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【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0181-02
基础教育改革在不断深化，教育观念教学方法已发生根本性的改变。教师是课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者塑造者，是课程改革过程中最直接的参与者。教师的角色必须转换。新课程中，教师应该是平等中的首席，是合作者。建立新型的师生关系，有着重要的作用和巨大的意义。
苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“教育新人就是形成人与人之间的新关系，教育的本质就在于建立个人与集体和社会这种实际联系和关系的体系，以保证个人的社会化。”学校教育的宗旨是教书育人，教书育人的工作主要由教师进行。
由于受传统教育观念的影响，在教师的行为方面，在师生关系方面还存在着一些问题，还存在着教师侵犯学生个人空间的现象。
一、学生的个人空间不受他人干涉
学生不仅是教育的对象，而且他们还是有感情、有独立个人权利的社会人。和其他公民一样，享有平等的权利。作为一个有血有肉的人，他们的个人爱好、交友、衣着不愿意受他人干涉，家庭状况、学习成绩、日记、通信等个人信息不愿意向他人公开，他们有休息的权利，有发展个性的要求，学生的个人空间应该得到尊重。 在教学活动中，一部分教师常常有意无意地侵犯了学生的个人空间。如：拆看学生的信件和没收学生的信件;过多干涉学生的服装打扮;批评学生时把学生的个人一些秘密在公开场合公布等等。
有个教师在批评一个学生时，这样说：家长不是好人，孩子就肯定有问题。那个学生的父亲曾经因为盗窃被判刑，这是他最不愿意让别人知道的事。老师这样批评他后，他就辍学了。
这样的事件比较多。类似这样的事件，会严重影响学生的情感、道德、思想的健康发展，阻碍师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，严重束缚学生的个性发展，甚至影响学生的人生观价值观世界观的形成，不利于学生的全面发展。
教育从本质上说是通过师生关系来构成的。师生双方在教育活动中是平等的，双方都有完整的个性，教师不能把自己的意志强加给学生。学生的思想、情感、意志和行为方式应当得到尊重，学生的思想行为，只要不违反法律、不违反纪律，教师就不应该过多的干涉。
二、教育活动中侵犯学生个人空间的行为
1.侵犯学生个人空间的起因探究
师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。
在传统教育观念的影响下，学生的主体地位没有得到充分的尊重，教师成为教学活动的主宰。并且，由于工作的特殊性，教师对学生的情况掌握得比较深。在了解学生过程中，教师大部分的做法是必要的合理合法的。很多人是在无意中干涉了学生的个人空间的，这说明，现在的教师职业道德建设还有待于发展，传统的师生观念还没有彻底转变。对学生的管理和束缚过多，不利于学生的个性发展。
2.侵犯学生个人空间的表现
从主观上看，为了加强对学生的管理，为了提高学生的学习成绩，为了学生的成长和发展，教师总想对很多事情进行设计引导，有时就容易出现把自己的意志强加给学生的现象，而没有过多的去考虑学生的思想感情和行为方式，干涉了学生的兴趣爱好，妨碍了学生的个性发展。
例如：有的教师尤其是班主任，看到某个学生信件比较多时，就爱批评，甚至是没收学生的信件。有的教师对学生的服饰发型干涉太多，有的限制学生的交友活动。无意把学生的家庭成员的情况泄露出去，干涉学生的休息和体育锻炼等等。
学生自我发展表达自由的权利。只要他们的行为是正当的，只要他们的个人兴趣爱好思想感情和行为不影响学生的身心健康发展，只要他们的行为不违反法律和公德，只要他们的行为不违反学校纪律，别人就不应该干涉。
3.侵犯学生个人空间的影响
青少年处于身心发展的重要阶段，教师的言行态度，对学生的成长有着极大的作用。学生的兴趣爱好和行为不能得到尊重，会强烈的伤害他们的自尊心自信心，个性受到严重的束缚。长期下去，会影响学生的学习兴趣，影响学生参与教学活动的主动性积极性。经常受到批评的学生，甚至会产生厌学情绪和逆反心理，不利于青少年身心的健康发展。
三、尊重学生的个人空间 建立新型的师生关系
第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。
新型的师生关系，应该是平等民主合作的关系。教师要尊重学生的主体地位，师生在教育活动中是平等的，双方都有完整的个性。在教育活动中，谁也不能控制谁操纵谁，不能把自己的意志强加给对方。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。
坚持依法执教以德执教。国家要大力开展教师职业道德教育，规范教育行为。教师要不断提高自己的知识水平，思想道德水平。增强法律意识。积极投身到教育改革事业中去，转变教育观念，以人为本，尊重学生的主体地位，建立新型的师生关系。
第三，加强师德建设。建立新型的师生关系，要加强教师自身思想道德建设，提高教师思想道德水平，教师除了要有渊博的知识和较高的教育水平外，还要有高尚的情操和伟大的人格。教师要尊重学生的人格，平等地对待学生。对待学生的兴趣爱好个人隐私等，要给予理解和信任。出现问题，在平等的基础上开展交流探讨。教师要关心爱护学生。做学生学习生活的引导者，做学生的良师益友。
基础教育改革在不断深化，教育观念教学方法已发生根本性的改变。教师是课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者塑造者，是课程改革过程中最直接的参与者。教师的角色必须转换。新课程中，教师应该是平等中的首席，是合作者。建立新型的师生关系，有着重要的作用和巨大的意义。
苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“教育新人就是形成人与人之间的新关系，教育的本质就在于建立个人与集体和社会这种实际联系和关系的体系，以保证个人的社会化。”学校教育的宗旨是教书育人，教书育人的工作主要由教师进行。
由于受传统教育观念的影响，在教师的行为方面，在师生关系方面还存在着一些问题，还存在着教师侵犯学生个人空间的现象。
一、学生的个人空间不受他人干涉
学生不仅是教育的对象，而且他们还是有感情、有独立个人权利的社会人。和其他公民一样，享有平等的权利。作为一个有血有肉的人，他们的个人爱好、交友、衣着不愿意受他人干涉，家庭状况、学习成绩、日记、通信等个人信息不愿意向他人公开，他们有休息的权利，有发展个性的要求，学生的个人空间应该得到尊重。 在教学活动中，一部分教师常常有意无意地侵犯了学生的个人空间。如：拆看学生的信件和没收学生的信件;过多干涉学生的服装打扮;批评学生时把学生的个人一些秘密在公开场合公布等等。
有个教师在批评一个学生时，这样说：家长不是好人，孩子就肯定有问题。那个学生的父亲曾经因为盗窃被判刑，这是他最不愿意让别人知道的事。老师这样批评他后，他就辍学了。
这样的事件比较多。类似这样的事件，会严重影响学生的情感、道德、思想的健康发展，阻碍师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，严重束缚学生的个性发展，甚至影响学生的人生观价值观世界观的形成，不利于学生的全面发展。
教育从本质上说是通过师生关系来构成的。师生双方在教育活动中是平等的，双方都有完整的个性，教师不能把自己的意志强加给学生。学生的思想、情感、意志和行为方式应当得到尊重，学生的思想行为，只要不违反法律、不违反纪律，教师就不应该过多的干涉。
二、教育活动中侵犯学生个人空间的行为
1.侵犯学生个人空间的起因探究
师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。
在传统教育观念的影响下，学生的主体地位没有得到充分的尊重，教师成为教学活动的主宰。并且，由于工作的特殊性，教师对学生的情况掌握得比较深。在了解学生过程中，教师大部分的做法是必要的合理合法的。很多人是在无意中干涉了学生的个人空间的，这说明，现在的教师职业道德建设还有待于发展，传统的师生观念还没有彻底转变。对学生的管理和束缚过多，不利于学生的个性发展。
2.侵犯学生个人空间的表现
从主观上看，为了加强对学生的管理，为了提高学生的学习成绩，为了学生的成长和发展，教师总想对很多事情进行设计引导，有时就容易出现把自己的意志强加给学生的现象，而没有过多的去考虑学生的思想感情和行为方式，干涉了学生的兴趣爱好，妨碍了学生的个性发展。
例如：有的教师尤其是班主任，看到某个学生信件比较多时，就爱批评，甚至是没收学生的信件。有的教师对学生的服饰发型干涉太多，有的限制学生的交友活动。无意把学生的家庭成员的情况泄露出去，干涉学生的休息和体育锻炼等等。
学生自我发展表达自由的权利。只要他们的行为是正当的，只要他们的个人兴趣爱好思想感情和行为不影响学生的身心健康发展，只要他们的行为不违反法律和公德，只要他们的行为不违反学校纪律，别人就不应该干涉。
3.侵犯学生个人空间的影响
青少年处于身心发展的重要阶段，教师的言行态度，对学生的成长有着极大的作用。学生的兴趣爱好和行为不能得到尊重，会强烈的伤害他们的自尊心自信心，个性受到严重的束缚。长期下去，会影响学生的学习兴趣，影响学生参与教学活动的主动性积极性。经常受到批评的学生，甚至会产生厌学情绪和逆反心理，不利于青少年身心的健康发展。
三、尊重学生的个人空间 建立新型的师生关系
第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。
新型的师生关系，应该是平等民主合作的关系。教师要尊重学生的主体地位，师生在教育活动中是平等的，双方都有完整的个性。在教育活动中，谁也不能控制谁操纵谁，不能把自己的意志强加给对方。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。
坚持依法执教以德执教。国家要大力开展教师职业道德教育，规范教育行为。教师要不断提高自己的知识水平，思想道德水平。增强法律意识。积极投身到教育改革事业中去，转变教育观念，以人为本，尊重学生的主体地位，建立新型的师生关系。
第三，加强师德建设。建立新型的师生关系，要加强教师自身思想道德建设，提高教师思想道德水平，教师除了要有渊博的知识和较高的教育水平外，还要有高尚的情操和伟大的人格。教师要尊重学生的人格，平等地对待学生。对待学生的兴趣爱好个人隐私等，要给予理解和信任。出现问题，在平等的基础上开展交流探讨。教师要关心爱护学生。做学生学习生活的引导者，做学生的良师益友。