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“十五”期间，我校以熊川武教授理解教育的思想为基础，开展了理解型教学研究，从分析教学中存在的误解人手，确立理解的观念与氛围，构建理解教学的模型，运用和发展理解的策略，为师生素质的发展创造了理解的环境。基于学校文化主体精神明晰与重塑的考量，“十一五”以来，我们把研究视点从学科教学延展至学校文化生活领域，