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摘 要：没有构思很难写出好的作文。在指导学生写作时，教师要让学生充分认识到构思的重要性，通过记日记、读书等方式增加他们的素材积累和情感训练，从而使学生在充足的情感酝酿中顺利完成一篇优秀的作文。
关键词：作文教学；作文构思；写作方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.021
鄭板桥画竹讲究要“胸有成竹”，“成竹”就是指在心中已经完成了对竹子的创作，这在心中完成竹子创作的过程就是写作过程中构思的过程。如果眼中无竹，心中无竹，也就很难做到手中有竹。什么是构思呢？构思，从宏观上讲，就是选择文体，确定主题，想用什么形式来表达什么情感或者观点；接下来，就是更加详细的构思，包括在什么地方揭示主题，以及怎么揭示主题，文章对原始材料怎样取舍，哪些地方需要调整和拔高，需要在什么地方抒情等。总之，起草之前的一阶段之中的思维活动，均属于构思范围。
一、构思的必要性
如果没有构思能写出作文吗？对于这个问题，当然不能断然否定，许多优秀的作家都能够起笔为文，纵横千里，倚马可待。在许多人看来，他们似乎不需要构思，而是一气呵成，文不加点，甚至是想到哪里写到哪里，寫到哪里再想到哪里。其实，这是个不全面的认识。其一，尽管是文不加点，倚马可待，但他们在下笔前仍然会对文章的走向有一个大体把握，包括情感的酝酿、语言的组织和材料的取舍，都会烂熟于胸。这个过程很快，但不是没有。这仍然是构思的范畴。其二，这些优秀的作家有着长期丰富的写作过程和经验，有的作家甚至是经过了刻苦的锻炼的。比如，老舍先生到了晚年仍然坚持每天至少五百字的练笔；唐代的李贺，经常骑着驴挎着书袋行走，在驴上偶然得了诗句就赶紧写下来。他们都是经过了长期的锻炼，所以各种题材，各种文风，各种情感与感慨，各种句式和写法，各种修辞与行文方式，都已经很熟练。在这样的基础上，他们才能够在偶然刺激下，将所有想写的在瞬间的思考中轻松获得。
而我们的学生没有经过长期的写作训练，也很少有学生在写作上做到“拳不离手，曲不离口”，加上生活经验不丰富，写作素材积累少，经常写一句都要想下一句，十分容易写偏，又受到作文字数的限制，当然不能写出好的作文来。
古人讲“意在笔先”，这个“意”就是立意、意向，包括写作目的、情感酝酿等各种要素，它是写作的第一步，也是至关重要的一步，稍不留神就会出现下笔千言离题万里的遗憾。所以，构思活动是一个反复比较、斟酌、弃取、梳理、不断深入、逐渐明晰，直到落笔成文才能停止的动态活动过程，是写好作文的关键。
二、作文构思要做准备
构思固然重要，但构思不是凭空来的。换一个角度说，构思就是唤醒写作经验，在写作经验的帮助下选择行文方式方法，对心中的写作素材进行筛选和加工的过程。对于很多学生来说，他们既缺少写作经验，又没有足够的素材积累，只能在构思的时候着急。古人说得好：“巧妇难为无米之炊。”况且，学生们都不是“巧妇”。所以，作文构思不能仅仅体现在一节课上老师的一句命令和鼓励，功夫应该下在平时。
比如，对生活素材的积累和练习。学生的生活相对来说比较单调，但这并不是说不可以积累。生活是物质的，而写作是精神的，物质生活的单调并不影响内心世界的丰富。教师可以通过让学生记日记的方式帮助学生养成写作习惯，善于发现生活中可感可写的素材。除了写日记，教师还要让学生多读书，看看别人是怎么写的，又是如何把生活素材进行升级、提炼，从中发现值得写的内容的。
不仅如此，平时指导学生进行写作训练时，教师还要注意提高学生的思想水平。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学是语言艺术的教学，语言和思维密切相关，语言说得好，在乎思维的正确。思维锻炼相当重要。”学生之所以没有可写的，就是因为对自己所经历所看到的没有感觉，没有反映，不能引起自己的思考。感知的深浅之别，主要原因是由于思维能力存在差异。思想水平对构思起导向作用。如果学生能把读书目的与自己的人生志向相结合，认识到青年立志是社会发展进步的需要，从而怀有对社会的责任感，那么这种责任感，就如同向下深入的树根，汲取大地的营养，就会显得根深叶茂，必定能结出累累硕果。作为语文教学工作者，如能长期重视学生的思想工作，是十分有意义的。
三、如何进行构思
首先，确定主题。主题这个词语较为宽泛，意蕴丰富，不仅包括要表现的人或物的美，对事物的思念，对美的歌颂，对丑恶的抨击，还包括对某种情绪的抒发，对某种社会现象的评论，这些都是主题范畴内的，都要在构思的时候想好，我要在文章中表现的是什么，我想要通过这篇文章告诉人们什么，让人们看到什么，想到什么。需要注意的是，主题最好要单一和集中，有的同学往往思考不清，是这个也想表达清楚，那个也想表达出来，结果常常导致文章不知所云，不知道到底要说的是什么。
其次，素材选择。生活的片段杂乱无章，应该节选哪些片段写到文章里来，这需要周密的思考和大胆的取舍。写作文和电影的剪辑有类似之处，剪辑师不去考虑样片拍摄的顺序和时间，也不在乎场景的连贯，他通过重新的编排，让这些镜头联系起来，产生新的意义。素材选择同样如此，写作者不用太注重某一件事的联系性，而应该考虑对于主题表达的意义。好的写作者是个优秀的裁缝，剪一剪，缝一缝，就能做成合身的衣服。
最后，情感酝酿。许多人认为写作就是组织文字，其实，写作是情感表达。如果没有适合的情感在心中，就不能用情感去调动所选素材，也就不能够写出充满情感的文字。没有情感的文字是干枯没有生命的。所以，要让学生在写作前沉静下来，沉浸在要写的主题和情感中，在事件的关联中去体会生活，感知生活中那份美好的感情。只有这样，才能写出富有情感的文章来。
参考文献：
[1] 章熊.中国当代写作与阅读测试[M].四川：四川教育出版社，2000：
112-135.
[2] 张云鹰.开放式习作教学[M].北京：教育科学出版社，2008：45.
[责任编辑 冯红伟]
关键词：作文教学；作文构思；写作方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.021
鄭板桥画竹讲究要“胸有成竹”，“成竹”就是指在心中已经完成了对竹子的创作，这在心中完成竹子创作的过程就是写作过程中构思的过程。如果眼中无竹，心中无竹，也就很难做到手中有竹。什么是构思呢？构思，从宏观上讲，就是选择文体，确定主题，想用什么形式来表达什么情感或者观点；接下来，就是更加详细的构思，包括在什么地方揭示主题，以及怎么揭示主题，文章对原始材料怎样取舍，哪些地方需要调整和拔高，需要在什么地方抒情等。总之，起草之前的一阶段之中的思维活动，均属于构思范围。
一、构思的必要性
如果没有构思能写出作文吗？对于这个问题，当然不能断然否定，许多优秀的作家都能够起笔为文，纵横千里，倚马可待。在许多人看来，他们似乎不需要构思，而是一气呵成，文不加点，甚至是想到哪里写到哪里，寫到哪里再想到哪里。其实，这是个不全面的认识。其一，尽管是文不加点，倚马可待，但他们在下笔前仍然会对文章的走向有一个大体把握，包括情感的酝酿、语言的组织和材料的取舍，都会烂熟于胸。这个过程很快，但不是没有。这仍然是构思的范畴。其二，这些优秀的作家有着长期丰富的写作过程和经验，有的作家甚至是经过了刻苦的锻炼的。比如，老舍先生到了晚年仍然坚持每天至少五百字的练笔；唐代的李贺，经常骑着驴挎着书袋行走，在驴上偶然得了诗句就赶紧写下来。他们都是经过了长期的锻炼，所以各种题材，各种文风，各种情感与感慨，各种句式和写法，各种修辞与行文方式，都已经很熟练。在这样的基础上，他们才能够在偶然刺激下，将所有想写的在瞬间的思考中轻松获得。
而我们的学生没有经过长期的写作训练，也很少有学生在写作上做到“拳不离手，曲不离口”，加上生活经验不丰富，写作素材积累少，经常写一句都要想下一句，十分容易写偏，又受到作文字数的限制，当然不能写出好的作文来。
古人讲“意在笔先”，这个“意”就是立意、意向，包括写作目的、情感酝酿等各种要素，它是写作的第一步，也是至关重要的一步，稍不留神就会出现下笔千言离题万里的遗憾。所以，构思活动是一个反复比较、斟酌、弃取、梳理、不断深入、逐渐明晰，直到落笔成文才能停止的动态活动过程，是写好作文的关键。
二、作文构思要做准备
构思固然重要，但构思不是凭空来的。换一个角度说，构思就是唤醒写作经验，在写作经验的帮助下选择行文方式方法，对心中的写作素材进行筛选和加工的过程。对于很多学生来说，他们既缺少写作经验，又没有足够的素材积累，只能在构思的时候着急。古人说得好：“巧妇难为无米之炊。”况且，学生们都不是“巧妇”。所以，作文构思不能仅仅体现在一节课上老师的一句命令和鼓励，功夫应该下在平时。
比如，对生活素材的积累和练习。学生的生活相对来说比较单调，但这并不是说不可以积累。生活是物质的，而写作是精神的，物质生活的单调并不影响内心世界的丰富。教师可以通过让学生记日记的方式帮助学生养成写作习惯，善于发现生活中可感可写的素材。除了写日记，教师还要让学生多读书，看看别人是怎么写的，又是如何把生活素材进行升级、提炼，从中发现值得写的内容的。
不仅如此，平时指导学生进行写作训练时，教师还要注意提高学生的思想水平。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学是语言艺术的教学，语言和思维密切相关，语言说得好，在乎思维的正确。思维锻炼相当重要。”学生之所以没有可写的，就是因为对自己所经历所看到的没有感觉，没有反映，不能引起自己的思考。感知的深浅之别，主要原因是由于思维能力存在差异。思想水平对构思起导向作用。如果学生能把读书目的与自己的人生志向相结合，认识到青年立志是社会发展进步的需要，从而怀有对社会的责任感，那么这种责任感，就如同向下深入的树根，汲取大地的营养，就会显得根深叶茂，必定能结出累累硕果。作为语文教学工作者，如能长期重视学生的思想工作，是十分有意义的。
三、如何进行构思
首先，确定主题。主题这个词语较为宽泛，意蕴丰富，不仅包括要表现的人或物的美，对事物的思念，对美的歌颂，对丑恶的抨击，还包括对某种情绪的抒发，对某种社会现象的评论，这些都是主题范畴内的，都要在构思的时候想好，我要在文章中表现的是什么，我想要通过这篇文章告诉人们什么，让人们看到什么，想到什么。需要注意的是，主题最好要单一和集中，有的同学往往思考不清，是这个也想表达清楚，那个也想表达出来，结果常常导致文章不知所云，不知道到底要说的是什么。
其次，素材选择。生活的片段杂乱无章，应该节选哪些片段写到文章里来，这需要周密的思考和大胆的取舍。写作文和电影的剪辑有类似之处，剪辑师不去考虑样片拍摄的顺序和时间，也不在乎场景的连贯，他通过重新的编排，让这些镜头联系起来，产生新的意义。素材选择同样如此，写作者不用太注重某一件事的联系性，而应该考虑对于主题表达的意义。好的写作者是个优秀的裁缝，剪一剪，缝一缝，就能做成合身的衣服。
最后，情感酝酿。许多人认为写作就是组织文字，其实，写作是情感表达。如果没有适合的情感在心中，就不能用情感去调动所选素材，也就不能够写出充满情感的文字。没有情感的文字是干枯没有生命的。所以，要让学生在写作前沉静下来，沉浸在要写的主题和情感中，在事件的关联中去体会生活，感知生活中那份美好的感情。只有这样，才能写出富有情感的文章来。
参考文献：
[1] 章熊.中国当代写作与阅读测试[M].四川：四川教育出版社，2000：
112-135.
[2] 张云鹰.开放式习作教学[M].北京：教育科学出版社，2008：45.
[责任编辑 冯红伟]