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摘 要：科技的迅猛发展，多媒体技术在教育领域中的运用越来越多，高中语文教学是一个非常特殊的阶段，教学内容不仅要让学生易于理解与吸收，同时也要激发学生自主思考与创新。
关键词：多媒体技术;高中语文教学;运用
传统的教学过程中，教师通常只是传播知识，而素质教育要求教师主动地投入到课程教学与实践中，教师应当转变为学习的引导者。此时计算机信息技术以及网络的不断发展为我国语文教学提供了一定的帮助，多媒体技术能够在教学中为学生创造更好的学习氛围，开拓语文教学的空间，促进课程转向系统化、个性化以及生活化，更好地实现课程与知识的融合
一、多媒体技术及教学中的特点
1.多媒体技术的概念。
多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理信息的技术。多媒体教学是指以多媒体计算机技术和网络技术为主的教学辅助手段，是集教学内容与思想理念为一体的图文声像并茂的教学方式。
2.多媒体教学的特点。
相比传统教学模式，在信息时代，教师开展多媒体教学具有以下一些优势：
（1）教学更容易激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在信息时代，教师通过将所教授的课程与多媒体技术有效整合，可以使教学更容易激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性。多媒体技术将文字、图表、声音、动、静态图像集成在一起，产生逼真的效果，使内容更加充实、形象、更具吸引力。如在诗歌、散文的教学中，根据课文内容使用多媒体，配乐、配画面、配朗诵，设置一个与文章感情基调一致的情境。美轮美奂的画面，声情并茂的朗诵，能唤起学生的直觉注意，激发学习兴趣，增强学生审美感受能力。
（2）教学更容易突破教学难点。通过运用多媒体技术，教师可以通过计算机模拟把一些学科当中无法直观认识的教学定理或知识形象化，而这些在教学中无法直观认识的定理或知识往往正是课程中的难点和重点，通过将这些难点整合进信息技术中可以起到教学上事半功倍的效果。语文老师可以在教学时利用多媒体课件展示有关素材，介绍说明对象的结构、功能或相关的历史、地理背景，打破时空与地域的限制，将异时异域的事件、细微罕见的事物、抽象难懂的原理和转瞬即逝的现象都可以变成具体可感的有声画面，从而突破教学难点。
（3）更容易做到理论联系实际。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入宽松愉悦的学习环境，为课堂教学营造浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，刺激大脑皮层使其处于兴奋状态，对课文产生极大的兴趣，从而使学生以最佳状态投入学习。通过运用多媒体技术，教师在教学中更容易做到理论联系实际，这是因为多媒体技术是一种可以帮助学习者运用知识解决生活中问题的有效工具。
（4）更容易培养学生的创新能力。在传统的教学中，由于教师讲，学生听，学生参与教学的程度少，因此难以培养学生的创新思维和意识，而通过多媒体技术的运用，由于多媒体技术是操作实践性强的科学工具，教师可以通过让学生动手操作、实验验证来培养学生科研创新的精神，让学生利用多媒体技术探索学习知识时获得成就感。
（5）提高教学效率。多媒体技术大容量、高密度、多角度的特点加大了课堂容量可最大限度地提高教学效率。如作家作品，时代背景等材料的介绍，传统教学是以言传口授为主，具有较大的局限性，介绍费时费力，而且由于语言的瞬时性等缘故，很难准确、及时、稳定的传递信息，进而影响学生对信息的接受效果。而多媒体教学则利用图片、音乐、视频等手段，可以在短时间内形象直观的表现作品所产生的历史背景，还原作品的本来面目，准确及时地传递信息，同时学生也能从耳、目、口、手、脑各种感官多角度、全方位地的感知，必然提高学习的效率。
二、多媒体技术在高中语文教学中的运用策略
（1）创设良好情境在授课前，教师应根据该节课堂内容的要求设计好教学情境。
教学情境设计好坏关系到学生理解与吸收知识多少，理论联系实际的难易程度，事先将要讲解的问题设计在教学情境中，从而使学生自然而然地发现问题。从情感上讲就是要引起学生的共鸣，激发出学生探求知识的动机。在创建情境时高中语文教师可以从视觉与听觉角度出发，如通过音乐、视频、录像等各种数字媒体资料来抓住学生学习的好奇心，激起探求新知识的欲望。
（2）共享知识多媒体技术并不仅仅只是一台电脑或者是一组幻灯片，多媒体技术给教学领域带来的福利是巨大的，如果只是让学生在课堂上或者只是通过书本获得到知识，那么多媒体技术的作用还没有充分发挥出来。授人以鱼不如授人以渔，许多教师通过计算机布置给学生作业，让学生自己动手搜索知识、制作幻灯片。如果课堂上不能消化的知识，以互联网为基础架构的“班班通”、“家校通”或者是教师建立的个人博客与学生园地，提供给学生拷贝课堂幻灯片与资料等的平台，让学生在课外、家中也可以学习，实现资源的共享，让多媒体的运用范围扩展地更大。
（3）突出互动功能传统的板书教学，对于调动学生互动有着较大的局限性，而多媒体技术不仅能给学生创造一个预设的情境，同时也可以提供给师生一个广大的互动平台。在学习《纪念刘和珍君》这一节课中，如果教师只是追求课堂内容的丰富性，那么很容易被课件牵着鼻子走，教师的主题作用很难发挥出来，一堂生动活泼的语文课就会变地程序化、公式化。所以在课堂中加入互动的元素，预设有一些可以供学生讨论的问题，调动学生积极主动地思考，避免课堂出现死气沉沉的现象。
三、结语
利用多媒体技术能够有效地提升教学质量，教师在运用多媒体技术的同时，应当按照教学的需求以及学生的特点来制定相应的教学计划，充分调动学生学习的积极性，实现教学目的。
关键词：多媒体技术;高中语文教学;运用
传统的教学过程中，教师通常只是传播知识，而素质教育要求教师主动地投入到课程教学与实践中，教师应当转变为学习的引导者。此时计算机信息技术以及网络的不断发展为我国语文教学提供了一定的帮助，多媒体技术能够在教学中为学生创造更好的学习氛围，开拓语文教学的空间，促进课程转向系统化、个性化以及生活化，更好地实现课程与知识的融合
一、多媒体技术及教学中的特点
1.多媒体技术的概念。
多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理信息的技术。多媒体教学是指以多媒体计算机技术和网络技术为主的教学辅助手段，是集教学内容与思想理念为一体的图文声像并茂的教学方式。
2.多媒体教学的特点。
相比传统教学模式，在信息时代，教师开展多媒体教学具有以下一些优势：
（1）教学更容易激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在信息时代，教师通过将所教授的课程与多媒体技术有效整合，可以使教学更容易激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性。多媒体技术将文字、图表、声音、动、静态图像集成在一起，产生逼真的效果，使内容更加充实、形象、更具吸引力。如在诗歌、散文的教学中，根据课文内容使用多媒体，配乐、配画面、配朗诵，设置一个与文章感情基调一致的情境。美轮美奂的画面，声情并茂的朗诵，能唤起学生的直觉注意，激发学习兴趣，增强学生审美感受能力。
（2）教学更容易突破教学难点。通过运用多媒体技术，教师可以通过计算机模拟把一些学科当中无法直观认识的教学定理或知识形象化，而这些在教学中无法直观认识的定理或知识往往正是课程中的难点和重点，通过将这些难点整合进信息技术中可以起到教学上事半功倍的效果。语文老师可以在教学时利用多媒体课件展示有关素材，介绍说明对象的结构、功能或相关的历史、地理背景，打破时空与地域的限制，将异时异域的事件、细微罕见的事物、抽象难懂的原理和转瞬即逝的现象都可以变成具体可感的有声画面，从而突破教学难点。
（3）更容易做到理论联系实际。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入宽松愉悦的学习环境，为课堂教学营造浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，刺激大脑皮层使其处于兴奋状态，对课文产生极大的兴趣，从而使学生以最佳状态投入学习。通过运用多媒体技术，教师在教学中更容易做到理论联系实际，这是因为多媒体技术是一种可以帮助学习者运用知识解决生活中问题的有效工具。
（4）更容易培养学生的创新能力。在传统的教学中，由于教师讲，学生听，学生参与教学的程度少，因此难以培养学生的创新思维和意识，而通过多媒体技术的运用，由于多媒体技术是操作实践性强的科学工具，教师可以通过让学生动手操作、实验验证来培养学生科研创新的精神，让学生利用多媒体技术探索学习知识时获得成就感。
（5）提高教学效率。多媒体技术大容量、高密度、多角度的特点加大了课堂容量可最大限度地提高教学效率。如作家作品，时代背景等材料的介绍，传统教学是以言传口授为主，具有较大的局限性，介绍费时费力，而且由于语言的瞬时性等缘故，很难准确、及时、稳定的传递信息，进而影响学生对信息的接受效果。而多媒体教学则利用图片、音乐、视频等手段，可以在短时间内形象直观的表现作品所产生的历史背景，还原作品的本来面目，准确及时地传递信息，同时学生也能从耳、目、口、手、脑各种感官多角度、全方位地的感知，必然提高学习的效率。
二、多媒体技术在高中语文教学中的运用策略
（1）创设良好情境在授课前，教师应根据该节课堂内容的要求设计好教学情境。
教学情境设计好坏关系到学生理解与吸收知识多少，理论联系实际的难易程度，事先将要讲解的问题设计在教学情境中，从而使学生自然而然地发现问题。从情感上讲就是要引起学生的共鸣，激发出学生探求知识的动机。在创建情境时高中语文教师可以从视觉与听觉角度出发，如通过音乐、视频、录像等各种数字媒体资料来抓住学生学习的好奇心，激起探求新知识的欲望。
（2）共享知识多媒体技术并不仅仅只是一台电脑或者是一组幻灯片，多媒体技术给教学领域带来的福利是巨大的，如果只是让学生在课堂上或者只是通过书本获得到知识，那么多媒体技术的作用还没有充分发挥出来。授人以鱼不如授人以渔，许多教师通过计算机布置给学生作业，让学生自己动手搜索知识、制作幻灯片。如果课堂上不能消化的知识，以互联网为基础架构的“班班通”、“家校通”或者是教师建立的个人博客与学生园地，提供给学生拷贝课堂幻灯片与资料等的平台，让学生在课外、家中也可以学习，实现资源的共享，让多媒体的运用范围扩展地更大。
（3）突出互动功能传统的板书教学，对于调动学生互动有着较大的局限性，而多媒体技术不仅能给学生创造一个预设的情境，同时也可以提供给师生一个广大的互动平台。在学习《纪念刘和珍君》这一节课中，如果教师只是追求课堂内容的丰富性，那么很容易被课件牵着鼻子走，教师的主题作用很难发挥出来，一堂生动活泼的语文课就会变地程序化、公式化。所以在课堂中加入互动的元素，预设有一些可以供学生讨论的问题，调动学生积极主动地思考，避免课堂出现死气沉沉的现象。
三、结语
利用多媒体技术能够有效地提升教学质量，教师在运用多媒体技术的同时，应当按照教学的需求以及学生的特点来制定相应的教学计划，充分调动学生学习的积极性，实现教学目的。