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摘要：随着科技的迅猛发展，信息技术成为教育教学的重要手段，在新课程不断深化的过程中，掌握信息技术不仅仅是教师的事情，也成了学生必须掌握的一项技能。信息技术对教育教学的促进作用是时而可见的，但是信息技术也将一部分学生拉进游戏的深渊。
关键字：信息技术；利弊；引导
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。”《信息技术》已经纳入到义务教育课中来，成为了小学必修课程。几年来，在学生学习信息技术知识，学习电脑操作的过程中，我们看到了这门课程为教育教学所带来的生机，同时，我们也看到这门课程带给学生的负面影响。
一、学习信息技术，有利于学生学习
1、学习信息技术，增长获取知识本领
学生学习掌握了信息技术的基本技能，打字、查找资料、制作幻灯、网页、网上聊天、建立博客等等，这些技能为学生学习提供了便利条件，学生在聊天中练习打字，在网络中搜索学习资料，在博客中交流学习心得。学生会为掌握信息技术操作技能而感到骄傲自豪，体验成就感，为自己有这样的学习本领为荣耀。
2、学习信息技术，激发学生学习兴趣
学生具有信息技术本领后，可以利用这些本领帮助学习，如在学习《找春天》一课时，笔者让学生制作电子报，用画图工具绘画、让学生查看关于“春天”的图文声像资料，使得枯燥的学习变为有声有色的欣赏享受，这样极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，学生会在愉快的氛围中享受学习的乐趣。
3、学习信息技术，拓宽了学生学习空间
网络资源的利用，突破了学生学习原有的封闭状态，把学习之余一种动态、开放、生动、多元的环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道，学生身心完全放松，这种学习方式是主动的，是学生出于自己的需求，和传统的灌输式的学习方式比起来，其效果要好很多。
4、学习信息技术，有利于学生合作学习
综合的学习探究活动，需要学生团结合作；综合性的学习探究活动，往往出于安全起见，减少了不必要的外出活动，而更需要学生运用熟练的信息技术合作探究，共同完成探究课题。例如在学生探究《风车》课题时。小组根据成员的个人特长分工，又上网查资料的，又准备工具制作的，有制作交流幻灯片的…… 在学生合作的过程中，增进了同学间的友谊，具有高操的信息技术——制作幻灯片的同学成为同伴的学习榜样，在同伴敬佩的目光中增强了学习的信心和成就感。
总之，学习信息技术对于学生来说无疑可以促进学生学习，使学生获得成功的快乐。但是凡事有利就有弊，信息技术的学习也会带给学生学习一些负面的影响。
1、学生痴迷网络游戏，不思进取
网络游戏的诱惑力是很大的，一部分学生有了信息技术的技能，操作游戏自如，深深地沉浸在游戏的快感之中。往往会一进微机室就会偷偷将游戏打开，对于学习抛之脑后。在放学时间一头扎进网吧，不是学习而是激进在网络游戏的境界，早把作业忘得一干二净。
2、负面的网络信息，误导学生思想发展
学生通过网络信息搜索查找到一些负面资料内容，使得学生的思想受到污染，如一些黄色小说、图片、视频，使得意志薄弱的学生陶醉迷恋，安全思想意识逐渐削弱。
3、网络成瘾，影响心理健康
对网络的沉迷不能自拔的学生，往往会患上心理疾病，如自闭症、恐惧症、强迫症等。
事物总是存在着辩证关系的，有好的一面就会有差的一面，作为教育者不能因为网络有利的一面肆无忌惮地应用更不能因为网络的负面影响而毅然决然地扼杀。教者应该正确引导学生学习掌握信息技术，让信息技术成为学习的有力助手，脱离负面影响的阴霾。
首先，教师要通过言传身教，使学生意识到网络作为资源宝库的作用。“身教重于言教”，老师是学生最好的榜样，应该在严格要求自身的同时，注重与学生的沟通与交流。例如，利用校园网，向学生演示在网上查阅学习资料，也可以在网上查看天气预报，还可以在网上查看学生较为关注的时政新闻。有时对于学生在课堂上提出的问题，可以不直接告诉答案，而是指导学生在Internet上搜索答案，让学生自己发现解体的多样性。
其次，应在现代信息技术和研究性学习的课程整合方面花大气力，创造出适合本学科的课程模式。在教学中尽量多设置研究性问题，引导学生利用网络这一信息工具去分析与解决问题。从而引导学生用必要的精力去关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高学生的辨识和思考能力。
再次，游戏吸引学生，教师可以为学生推荐有益的游戏，如下棋游戏，迷宫游戏等，让学生晚一些开发智力有意义的游戏。同时君子约法三章，限制游戏时间，以此保护学生学习的兴趣。
最后，家长（教师）可以与学生一起上网。信息的时代，隔离网络是不可能的。我们放下对网络的偏见，把它作为一种生活的工具来看待，和学生一起上网，帮助学生辨识抵制，一起学习未尝不是一件好事。如果家长和老师对学生上网持支持但不失适当引导的态度，相信会比盲目的抵制更对学生有利。
（作者单位：辽宁省盘锦市兴隆台区第七小学）
关键字：信息技术；利弊；引导
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。”《信息技术》已经纳入到义务教育课中来，成为了小学必修课程。几年来，在学生学习信息技术知识，学习电脑操作的过程中，我们看到了这门课程为教育教学所带来的生机，同时，我们也看到这门课程带给学生的负面影响。
一、学习信息技术，有利于学生学习
1、学习信息技术，增长获取知识本领
学生学习掌握了信息技术的基本技能，打字、查找资料、制作幻灯、网页、网上聊天、建立博客等等，这些技能为学生学习提供了便利条件，学生在聊天中练习打字，在网络中搜索学习资料，在博客中交流学习心得。学生会为掌握信息技术操作技能而感到骄傲自豪，体验成就感，为自己有这样的学习本领为荣耀。
2、学习信息技术，激发学生学习兴趣
学生具有信息技术本领后，可以利用这些本领帮助学习，如在学习《找春天》一课时，笔者让学生制作电子报，用画图工具绘画、让学生查看关于“春天”的图文声像资料，使得枯燥的学习变为有声有色的欣赏享受，这样极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，学生会在愉快的氛围中享受学习的乐趣。
3、学习信息技术，拓宽了学生学习空间
网络资源的利用，突破了学生学习原有的封闭状态，把学习之余一种动态、开放、生动、多元的环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道，学生身心完全放松，这种学习方式是主动的，是学生出于自己的需求，和传统的灌输式的学习方式比起来，其效果要好很多。
4、学习信息技术，有利于学生合作学习
综合的学习探究活动，需要学生团结合作；综合性的学习探究活动，往往出于安全起见，减少了不必要的外出活动，而更需要学生运用熟练的信息技术合作探究，共同完成探究课题。例如在学生探究《风车》课题时。小组根据成员的个人特长分工，又上网查资料的，又准备工具制作的，有制作交流幻灯片的…… 在学生合作的过程中，增进了同学间的友谊，具有高操的信息技术——制作幻灯片的同学成为同伴的学习榜样，在同伴敬佩的目光中增强了学习的信心和成就感。
总之，学习信息技术对于学生来说无疑可以促进学生学习，使学生获得成功的快乐。但是凡事有利就有弊，信息技术的学习也会带给学生学习一些负面的影响。
1、学生痴迷网络游戏，不思进取
网络游戏的诱惑力是很大的，一部分学生有了信息技术的技能，操作游戏自如，深深地沉浸在游戏的快感之中。往往会一进微机室就会偷偷将游戏打开，对于学习抛之脑后。在放学时间一头扎进网吧，不是学习而是激进在网络游戏的境界，早把作业忘得一干二净。
2、负面的网络信息，误导学生思想发展
学生通过网络信息搜索查找到一些负面资料内容，使得学生的思想受到污染，如一些黄色小说、图片、视频，使得意志薄弱的学生陶醉迷恋，安全思想意识逐渐削弱。
3、网络成瘾，影响心理健康
对网络的沉迷不能自拔的学生，往往会患上心理疾病，如自闭症、恐惧症、强迫症等。
事物总是存在着辩证关系的，有好的一面就会有差的一面，作为教育者不能因为网络有利的一面肆无忌惮地应用更不能因为网络的负面影响而毅然决然地扼杀。教者应该正确引导学生学习掌握信息技术，让信息技术成为学习的有力助手，脱离负面影响的阴霾。
首先，教师要通过言传身教，使学生意识到网络作为资源宝库的作用。“身教重于言教”，老师是学生最好的榜样，应该在严格要求自身的同时，注重与学生的沟通与交流。例如，利用校园网，向学生演示在网上查阅学习资料，也可以在网上查看天气预报，还可以在网上查看学生较为关注的时政新闻。有时对于学生在课堂上提出的问题，可以不直接告诉答案，而是指导学生在Internet上搜索答案，让学生自己发现解体的多样性。
其次，应在现代信息技术和研究性学习的课程整合方面花大气力，创造出适合本学科的课程模式。在教学中尽量多设置研究性问题，引导学生利用网络这一信息工具去分析与解决问题。从而引导学生用必要的精力去关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高学生的辨识和思考能力。
再次，游戏吸引学生，教师可以为学生推荐有益的游戏，如下棋游戏，迷宫游戏等，让学生晚一些开发智力有意义的游戏。同时君子约法三章，限制游戏时间，以此保护学生学习的兴趣。
最后，家长（教师）可以与学生一起上网。信息的时代，隔离网络是不可能的。我们放下对网络的偏见，把它作为一种生活的工具来看待，和学生一起上网，帮助学生辨识抵制，一起学习未尝不是一件好事。如果家长和老师对学生上网持支持但不失适当引导的态度，相信会比盲目的抵制更对学生有利。
（作者单位：辽宁省盘锦市兴隆台区第七小学）