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【摘 要】在小学教育的阶段，语文是一门实用性很强的课程，是一门重点的必学科目，它所涉及的知识层面不仅是非常广泛丰富而且还深奥有内涵，所以，对小学生们来说，语文课程的学习是具有一定的难度性和挑战性的，因此，本文从创造师生互动的课堂、引导学生们互动两个方面来讨论探究合作学习在小学语文教育中的重要性，让孩子们在合作浓厚的学习氛围之下去学习语文知识，去探索语文世界的奥妙，也提高了语文课堂教学的效率和有趣性。
【关键词】小学语文教育;合作学习;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.020
随着中华传统优秀文化的传承与创新，我们也在不断地对语文进行着重新思考与重新定位。当然，语言是人与人之间的一座桥梁，人与人之间的交流和联系必然离不开语言。对于小学来说，抓牢小学语文教育，教导他们如何正确掌握语言，如何用最好的语言去表达自己心中所想，这不仅对孩子自身发展有影响，更对他们未来有着促进作用。合作学习是利用老师和学生们的互动还有学生们自己之间的互动来进行语文知识的学习，让孩子们在不断探索的过程中，去领悟语文知识的奥妙之处。
一、创造师生互动课堂，营造合作的氛围
小学语文是每个学科教学所要掌握的重要基础，一直以来，国家教育部门都很重视小学阶段的语文教学，想要从多方面、多层次地去提高小学生们的语文文化素养，而合作学习是在小学语文教学这个阶段当中的一种重要教学模式和学习方法，让孩子们在合作学习的教学实践当中去充分体会认识到合作学习的有趣性和生动性。
在旧传统的教育模式之下，主要是以“老师讲、学生听”这样的模式去进行小学语文阶段的教学，而在这种模式教学之下，孩子们根本不能发挥自身的自主学习，反而在被动的学习中逐渐地过于依赖老师的思维，没办法有学习的进一步突破。在语文教学的过程当中，老师引领学生们去自主探索和学习语文知识，在此基础之上，加强老师和学生们之间的交流互动，多多开展师生之间的互动合作活动游戏。
例如：当老师在讲《匆匆》这一课的时候，老师不能一味的由自己去给孩子们直接灌输这篇课文表达出来的意思，所以这时老师应该对孩子们说：“我们一起先读两遍这篇文章，然后你们和老师一起来探索这篇文章表达出什么意思，好吗？有谁觉得读懂了其中的意思，可以和老师分享下，让老师也知道下。”读完之后，老师又问同学们：“你们知道为什么太阳有脚呢？为什么太阳轻轻挪移之后，作者也茫然地旋转呢？有哪位聪明的宝贝，给老师解答下疑惑，好吗？”这时，孩子们就开始发动自己充满想象力的大脑，一位同学举手说道：“老师，我知道了。太阳公公有脚是因为他白天要起床给我们照亮世界呢，晚上他也要回家睡觉了呢，作者可能觉得太阳公公太快了，一下子白天到晚上，时间就过去了。”这时老师好奇地问：“那太阳公公移动变换是代表着白天和晚上吗？那作者是不是觉得时间过得很快，所以不知所措呢？”这时孩子们回答道：“老师，作者就是觉得时间过得太快了。”老师立刻笑着夸孩子们说：“你们好棒呢，老师明白了，《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。”学生们说：“对对对，就是这样的，老师你理解的也好棒”。立刻，班级一起哄堂大笑了起来。
二、引导学生们活动，加强语文学习的交流
在小学语文学习的教学课堂当中，老师应该积极引领学生们化被动学习为主动学习，让老师的教学课堂成为学生们交流学习的最佳场所。让孩子们从只听老师讲解的学习模式，到可以自己通过教材的学习去和同学们交流探讨，理解到不一样的知识内容。在合作教学之中，学生们要懂得如何清晰明了地去表达自己对课文的见解，在合作学习的过程中，也要懂得尊重和采纳别的同学的见解，认真倾听和思考别人的想法，学会在合作者中去发现不一样的知识点，不断对自己的想法进行反思和改进，对别人的看法进行“取其精华，去其糟粕”，让孩子们在沟通合作中可以发现自己和别人的错误，学到不同的语文新知识。
例如：在老师讲《怀念母亲》这一课的时候，老师把课堂完全地交给学生们自由发挥，老师对同学说：“你们左右两边分为两大组，你们在自己组内谈论这篇课文所想表达的意思，然后分别找个代表你们组的同学来讲台上发表你们组的见解。”在孩子们激烈讨论之后，第一组同学的代表上台说道：“老师，我们组觉得这篇文章是以回忆的形式介绍了祖国母亲和作者自己生身母亲有着同样崇高的敬意和爱慕之情，所以主要表达了对祖国母亲的眷恋的思想感情。”这时第二组代表上台说：“老师，我们觉得应该与题目联系，这篇文章主要是想表达作者对生身母亲的悔恨之情。”这时候老师很欣慰地说道：“你们都说的很对，你们两组的思想结合就是作者想一起表达的呢，剩下你们两大组在一起探讨吧。”
三、结语
合作学习注重每一个学生的自身发展能力，让每一个学生们都参与到语文课堂当中去，共同进步，提高语文课堂的教学效率。而合作学习的教学模式也非常满足新课程体系的教学需求，让孩子们在互动学习当中，和同学们、老师一起共同进步和学习，相互促进，提高了孩子们自主解决问题的能力、独立思考问题的能力，促进学生们和老师之间、学生们自己之间的互动交流，激发孩子们学习的积极性。
参考文献
[1]余观林. 浅谈合作学习在小学语文教育中的重要性[J]. 散文百家（新語文活页）， 2018（5）.
[2]赵丽蓉. 浅谈合作学习在小学语文教育中的重要性[J]. 好家长， 2017（34）：242-242.
【关键词】小学语文教育;合作学习;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.020
随着中华传统优秀文化的传承与创新，我们也在不断地对语文进行着重新思考与重新定位。当然，语言是人与人之间的一座桥梁，人与人之间的交流和联系必然离不开语言。对于小学来说，抓牢小学语文教育，教导他们如何正确掌握语言，如何用最好的语言去表达自己心中所想，这不仅对孩子自身发展有影响，更对他们未来有着促进作用。合作学习是利用老师和学生们的互动还有学生们自己之间的互动来进行语文知识的学习，让孩子们在不断探索的过程中，去领悟语文知识的奥妙之处。
一、创造师生互动课堂，营造合作的氛围
小学语文是每个学科教学所要掌握的重要基础，一直以来，国家教育部门都很重视小学阶段的语文教学，想要从多方面、多层次地去提高小学生们的语文文化素养，而合作学习是在小学语文教学这个阶段当中的一种重要教学模式和学习方法，让孩子们在合作学习的教学实践当中去充分体会认识到合作学习的有趣性和生动性。
在旧传统的教育模式之下，主要是以“老师讲、学生听”这样的模式去进行小学语文阶段的教学，而在这种模式教学之下，孩子们根本不能发挥自身的自主学习，反而在被动的学习中逐渐地过于依赖老师的思维，没办法有学习的进一步突破。在语文教学的过程当中，老师引领学生们去自主探索和学习语文知识，在此基础之上，加强老师和学生们之间的交流互动，多多开展师生之间的互动合作活动游戏。
例如：当老师在讲《匆匆》这一课的时候，老师不能一味的由自己去给孩子们直接灌输这篇课文表达出来的意思，所以这时老师应该对孩子们说：“我们一起先读两遍这篇文章，然后你们和老师一起来探索这篇文章表达出什么意思，好吗？有谁觉得读懂了其中的意思，可以和老师分享下，让老师也知道下。”读完之后，老师又问同学们：“你们知道为什么太阳有脚呢？为什么太阳轻轻挪移之后，作者也茫然地旋转呢？有哪位聪明的宝贝，给老师解答下疑惑，好吗？”这时，孩子们就开始发动自己充满想象力的大脑，一位同学举手说道：“老师，我知道了。太阳公公有脚是因为他白天要起床给我们照亮世界呢，晚上他也要回家睡觉了呢，作者可能觉得太阳公公太快了，一下子白天到晚上，时间就过去了。”这时老师好奇地问：“那太阳公公移动变换是代表着白天和晚上吗？那作者是不是觉得时间过得很快，所以不知所措呢？”这时孩子们回答道：“老师，作者就是觉得时间过得太快了。”老师立刻笑着夸孩子们说：“你们好棒呢，老师明白了，《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。”学生们说：“对对对，就是这样的，老师你理解的也好棒”。立刻，班级一起哄堂大笑了起来。
二、引导学生们活动，加强语文学习的交流
在小学语文学习的教学课堂当中，老师应该积极引领学生们化被动学习为主动学习，让老师的教学课堂成为学生们交流学习的最佳场所。让孩子们从只听老师讲解的学习模式，到可以自己通过教材的学习去和同学们交流探讨，理解到不一样的知识内容。在合作教学之中，学生们要懂得如何清晰明了地去表达自己对课文的见解，在合作学习的过程中，也要懂得尊重和采纳别的同学的见解，认真倾听和思考别人的想法，学会在合作者中去发现不一样的知识点，不断对自己的想法进行反思和改进，对别人的看法进行“取其精华，去其糟粕”，让孩子们在沟通合作中可以发现自己和别人的错误，学到不同的语文新知识。
例如：在老师讲《怀念母亲》这一课的时候，老师把课堂完全地交给学生们自由发挥，老师对同学说：“你们左右两边分为两大组，你们在自己组内谈论这篇课文所想表达的意思，然后分别找个代表你们组的同学来讲台上发表你们组的见解。”在孩子们激烈讨论之后，第一组同学的代表上台说道：“老师，我们组觉得这篇文章是以回忆的形式介绍了祖国母亲和作者自己生身母亲有着同样崇高的敬意和爱慕之情，所以主要表达了对祖国母亲的眷恋的思想感情。”这时第二组代表上台说：“老师，我们觉得应该与题目联系，这篇文章主要是想表达作者对生身母亲的悔恨之情。”这时候老师很欣慰地说道：“你们都说的很对，你们两组的思想结合就是作者想一起表达的呢，剩下你们两大组在一起探讨吧。”
三、结语
合作学习注重每一个学生的自身发展能力，让每一个学生们都参与到语文课堂当中去，共同进步，提高语文课堂的教学效率。而合作学习的教学模式也非常满足新课程体系的教学需求，让孩子们在互动学习当中，和同学们、老师一起共同进步和学习，相互促进，提高了孩子们自主解决问题的能力、独立思考问题的能力，促进学生们和老师之间、学生们自己之间的互动交流，激发孩子们学习的积极性。
参考文献
[1]余观林. 浅谈合作学习在小学语文教育中的重要性[J]. 散文百家（新語文活页）， 2018（5）.
[2]赵丽蓉. 浅谈合作学习在小学语文教育中的重要性[J]. 好家长， 2017（34）：242-242.