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摘要：教育是改变贫困状态代际相传的重要方式，也是实现我国精准扶贫政策的关键。只有在职业教育教学中加强精准扶贫理念的应用，才能够建立健全扶贫制度，有效提升扶贫工作的深入落实，从根本上改变贫困地区现状。当前职业教育教学中关于“精准扶贫”理念的应用尚处于基础阶段，因此，加强精准扶贫理念在职业教育中的应用有着积极的现实意义。
关键词：职业教育;精准扶贫理念;教学对策
引言：
扶贫工作的重点和要点在于“精准”二字，如何加强精准扶贫工作的开展，全面巩固脱贫成果，就不能仅仅将扶贫理念停留在温饱问题上。在职业教育教学中，教师应当加强教育工作和精准扶贫理念的紧密结合，探索职业教育中的精准扶贫理念应用，努力让每一位学生拥有人生的出彩机会，实现中华民族的伟大复兴。
一、职业教育教学中精准扶贫理念的应用意义
1.职业教育对象与精准扶贫对象契合
职业教育在教育脱贫和阻断贫困代际传递的效果十分明显，很多职业院校毕业的学生能够通过个人劳动成为中等收入群体的一员。与基础教育、高中教育等教育方式相比，职业教育在目的和内容以及学生主体上都有着一定的独特性，这些性质导致其在扶贫中发挥着重要作用。从微观上看，通过职业教育，受教育者能够凭借知识技能创造更好的生存环境，摆脱贫困。从宏观上看，职业教育能够改变社会收入不均现象，为社会和谐发展奠定了基础。
目前我国职业教育对象有两类，一是小学、初中和高中毕业生采取的教育，另一类是职业教育中非常规性培训学习的社会人员。从某种角度来看，这两种人员群体都是弱势群体。如果缺乏职业教育，就会导致工作生活存在脆弱风险。职业教育不仅仅承担着培养学生技能培训的责任，还关系到对贫困代际传递的阻断作用。因此，职业教育对象和精准扶贫对象有着一定的契合关系。
2.职业教育为学生生存能力提供保障
由于职业教育对学生的培养周期比较短，所以教学内容能够更好的与社会市场接轨，反应更加灵敏，教学过程中强调技能化。部分优秀院校还会与企业合作，开展校企合作培养模式，使学生能够顺利就业，保障学生未来发展，同时为学生就业创造良好的平台，有效的阻隔贫困代际传递问题。
二、“精准扶贫”理念在职业教育教学中的应用
1.注重职业教育特性，以完整能力为目标
职业教育工作的最基本目标就是能够使被教育者至少获得一项工作技能，这是培养他们能力的基础条件。但是不少职业院校过多强调技能的掌握，关注技能对学生的就业影响。虽然这些方式在扶贫工作中有着积极意义，甚至能够帮助学生有用不错的收入。但是对于学生来说，即使拥有了较高的技能水平，但是在社会用人单位中也并不一定被认可。由于学生其它能力的缺乏，可能会导致对个人资源的应用和转化能力较差，生活方式的组合仍然受到约束。因此，在职业教育教学中融入“精准扶贫” 理念，就需要从完整能力培养入手，重视品德、健康能力、社会参与能力。
当前职业教育教学中，虽然文化知识并非主要内容，但是相关课程对于学生能力发展有着深远意义。文化知识的学习和提高，能够让他们更深刻的认识社会生活，树立更高远的人生目标，对个人发展有清晰的认识。同时，“精准”职业教育教学中还应当丰富学生精神生活，使学生在未来面临工作转换、人生选择时，能够做出正确选择，避免经济富有而文化贫困的怪圈。
2.尊重教育對象差异，精准发展学生能力
职业院校中学生来源不同，构成成分十分复杂，学生各方面能力也参差不齐，这就对职业教育教学提出了更高标准、更精细化的要求。“精准扶贫”理念下，职业院校应当重视城市贫困人口及农村务工劳动力等学生，不能利用统一的标准去制定教学计划、教学内容和教学方式，而是应该考虑不同教育对象之间的差异，做到因材施教。
“精准扶贫”理念背景下，对于小学、初中生源学生，要在一开始做好普通学校到职业教育的衔接工作，加大文化课程等基础教育工作，并逐步引入职业教育相关内容。对于高中生源，由于学生年龄稍大，因此可以短时间内熟悉职业教育方式，教学上可以侧重原理和实际操作。面对不同的学生，学校和教师应当做好合理的教学规划，实现学生的长远发展。
3.加强校企合作教学，解决学生就业问题
“精准扶贫”理念下，职业院校应当抱着“培训一人，就业一个，脱贫一家”的理念，这就是最精准的扶贫工作。院校可以利用大数据的方式，做好学生的摸底工作，针对学生的实际情况，指导编辑相关教材，对贫困学生的年龄、文化程度、性别、健康状况开展封层教学。
同时，职业院校应当加强校企合作教育，加强“双师型”教师队伍建设。“精准扶贫”理念下，院校应当认真总结校企合作经验，对那些需要行业更多支持的专业，积极联系相关企业进行合作，这样才有利于“双师型”师资队伍建设，有利于学校在行业支持下提供更好的教育平台，使学生掌握更好的技术和技能，依托有条件有实力的企业，促进学生的全面发展。
三、结束语
总而言之，脱贫致富是一个长远的目标，也是我国重点攻克的问题。要想实现精准扶贫，就必须要摆脱贫困的意识和思路，充分发挥职业教育教学的功能与作用，在教育教学中融入“精准扶贫”理念，最终促进我国全面建设小康社会目标的实现。
参考文献：
[1]李细妹，赵耀.精准扶贫背景下职业教育服务少数民族贫困地区的战略研究[J].产业与科技论坛，2019，18（17）：117-118.
[2]谢海琼，罗毅华.怀化职业教育精准扶贫的实践与思考[J].山西农经，2019（15）：48-50.
关键词：职业教育;精准扶贫理念;教学对策
引言：
扶贫工作的重点和要点在于“精准”二字，如何加强精准扶贫工作的开展，全面巩固脱贫成果，就不能仅仅将扶贫理念停留在温饱问题上。在职业教育教学中，教师应当加强教育工作和精准扶贫理念的紧密结合，探索职业教育中的精准扶贫理念应用，努力让每一位学生拥有人生的出彩机会，实现中华民族的伟大复兴。
一、职业教育教学中精准扶贫理念的应用意义
1.职业教育对象与精准扶贫对象契合
职业教育在教育脱贫和阻断贫困代际传递的效果十分明显，很多职业院校毕业的学生能够通过个人劳动成为中等收入群体的一员。与基础教育、高中教育等教育方式相比，职业教育在目的和内容以及学生主体上都有着一定的独特性，这些性质导致其在扶贫中发挥着重要作用。从微观上看，通过职业教育，受教育者能够凭借知识技能创造更好的生存环境，摆脱贫困。从宏观上看，职业教育能够改变社会收入不均现象，为社会和谐发展奠定了基础。
目前我国职业教育对象有两类，一是小学、初中和高中毕业生采取的教育，另一类是职业教育中非常规性培训学习的社会人员。从某种角度来看，这两种人员群体都是弱势群体。如果缺乏职业教育，就会导致工作生活存在脆弱风险。职业教育不仅仅承担着培养学生技能培训的责任，还关系到对贫困代际传递的阻断作用。因此，职业教育对象和精准扶贫对象有着一定的契合关系。
2.职业教育为学生生存能力提供保障
由于职业教育对学生的培养周期比较短，所以教学内容能够更好的与社会市场接轨，反应更加灵敏，教学过程中强调技能化。部分优秀院校还会与企业合作，开展校企合作培养模式，使学生能够顺利就业，保障学生未来发展，同时为学生就业创造良好的平台，有效的阻隔贫困代际传递问题。
二、“精准扶贫”理念在职业教育教学中的应用
1.注重职业教育特性，以完整能力为目标
职业教育工作的最基本目标就是能够使被教育者至少获得一项工作技能，这是培养他们能力的基础条件。但是不少职业院校过多强调技能的掌握，关注技能对学生的就业影响。虽然这些方式在扶贫工作中有着积极意义，甚至能够帮助学生有用不错的收入。但是对于学生来说，即使拥有了较高的技能水平，但是在社会用人单位中也并不一定被认可。由于学生其它能力的缺乏，可能会导致对个人资源的应用和转化能力较差，生活方式的组合仍然受到约束。因此，在职业教育教学中融入“精准扶贫” 理念，就需要从完整能力培养入手，重视品德、健康能力、社会参与能力。
当前职业教育教学中，虽然文化知识并非主要内容，但是相关课程对于学生能力发展有着深远意义。文化知识的学习和提高，能够让他们更深刻的认识社会生活，树立更高远的人生目标，对个人发展有清晰的认识。同时，“精准”职业教育教学中还应当丰富学生精神生活，使学生在未来面临工作转换、人生选择时，能够做出正确选择，避免经济富有而文化贫困的怪圈。
2.尊重教育對象差异，精准发展学生能力
职业院校中学生来源不同，构成成分十分复杂，学生各方面能力也参差不齐，这就对职业教育教学提出了更高标准、更精细化的要求。“精准扶贫”理念下，职业院校应当重视城市贫困人口及农村务工劳动力等学生，不能利用统一的标准去制定教学计划、教学内容和教学方式，而是应该考虑不同教育对象之间的差异，做到因材施教。
“精准扶贫”理念背景下，对于小学、初中生源学生，要在一开始做好普通学校到职业教育的衔接工作，加大文化课程等基础教育工作，并逐步引入职业教育相关内容。对于高中生源，由于学生年龄稍大，因此可以短时间内熟悉职业教育方式，教学上可以侧重原理和实际操作。面对不同的学生，学校和教师应当做好合理的教学规划，实现学生的长远发展。
3.加强校企合作教学，解决学生就业问题
“精准扶贫”理念下，职业院校应当抱着“培训一人，就业一个，脱贫一家”的理念，这就是最精准的扶贫工作。院校可以利用大数据的方式，做好学生的摸底工作，针对学生的实际情况，指导编辑相关教材，对贫困学生的年龄、文化程度、性别、健康状况开展封层教学。
同时，职业院校应当加强校企合作教育，加强“双师型”教师队伍建设。“精准扶贫”理念下，院校应当认真总结校企合作经验，对那些需要行业更多支持的专业，积极联系相关企业进行合作，这样才有利于“双师型”师资队伍建设，有利于学校在行业支持下提供更好的教育平台，使学生掌握更好的技术和技能，依托有条件有实力的企业，促进学生的全面发展。
三、结束语
总而言之，脱贫致富是一个长远的目标，也是我国重点攻克的问题。要想实现精准扶贫，就必须要摆脱贫困的意识和思路，充分发挥职业教育教学的功能与作用，在教育教学中融入“精准扶贫”理念，最终促进我国全面建设小康社会目标的实现。
参考文献：
[1]李细妹，赵耀.精准扶贫背景下职业教育服务少数民族贫困地区的战略研究[J].产业与科技论坛，2019，18（17）：117-118.
[2]谢海琼，罗毅华.怀化职业教育精准扶贫的实践与思考[J].山西农经，2019（15）：48-50.