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【内容摘要】信息化技术在财会教学中的合理应用，应当体现在帮助学生学习、促进学生学习上。在信息化的背景下讨论财会教学的理念，需要本着“融合”的观点，即要认识到只有信息化技术与财会教学融合在一起，前者才能对后者起到真正的辅助作用。财会教学中不仅要教给学生财务处理的知识，还应当引导学生认识到他们是信息系统中的一个重要环节。信息化技术的合理应用意味着信息化技术对财会教学所起的作用一定是“辅助”作用、财会教学需要信息化技术的“辅助”、信息化技术与财会教学要有效融合。
【关键词】信息化技术财会教学合理应用
财会专业是职业学校的传统专业，随着信息技术的飞速发展，财会专业的教学面临着新的挑战，如何让信息化技术在财会教学中得到合理的应用？也成为每一个财会教师面临的重要问题。而之所以强调是合理应用，是因为在日常的教学中我们看到了“电灌”的现象：通过信息技术将大量的知识灌输给学生，其实并没有让学生形成更好的学习体验，显然这种应用就不是合理应用。信息化技术在财会教学中的合理应用，应当体现在帮助学生学习、促进学生学习上。下面就这个问题谈谈笔者的思考。
一、信息化技术在财会教学中的应用分析
应当说信息化技术在当前的财会教学中已经有了充分的应用，即使如同上面所说的电灌现象，也只是应用中的认识问题。而谈到认识问题，就必须讨论财会教学中的教学理念。笔者认为，在信息化的背景下讨论财会教学的理念，需要本着“融合”的观点，即既需要认识到信息化技术是近些年所衍生的教学技术与理念，在中职财会课程的教学中合理应用信息化技术可以显著的改善和优化教学效率与质量[1]，同时又要认识到只有信息化技术与财会教学融合在一起，前者才能对后者起到真正的辅助作用。
今天的财务处理已经是一个信息系统，那么在财会教学中就要坚持这一观点，甚至可以形成“会计本身就是一个信息系统”的认识。这样学生在财会学习中，才能将自己视作财务处理的主体，同时又是信息系统中的一个重要组成部分。
有了这样的认识，那就可以辨别这样一个关系：财会教学中不仅要教给学生财务处理的知识，还应当引导学生认识到他们是信息系统中的一个重要环节。认识到这一点，就可以发现信息化技术在财会教学中的合理应用的关键，应当在于将技术化同时视作是财会教学的技术支撑与理念支撑。只有当理念与技术达到一个平衡认识的时候，信息化技术才能真正发挥其促进财会教学的作用，促进学生更好掌握财会知识的作用。
二、信息化技术支撑财会教学的教学实践
具体到教学实践中，信息化技术的合理应用，最直接的体现就是合理、恰当地利用信息化技术，可以有效解决传统教学方式下难以解决的重难点[2]。
例如，在“企业筹集资金的核算”相关内容的教学中，可以预设这样的一个情境：某单位的某月1号，收到国家补贴资金50万元，并且存入银行;2号又收到投资方捐赠的工作设备一套，价值120万元;3号则向银行贷款50万元并存在银行存款户。那么该企业如何进行筹集资金的核算呢？
传统教学中，教师可能只是通过表格或者最多通过幻灯片，给学生按顺序呈现这样的一个情形，而学生的学习过程也只是按照一定的步骤在自己的草稿纸上进行运算，然后设计一个筹集资金的核算表填上。显然，这是一个非常枯燥的学习过程，不利于学生形成切身的认识。
相应的，如果借助于信息化技术，则可以为学生虚拟出一个“自己就在当会计”的情境。具体可以是在学校机房内进行学习，教师利用信息技术制作一个动画，其中的主人公就是一个会计（如果有可能的话，还可以借助于AR技术将动画中的会计头像换成学生自己的），然后在一家公司里办公，然后分别在1号、2号、3号分别遇到上述的情形——这些情形也通过具体的动画呈现，而相应的数据则借助于对话的声音和画面出现。相应的，学生在下面想象自己就是动画中的会计，在接收到每一个数据里，都会在手边的财务软件中进行输入——此前要做好准备工作，以确保学生在电脑面前既可以观看到动画从而进入财务学习的情境（这可以通过投影仪呈现在大屏幕上），同时又有相应的财务处理软件可以使用。
通过上述设计，学生既在信息化技术的运用之下，进入了财务处理的情境，同时手边又有可以实际操作的财务软件，学生可以真正像一个会计一样，去接收数据、处理数据，这样的一个情形，正是信息化技术支撑下的有效学习，可以取得较好的教学效果。
三、财会教学中信息化技术贵在合理应用
回到本文的主要话题上来：在财会教学中，信息化技术的合理应用到底意味着什么呢？基于对类似于上述案例的分析，笔者以为答案有这样的几个方面：
一是信息化技术对财会教学所起的作用一定是“辅助”作用，财会知识的学习与应用是核心，而信息化技术的支撑是辅助。不能本末倒置！
二是财会教学需要信息化技术的“辅助”。不能因为信息化技术只起辅助作用，就忽视其价值。实际上信息化技术可以为财会教学创设良好的情境，可以为学生的财会知识学习与运用提供良好的支撑，像上面的案例中，学生就是因为信息技术化的运用才能迅速入境，进而很好地学习并运用相关的财务知识的。
三是信息化技术与财会教学要有效融合，要让学生在运用信息化技术的过程中，感觉不到明显的信息化的存在，更要认识到自己（学生）是财会处理这个信息系统中的一个结点，这才是信息化技术合理运用的最高境界。
以上是笔者对信息化技术在財会教学中合理应用的一些浅见，不当之处难免，还望得到诚恳的建议。
【参考文献】
[1]宋姝姝.信息化技术在财会教学中的实践研究[J].课程教育研究，2019（3）：247.
[2]吴秋月.信息化技术在《成本会计》教学中的应用——以品种法为例[J].教育教学论坛，2018（22）：214-215.
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）
【关键词】信息化技术财会教学合理应用
财会专业是职业学校的传统专业，随着信息技术的飞速发展，财会专业的教学面临着新的挑战，如何让信息化技术在财会教学中得到合理的应用？也成为每一个财会教师面临的重要问题。而之所以强调是合理应用，是因为在日常的教学中我们看到了“电灌”的现象：通过信息技术将大量的知识灌输给学生，其实并没有让学生形成更好的学习体验，显然这种应用就不是合理应用。信息化技术在财会教学中的合理应用，应当体现在帮助学生学习、促进学生学习上。下面就这个问题谈谈笔者的思考。
一、信息化技术在财会教学中的应用分析
应当说信息化技术在当前的财会教学中已经有了充分的应用，即使如同上面所说的电灌现象，也只是应用中的认识问题。而谈到认识问题，就必须讨论财会教学中的教学理念。笔者认为，在信息化的背景下讨论财会教学的理念，需要本着“融合”的观点，即既需要认识到信息化技术是近些年所衍生的教学技术与理念，在中职财会课程的教学中合理应用信息化技术可以显著的改善和优化教学效率与质量[1]，同时又要认识到只有信息化技术与财会教学融合在一起，前者才能对后者起到真正的辅助作用。
今天的财务处理已经是一个信息系统，那么在财会教学中就要坚持这一观点，甚至可以形成“会计本身就是一个信息系统”的认识。这样学生在财会学习中，才能将自己视作财务处理的主体，同时又是信息系统中的一个重要组成部分。
有了这样的认识，那就可以辨别这样一个关系：财会教学中不仅要教给学生财务处理的知识，还应当引导学生认识到他们是信息系统中的一个重要环节。认识到这一点，就可以发现信息化技术在财会教学中的合理应用的关键，应当在于将技术化同时视作是财会教学的技术支撑与理念支撑。只有当理念与技术达到一个平衡认识的时候，信息化技术才能真正发挥其促进财会教学的作用，促进学生更好掌握财会知识的作用。
二、信息化技术支撑财会教学的教学实践
具体到教学实践中，信息化技术的合理应用，最直接的体现就是合理、恰当地利用信息化技术，可以有效解决传统教学方式下难以解决的重难点[2]。
例如，在“企业筹集资金的核算”相关内容的教学中，可以预设这样的一个情境：某单位的某月1号，收到国家补贴资金50万元，并且存入银行;2号又收到投资方捐赠的工作设备一套，价值120万元;3号则向银行贷款50万元并存在银行存款户。那么该企业如何进行筹集资金的核算呢？
传统教学中，教师可能只是通过表格或者最多通过幻灯片，给学生按顺序呈现这样的一个情形，而学生的学习过程也只是按照一定的步骤在自己的草稿纸上进行运算，然后设计一个筹集资金的核算表填上。显然，这是一个非常枯燥的学习过程，不利于学生形成切身的认识。
相应的，如果借助于信息化技术，则可以为学生虚拟出一个“自己就在当会计”的情境。具体可以是在学校机房内进行学习，教师利用信息技术制作一个动画，其中的主人公就是一个会计（如果有可能的话，还可以借助于AR技术将动画中的会计头像换成学生自己的），然后在一家公司里办公，然后分别在1号、2号、3号分别遇到上述的情形——这些情形也通过具体的动画呈现，而相应的数据则借助于对话的声音和画面出现。相应的，学生在下面想象自己就是动画中的会计，在接收到每一个数据里，都会在手边的财务软件中进行输入——此前要做好准备工作，以确保学生在电脑面前既可以观看到动画从而进入财务学习的情境（这可以通过投影仪呈现在大屏幕上），同时又有相应的财务处理软件可以使用。
通过上述设计，学生既在信息化技术的运用之下，进入了财务处理的情境，同时手边又有可以实际操作的财务软件，学生可以真正像一个会计一样，去接收数据、处理数据，这样的一个情形，正是信息化技术支撑下的有效学习，可以取得较好的教学效果。
三、财会教学中信息化技术贵在合理应用
回到本文的主要话题上来：在财会教学中，信息化技术的合理应用到底意味着什么呢？基于对类似于上述案例的分析，笔者以为答案有这样的几个方面：
一是信息化技术对财会教学所起的作用一定是“辅助”作用，财会知识的学习与应用是核心，而信息化技术的支撑是辅助。不能本末倒置！
二是财会教学需要信息化技术的“辅助”。不能因为信息化技术只起辅助作用，就忽视其价值。实际上信息化技术可以为财会教学创设良好的情境，可以为学生的财会知识学习与运用提供良好的支撑，像上面的案例中，学生就是因为信息技术化的运用才能迅速入境，进而很好地学习并运用相关的财务知识的。
三是信息化技术与财会教学要有效融合，要让学生在运用信息化技术的过程中，感觉不到明显的信息化的存在，更要认识到自己（学生）是财会处理这个信息系统中的一个结点，这才是信息化技术合理运用的最高境界。
以上是笔者对信息化技术在財会教学中合理应用的一些浅见，不当之处难免，还望得到诚恳的建议。
【参考文献】
[1]宋姝姝.信息化技术在财会教学中的实践研究[J].课程教育研究，2019（3）：247.
[2]吴秋月.信息化技术在《成本会计》教学中的应用——以品种法为例[J].教育教学论坛，2018（22）：214-215.
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）