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【摘 要】初中美术教学是对学生进行创新与实践能力培养的重要渠道，是构成素质教育的关键组成部分。通过美术教学可以培养和激发学生的主体人格和主体意识。美术教师要充分发挥自身的作用，根据社会的需求和学生自身的需要进行创造性教学研究，积极地促使学生创新能力和创新意识的提高。
【关键词】初中美术 创新能力 教学 培养
前言
和其他学科相比，美术课的实践性和操作性更强，由于没有过多的识记环节，也没有大量的作业和试题，因此受到学生们的普遍欢迎。但是，从目前的发展情况来看，初中美术的教学情况却远非如此，初中生对于美术教学环节的参与力度不够，积极性也不高，教师在教学环节中脱离实际，学生没有真正认同美术学习的价值所在，这些都限制了初中美术教学的发展。因此，要针对目前的情况，采用积极有效地措施，不断激发学生的学习热情，培养他们的创新能力和创新意识，发挥初中美术教学的真正作用。
一、当前初中美术教学过程中存在的主要问题
从初中教学的投入来看，美术学科的投入严重不足，同时在教学过程中存在着一些问题，总结起来主要有以下几个方面。
（一）初中生普遍学习美术的目的不够明确，也未能充分认识到学习美术的价值。虽然大多学生赞成美术学科能够提升自身的审美能力，但由于升学等方面的压力，大都不会认为学习美术会对个人后期发展会有很大的帮助，所以在学习时都把美术学科当成副科进行学习，没有投入足够的时间和精力。
（二）初中生应用美术的意识非常淡薄。据调查资料显示，初中生在日常生活中很少或者基本没有观察美术现象的占到了七成以上，在日常生活中偶尔应用或者不运用美术知识的达到了九成以上，这就造成了美术知识学习与应用的严重脱节，未能充分挖掘美术知识的应用价值，学生也就缺乏学习美术知识的足够动力，更是抑制了学生美术创新意识的培养。
（三）在实际教学环节中，美术教师没能充分发挥其引导作用。当前，初中美术的教学手段过于单一，教学内容过于简单，可能仅仅为了某个课题偶尔举几个实例。在教学评价上过多侧重于美术技能的考查，而不注重对学生学习知识、应用知识以及创新意识的培养，最终导致学生学习美术的兴趣下降，应用美术知识的能力不强。
（四）学生对学习美术存在很大的误区，认为学习美术必须具备一定的天赋。尤其是当发现自己与别人存在差距或者遇到学习障碍时，非常容易打“退堂鼓”。而在初中美术教学中，教师也忽视了对学生的激励和引导，美术创新意识的培养更是无法谈起。
二、初中美术教学中创新能力培养的路径分析
（一）优化教学资源，培养学生的发散思维
一是对美术教学的内容，一定要进行精心的选择和编排，多选择对学生有吸引力、能够激发学生兴趣、创新意识以及创作冲动的内容；二是要改变传统的教学模式，通过以多媒体为代表的现代化教学设施和手段，丰富初中美术教学的资源和设施。在美术教学中，我们不可能要求每个学生体现出相同的风格和水平，更不应该去抹杀学生个性化的创作思维和方式，而是应当突破传统思维的束缚，培养学生创新美术创作的思维和意识，通过学生发散性思维的培养，进一步提高学生的创新能力。例如，在教学实践中，在强调基础能力训练的同时，应当减少学生的模仿、照抄等行为，避免学生思维的僵化，使学生的创作、创新思维保持在“激活”状态。此外，还要注意初中生的心智发展规律，设计合理的教学体系，满足不同学生发展的需求。
（二）因势利导，启发创新
因势利导是培养学生创新能力的关键。教师在美术教学中，在尊重学生主体地位的同时，要充分发挥自身的指导作用。尤其是像初中生这个年龄阶段，思维比较活跃，容易接受新事物，但他们的创新能力往往没有激发出来，同时也容易错失发展的机会。这时教师要准确及时的把握学生的特点和规律，保护学生的个性和思想，鼓励他们多结合实际，努力大胆的创作。与此同时，教师要给予学生热情诚恳的辅导、及时的鼓励和耐心的帮助，给学生创造一种平等和谐的学习创作环境，从而更有利于学生个性思维和想法的表达，激发学生学习的兴趣和动力，促进学生创新意识的培养和创新能力的提高。
（三）建立科学合理的评价体系
科学合理的评价体系，有利于提高学生学习美术和美术创作的积极性。评价体系的建设，要体现层次性，尽量满足不同个性、不同心智、不同素质的学生发展的需要，使每一个学生都能感受到美术的价值、创作的乐趣和成功带来的喜悦。教师不能用简单的眼光和标准来看待和评价学生及作品，因为这容易抹杀学生对美术的创造力，不利于创新能力的培养。科学合理的评价体系，必须要体现对探究和创新的鼓励与引导，注重学生个性意识、创新意识的培养，杜绝“一个答案”、“一种标准”的评价方法，努力培养学生的创作意识和创新能力。
三、总结
总之，要在认识美术教学问题的基础上，采用符合初中生美术学习规律的方法和有趣味的教学形式，培养学生的学习兴趣和创作欲望。教师更要充分发挥美术学科的价值和优势，多引导学生对现实生活的观察和思考，提高学生的创造力和想象力。尤其是在素质教育、创新教育的今天，美术教学中创新能力的培养显得更加重要，所以对于初中美术教学课程的设置、教学内容和方法的选择、教学评价的实施都应当仅仅围绕这一目标进行开展。
参考文献：
[1]王颖. 浅谈培养学生创新能力的方法[J]. 中国科教创新导刊，2011（06）.
[2]杨万满. 如何在数学课堂中培养学生的创新能力[J]. 南方论刊，2010（S1）.
[3]赵虹植. 初中美术新教材教学探索与实践[J]. 课程教材教学研究（中教研究），2007（Z1）．
[4]贺亮. 新课改形式下对初中美术课堂教学的思考[J]. 中小学教学研究，2006（12）．
【关键词】初中美术 创新能力 教学 培养
前言
和其他学科相比，美术课的实践性和操作性更强，由于没有过多的识记环节，也没有大量的作业和试题，因此受到学生们的普遍欢迎。但是，从目前的发展情况来看，初中美术的教学情况却远非如此，初中生对于美术教学环节的参与力度不够，积极性也不高，教师在教学环节中脱离实际，学生没有真正认同美术学习的价值所在，这些都限制了初中美术教学的发展。因此，要针对目前的情况，采用积极有效地措施，不断激发学生的学习热情，培养他们的创新能力和创新意识，发挥初中美术教学的真正作用。
一、当前初中美术教学过程中存在的主要问题
从初中教学的投入来看，美术学科的投入严重不足，同时在教学过程中存在着一些问题，总结起来主要有以下几个方面。
（一）初中生普遍学习美术的目的不够明确，也未能充分认识到学习美术的价值。虽然大多学生赞成美术学科能够提升自身的审美能力，但由于升学等方面的压力，大都不会认为学习美术会对个人后期发展会有很大的帮助，所以在学习时都把美术学科当成副科进行学习，没有投入足够的时间和精力。
（二）初中生应用美术的意识非常淡薄。据调查资料显示，初中生在日常生活中很少或者基本没有观察美术现象的占到了七成以上，在日常生活中偶尔应用或者不运用美术知识的达到了九成以上，这就造成了美术知识学习与应用的严重脱节，未能充分挖掘美术知识的应用价值，学生也就缺乏学习美术知识的足够动力，更是抑制了学生美术创新意识的培养。
（三）在实际教学环节中，美术教师没能充分发挥其引导作用。当前，初中美术的教学手段过于单一，教学内容过于简单，可能仅仅为了某个课题偶尔举几个实例。在教学评价上过多侧重于美术技能的考查，而不注重对学生学习知识、应用知识以及创新意识的培养，最终导致学生学习美术的兴趣下降，应用美术知识的能力不强。
（四）学生对学习美术存在很大的误区，认为学习美术必须具备一定的天赋。尤其是当发现自己与别人存在差距或者遇到学习障碍时，非常容易打“退堂鼓”。而在初中美术教学中，教师也忽视了对学生的激励和引导，美术创新意识的培养更是无法谈起。
二、初中美术教学中创新能力培养的路径分析
（一）优化教学资源，培养学生的发散思维
一是对美术教学的内容，一定要进行精心的选择和编排，多选择对学生有吸引力、能够激发学生兴趣、创新意识以及创作冲动的内容；二是要改变传统的教学模式，通过以多媒体为代表的现代化教学设施和手段，丰富初中美术教学的资源和设施。在美术教学中，我们不可能要求每个学生体现出相同的风格和水平，更不应该去抹杀学生个性化的创作思维和方式，而是应当突破传统思维的束缚，培养学生创新美术创作的思维和意识，通过学生发散性思维的培养，进一步提高学生的创新能力。例如，在教学实践中，在强调基础能力训练的同时，应当减少学生的模仿、照抄等行为，避免学生思维的僵化，使学生的创作、创新思维保持在“激活”状态。此外，还要注意初中生的心智发展规律，设计合理的教学体系，满足不同学生发展的需求。
（二）因势利导，启发创新
因势利导是培养学生创新能力的关键。教师在美术教学中，在尊重学生主体地位的同时，要充分发挥自身的指导作用。尤其是像初中生这个年龄阶段，思维比较活跃，容易接受新事物，但他们的创新能力往往没有激发出来，同时也容易错失发展的机会。这时教师要准确及时的把握学生的特点和规律，保护学生的个性和思想，鼓励他们多结合实际，努力大胆的创作。与此同时，教师要给予学生热情诚恳的辅导、及时的鼓励和耐心的帮助，给学生创造一种平等和谐的学习创作环境，从而更有利于学生个性思维和想法的表达，激发学生学习的兴趣和动力，促进学生创新意识的培养和创新能力的提高。
（三）建立科学合理的评价体系
科学合理的评价体系，有利于提高学生学习美术和美术创作的积极性。评价体系的建设，要体现层次性，尽量满足不同个性、不同心智、不同素质的学生发展的需要，使每一个学生都能感受到美术的价值、创作的乐趣和成功带来的喜悦。教师不能用简单的眼光和标准来看待和评价学生及作品，因为这容易抹杀学生对美术的创造力，不利于创新能力的培养。科学合理的评价体系，必须要体现对探究和创新的鼓励与引导，注重学生个性意识、创新意识的培养，杜绝“一个答案”、“一种标准”的评价方法，努力培养学生的创作意识和创新能力。
三、总结
总之，要在认识美术教学问题的基础上，采用符合初中生美术学习规律的方法和有趣味的教学形式，培养学生的学习兴趣和创作欲望。教师更要充分发挥美术学科的价值和优势，多引导学生对现实生活的观察和思考，提高学生的创造力和想象力。尤其是在素质教育、创新教育的今天，美术教学中创新能力的培养显得更加重要，所以对于初中美术教学课程的设置、教学内容和方法的选择、教学评价的实施都应当仅仅围绕这一目标进行开展。
参考文献：
[1]王颖. 浅谈培养学生创新能力的方法[J]. 中国科教创新导刊，2011（06）.
[2]杨万满. 如何在数学课堂中培养学生的创新能力[J]. 南方论刊，2010（S1）.
[3]赵虹植. 初中美术新教材教学探索与实践[J]. 课程教材教学研究（中教研究），2007（Z1）．
[4]贺亮. 新课改形式下对初中美术课堂教学的思考[J]. 中小学教学研究，2006（12）．