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来吧!睁开眼睛,你想与大家分享什么声音故事呢?
【设计意图】教师要充分利用生活中的各种资源,优化语文学习环境,让习作走进生活,让生活融入。生活中的声音很多,每一组声音背后都藏着一个独特的故事,以学生熟悉的声音为钥匙,打开生活之门,引导他们品味声音、感悟生活。学生循着声音走进生活中去后,再引导他们讲述故事,从而实现了生活与习作的巧妙链接。
四、 个性表达,体验成功乐趣
1. 下面我们就把它们写下来,写好后再与大家分享。建议先写一个片段,也就是你这个故事最精彩的部分。习作要求:把自己的声音故事与他人分享,并适当地用上几个象声词。
2. 评分标准:会用象声词写故事,能做到语句通顺、条理清楚,而且能把故事写得特别具体、生动。写得特别好的同学,老师就把他的声音故事收藏在集音瓶中。
3. 学生上台交流自己的故事,同学评议。(1) 你给他几颗星,为什么?他哪些地方值得你学习?你觉得他哪儿还写得不够,能帮帮他吗?(2) 认真修改,争取都得五颗星。
4. 总结:希望同学们今后能用耳朵倾听生活,用心感受生活,用笔记录生活。在记录生活时,不要忘记准确、自然地运用象声词,让我们的文章更加生动传神,让生活的风铃发出更加悦耳的声音。
【设计意图】此环节的设计主要目的在于:一是在前面的环节中,学生说得尽兴、有情可表,此时安排“写”可让学生“一吐为快”;二是很多老师会在批阅习作时提高习作标准,而我认为,只要学生达到本次习作要求,就是优秀习作,亮出“评分标准”,给学生一个定心丸,鼓励他们快乐表达。习作修改环节,是在“分享”这个大氛围中进行的,就是为了确保每一个学生都能体验到习作表达的愉悦。
2004年11月下旬,我再次应邀到安徽省池州市,参加在东至县召开的市小语年会。23日下午,到东至汽车站接我的是池州市教研室副主任吴云祥先生。入住尧城宾馆后,吴主任说:“孙老师,这是县城,条件受限,委屈您了,请您谅解。”我说:“咱们是老朋友了,不要见外,这个宾馆很好了,怎么能说‘委屈’呢?”吴主任说:“教育局的车辆很少,无法给您派专车,今天接您的是县委的一辆小号车,我的亲戚是县委办公室主任,我让他专为您派的。明天省市领导来东至视察,咱们就打的了。”我说:“吴主任,您太费心了,咱们都是搞业务的,不要太讲究。请您把我作为朋友,作为这次会议的一名工作者,只要不影响活动,越简单越好。”
因宾馆距离会场较远,第二天吃完早饭,七点多钟,我们就在宾馆门前等的士了。谁知20分钟也没见到一辆。我说:“吴主任,不要再等了。这儿有好几辆‘马自达’,咱们就坐‘马自达’走吧?”他说:“不行,做这个像什么样子?再等等。”我说:“不行,您是会议总指挥,我们必须提前赶到会场。”说着,我就坐上了一辆“马自达”。到达会场门前下车时,正好被小语会的几位理事看到了。他们说:“吴主任,你怎么让孙老师坐这个车呀?”吴主任难为情地说:“没有办法,等不到的士,孙老师怕影响开会,非要坐这个车不可。”我说:“不要讲究这些了。昨天下午,我坐了一次首长的小号车,今天坐了一次‘马自达’,没有感觉有多大的差别。因为,这两次都是一种难得的情感享受!”他们说:“孙老师的话说到家了。
【设计意图】教师要充分利用生活中的各种资源,优化语文学习环境,让习作走进生活,让生活融入。生活中的声音很多,每一组声音背后都藏着一个独特的故事,以学生熟悉的声音为钥匙,打开生活之门,引导他们品味声音、感悟生活。学生循着声音走进生活中去后,再引导他们讲述故事,从而实现了生活与习作的巧妙链接。
四、 个性表达,体验成功乐趣
1. 下面我们就把它们写下来,写好后再与大家分享。建议先写一个片段,也就是你这个故事最精彩的部分。习作要求:把自己的声音故事与他人分享,并适当地用上几个象声词。
2. 评分标准:会用象声词写故事,能做到语句通顺、条理清楚,而且能把故事写得特别具体、生动。写得特别好的同学,老师就把他的声音故事收藏在集音瓶中。
3. 学生上台交流自己的故事,同学评议。(1) 你给他几颗星,为什么?他哪些地方值得你学习?你觉得他哪儿还写得不够,能帮帮他吗?(2) 认真修改,争取都得五颗星。
4. 总结:希望同学们今后能用耳朵倾听生活,用心感受生活,用笔记录生活。在记录生活时,不要忘记准确、自然地运用象声词,让我们的文章更加生动传神,让生活的风铃发出更加悦耳的声音。
【设计意图】此环节的设计主要目的在于:一是在前面的环节中,学生说得尽兴、有情可表,此时安排“写”可让学生“一吐为快”;二是很多老师会在批阅习作时提高习作标准,而我认为,只要学生达到本次习作要求,就是优秀习作,亮出“评分标准”,给学生一个定心丸,鼓励他们快乐表达。习作修改环节,是在“分享”这个大氛围中进行的,就是为了确保每一个学生都能体验到习作表达的愉悦。
2004年11月下旬,我再次应邀到安徽省池州市,参加在东至县召开的市小语年会。23日下午,到东至汽车站接我的是池州市教研室副主任吴云祥先生。入住尧城宾馆后,吴主任说:“孙老师,这是县城,条件受限,委屈您了,请您谅解。”我说:“咱们是老朋友了,不要见外,这个宾馆很好了,怎么能说‘委屈’呢?”吴主任说:“教育局的车辆很少,无法给您派专车,今天接您的是县委的一辆小号车,我的亲戚是县委办公室主任,我让他专为您派的。明天省市领导来东至视察,咱们就打的了。”我说:“吴主任,您太费心了,咱们都是搞业务的,不要太讲究。请您把我作为朋友,作为这次会议的一名工作者,只要不影响活动,越简单越好。”
因宾馆距离会场较远,第二天吃完早饭,七点多钟,我们就在宾馆门前等的士了。谁知20分钟也没见到一辆。我说:“吴主任,不要再等了。这儿有好几辆‘马自达’,咱们就坐‘马自达’走吧?”他说:“不行,做这个像什么样子?再等等。”我说:“不行,您是会议总指挥,我们必须提前赶到会场。”说着,我就坐上了一辆“马自达”。到达会场门前下车时,正好被小语会的几位理事看到了。他们说:“吴主任,你怎么让孙老师坐这个车呀?”吴主任难为情地说:“没有办法,等不到的士,孙老师怕影响开会,非要坐这个车不可。”我说:“不要讲究这些了。昨天下午,我坐了一次首长的小号车,今天坐了一次‘马自达’,没有感觉有多大的差别。因为,这两次都是一种难得的情感享受!”他们说:“孙老师的话说到家了。