足球游戏的乐趣与价值所在，无需过度的关注技战术的细节点。在中学足球教学中应用足球游戏，利于增强学生的注意力，还可提升学生的兴奋度，可确保学生在较短的时间内把握足球运动的技战术，这对于足球教学而言意义深远。
（二）便于提升教学质量
一本正经的学习足球的技战术、运动技能时极其枯燥的，学生学习起来难度也大。对此，应对足球游戏技巧进行科学的创编，以游戏形式来开展教学与训练，便于提升学生基本技能应用能力，能让学生实现充分的热身，可让学生快速的投入到学习之中。此外，应及时丰富足球教学内容，重在激发学生的兴趣与积极性，不断提高学生的足球技战术水平，进而达到理想的教学效果。开展足球游戏时，需要根据不同的教学内容，开展专门化训练，既可激发学生的训练兴趣，还能达到事半功倍的效果[2]。
（三）利于保证学生的心理健康
经常性的参加足球运动能有效培养学生坚韧不拔、勇敢、团结写作、文明礼貌的品质。此外，经常参加足球运动利于提升学生的心理健康，也能让学生远离学习焦虑与烦恼，便于学生养成正确的人生观、世界观与价值观。通常来讲，足球游戏多为集体形式，存在着规则限制，且技巧性、对抗性与竞赛性极强。开展足球教学时，使用足球游戏便于陶冶学生的情操，增強学生的团队协作意识、顽强拼搏意识、文明守纪与竞争合作意识。
二、足球游戏在中学足球教学中的应用
（一）科学选择足球游戏
新时期，开展中学足球教学时，为提高足球教学质量，应将足球游戏应用其中，可见，选择好足球游戏类型是实现足球教学高效性的重要前提。其一，选择的游戏必须具由高度的教育意义，学生在学习足球技能与技术时就是一个受教育过程。学生开展学习时，应意识到哪些因素起着重要作用，如意志、情感、兴趣、信念、需求与动机等，因此，教师在引导与教育学生时，应选择更具教育意义的足球游戏，从而培养学生果断、勇敢的精神，对学生的成长意义重大。其二，应结合学生的心理特点来制定足球游戏，若学生为低年级或女生，则可选择趣味性强、简单、灵敏性的游戏，如带球绕竿比赛、颠球比赛等。对于高年级学生而言，最好选择力量性强、竞争性强、耐力强的游戏，如连续性击墙、运球速度等[3]。设计游戏时，应充分考虑学生的生理与心理特点、学生性别等因素，根据身体素质、基础不同的学生要选择不同的游戏模式。
（二）实施多元化足球游戏训练模式
结合课程要求来对游戏进行编排，以颠球为例，以小组为单位来开展颠球比赛，便于学生开展专项练习；在进行传球训练时，可开展多个凶案组不等距离的传接球游戏；训练抢断球时，可开展两人争球或多人争球模式；训练运球技巧时，可开展螺旋跑、蛇形跑等游戏等。此外，教师可以编排一些实用性强、简单操作的游戏。例如，在开展慢跑训练时，应让学生绕田径场进行慢跑，可开展带球训练，也可在场地内呈现“S”形带球慢跑，开展此类游戏，可达到热身的效果，便于学生活动肢体、增强注意力与提高兴奋度，从而便于开展后续的组织教育活动。在技能教学上，应改变传统单一、枯燥的教学模式，选择游戏法来激发学生训练的兴奋度。例如，以绕竿带球跑、射门晋级等游戏，可将游戏技能以一种轻松而愉快的状态呈现，可大大提升训练的趣味性[4]。
（三）实现小组分工，丰富足球游戏
新时期，为调动学生参与课堂的积极性，营造更为轻松、趣味性的情境，在开展中学足球教学时，应积极渗透足球游戏，并搭配小组分工学习模式，让学生以小组的形式开展组间竞赛，每组11人，组织一场正常的足球比赛。通过足球比赛，对足球比赛过程中学生足球技战术水平、颠球技巧、传球技巧等进行对比与评估，让学生意识到自身的不足，会自然而然的意识到自身存在的不足，便于实现学生的不断进步，从而提高学生的足球水平。
三、结束语
综上所述，为顺应时代的发展趋势，实现中学足球教学的个性化与实效性，应将足球游戏应用到中学足球教学体系中，创设游戏情境，以游戏的形式来凸显足球的魅力，便于打造更为和谐、轻松的教学氛围，可有效激发学生对足球的兴趣。当前，足球游戏在中学足球教学中的应用，应充分考虑学生的实际心理需求、爱好与兴趣，还要考虑教材基本内容，根据课程结构来设置足球游戏，从而实现中学足球教学的高效性。
参考文献：
[1]胡朝军.足球教学中足球游戏应用研究——中学足球教学为例[J].当代体育科技，2017，7（11）：47-48.
[2]丁晓东.浅谈初中足球教学中游戏的引导策略[J].新课程导学，2017（01）：38.
[3]张学文.浅析足球游戏在足球教学中的作用及应用[J].课程教育研究，2015（23）：194.
[4]彭瀚杰.刍议足球游戏在足球教学中的应用[J].时代教育，2012（15）：200.
（作者单位：信宜市洪冠第二中学）