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传统的思想政治课教学或以学科为中心或以知识为中心,重结论,轻过程。课堂总有枯燥乏味、气氛沉闷的感觉。如何让中学思想政治课活起来?我结合多年探索谈谈这方面的体会。
一、借助导入,激活学习兴趣
我在实践中领悟到,要使思想政治课活起来,教师每节课都要借助巧妙导入吊起学生的胃口,激活他们的学习兴趣和积极性。在教学《世界因生命而精彩》时,课前我布置学生预习,让学生通过网络、图书、报纸和所见所闻等,每人介绍一种让人感动的生命,并说明让人感动的原因。开课伊始,我便在班内举行了“让你感动的生命展示会”。同学们介绍了深海动物需要承受巨大的海压和刺眼的阳光,迎客松能在石缝间求得生存,残疾人参加运动会等等。一幅幅图片配上生动的讲解,将全班同学带入新课教学内容之中。
二、运用灵活多样的教学方法,激活学生思维
我在课堂教学中,努力做到交替运用不同的教学方法和手段,不同章节间经常变换教学形式,使学生觉得每堂课都有新鲜感,满足学生求新求变的心理。
1﹒理论联系实际
我在教学《生活处处有情趣》时,首先组织学生阅读课本内容,要求学生联系实际,举例说明“生活处处有情趣”这一观点。在讲解“情趣有雅俗之分”时,我就以实际生活为例,设计了一个问题让学生讨论:“中学生染发美不美?”学生有的说不美,有的说美,对此我没有正面指出谁对谁错,而是提出一个美学原则:“适合才是美。”然后引导学生想像几个典型的画面:假设老师把自己的头发染红、染黄,穿着怪异的衣服上台讲课,会是什么效果?这让学生深深懂得:中学生染发不美,因为不符合《中学生守则》的要求,也使学生进一步明确必须培养高雅情趣。
2﹒创设教学情境
如在教学《热爱祖国》时,我在上课伊始播放国歌,让学生唱国歌,再让学生观看我国健儿在奥运会取得金牌时升旗仪式的录像,接着介绍岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。许多学生被他们的爱国行为所感动,纷纷表示要以他们为榜样,为报效祖国而努力。紧接着我便提出这样的问题:“新时期青少年学生应如何报效祖国呢?”最后,我还以饱满的热情,为学生朗诵了爱国将领冯玉祥的一首诗:“鸟爱巢/不爱树/树一倒,没处住/看你糊涂不糊涂/人爱家,不爱国/国如亡,家无着/看你怎样去生活!”学生懂得了家与国的密切关系,受到了一次生动的爱国主义教育。
另外,新教材中留有大量的空白、故事、漫画、插图及相关链接内容,都可以用来创设教学情境,同时,在教学中还可以增加一些与书中知识联系紧密的生动故事、时政要闻、生活热点、焦点、图片等。
3﹒巧设悬念
如我在讲“社会主义国家与资本主义国家长期共存和斗争,这是当今國际社会的基本事实”时,便问学生这句话是否矛盾,应怎样理解?一石激起千层浪,学生们都议论纷纷。然后我又提问:你认为当前我国应该怎样与美国、日本等发达资本主义国家和平共处?在国际上敌视社会主义的势力是否存在?请举例说明。这一问一答,使学生很快进入了角色,引起了兴趣,明白了道理,提高了思想觉悟。
三、课后重延伸,提高学生实践能力
在讲完《创建新集体》这一内容后,我布置了设计班徽的作业,要求每个人设计的班徽既要有内涵又要体现本班的特点。一星期后利用一节课,让每名同学上台展示自己设计的班徽及设计主旨,最后评出最好的在班内展示一周。开展这一活动既有利于良好班集体的创建,又有利于培养学生创新能力。
在学完《严峻的环境形势》《守护我们共有的家园》内容后,我让学生自愿结合,组织起环保小组,对普宁市流沙新河污染情况进行考察。我还组织学生采访普通市民、社区领导和环保部门,实地到流沙新河进行取样和分析,撰写调查报告,提出整改方案,向有关部门反映。开展这一课外实践活动,旨在增强学生的环保意识和社会责任感,培养学生的亲社会感情,提高实践能力。
通过开展丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生体会到政治原来就在我们的身边,也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值,从而真正爱学、会学这门课程。
责任编辑 魏文琦
一、借助导入,激活学习兴趣
我在实践中领悟到,要使思想政治课活起来,教师每节课都要借助巧妙导入吊起学生的胃口,激活他们的学习兴趣和积极性。在教学《世界因生命而精彩》时,课前我布置学生预习,让学生通过网络、图书、报纸和所见所闻等,每人介绍一种让人感动的生命,并说明让人感动的原因。开课伊始,我便在班内举行了“让你感动的生命展示会”。同学们介绍了深海动物需要承受巨大的海压和刺眼的阳光,迎客松能在石缝间求得生存,残疾人参加运动会等等。一幅幅图片配上生动的讲解,将全班同学带入新课教学内容之中。
二、运用灵活多样的教学方法,激活学生思维
我在课堂教学中,努力做到交替运用不同的教学方法和手段,不同章节间经常变换教学形式,使学生觉得每堂课都有新鲜感,满足学生求新求变的心理。
1﹒理论联系实际
我在教学《生活处处有情趣》时,首先组织学生阅读课本内容,要求学生联系实际,举例说明“生活处处有情趣”这一观点。在讲解“情趣有雅俗之分”时,我就以实际生活为例,设计了一个问题让学生讨论:“中学生染发美不美?”学生有的说不美,有的说美,对此我没有正面指出谁对谁错,而是提出一个美学原则:“适合才是美。”然后引导学生想像几个典型的画面:假设老师把自己的头发染红、染黄,穿着怪异的衣服上台讲课,会是什么效果?这让学生深深懂得:中学生染发不美,因为不符合《中学生守则》的要求,也使学生进一步明确必须培养高雅情趣。
2﹒创设教学情境
如在教学《热爱祖国》时,我在上课伊始播放国歌,让学生唱国歌,再让学生观看我国健儿在奥运会取得金牌时升旗仪式的录像,接着介绍岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。许多学生被他们的爱国行为所感动,纷纷表示要以他们为榜样,为报效祖国而努力。紧接着我便提出这样的问题:“新时期青少年学生应如何报效祖国呢?”最后,我还以饱满的热情,为学生朗诵了爱国将领冯玉祥的一首诗:“鸟爱巢/不爱树/树一倒,没处住/看你糊涂不糊涂/人爱家,不爱国/国如亡,家无着/看你怎样去生活!”学生懂得了家与国的密切关系,受到了一次生动的爱国主义教育。
另外,新教材中留有大量的空白、故事、漫画、插图及相关链接内容,都可以用来创设教学情境,同时,在教学中还可以增加一些与书中知识联系紧密的生动故事、时政要闻、生活热点、焦点、图片等。
3﹒巧设悬念
如我在讲“社会主义国家与资本主义国家长期共存和斗争,这是当今國际社会的基本事实”时,便问学生这句话是否矛盾,应怎样理解?一石激起千层浪,学生们都议论纷纷。然后我又提问:你认为当前我国应该怎样与美国、日本等发达资本主义国家和平共处?在国际上敌视社会主义的势力是否存在?请举例说明。这一问一答,使学生很快进入了角色,引起了兴趣,明白了道理,提高了思想觉悟。
三、课后重延伸,提高学生实践能力
在讲完《创建新集体》这一内容后,我布置了设计班徽的作业,要求每个人设计的班徽既要有内涵又要体现本班的特点。一星期后利用一节课,让每名同学上台展示自己设计的班徽及设计主旨,最后评出最好的在班内展示一周。开展这一活动既有利于良好班集体的创建,又有利于培养学生创新能力。
在学完《严峻的环境形势》《守护我们共有的家园》内容后,我让学生自愿结合,组织起环保小组,对普宁市流沙新河污染情况进行考察。我还组织学生采访普通市民、社区领导和环保部门,实地到流沙新河进行取样和分析,撰写调查报告,提出整改方案,向有关部门反映。开展这一课外实践活动,旨在增强学生的环保意识和社会责任感,培养学生的亲社会感情,提高实践能力。
通过开展丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生体会到政治原来就在我们的身边,也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值,从而真正爱学、会学这门课程。
责任编辑 魏文琦