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【摘要】随着网络信息技术的迅速发展，传统的英语教学模式已经不能满足学生综合素养的需求，应时而生的混合式教学模式刚好弥补了传统教学模式的缺憾，因此说在传统课堂中融入混合式教学模式，是当前初中英语教学较好的一种教学模式。
【关键词】初中英语;传统课堂;混合式学习;教学
【作者简介】任安安（1965.12-），男，汉族，甘肃省静宁县成纪中学，专科，研究方向：初中英语教学。
初中英语承载着承前启后的作用，对于学生以后的英语学习有着重要的作用，但是由于平时学校和家庭以及社会生活中缺乏英语交流环境，而传统的初中英语课堂只是以学习单词课文为主，教师讲授的多，學生参与的较少;平时的训练也是以做题为主，对于朗读和对话训练较少，长期以来便把学生培养成了“哑巴英语”，学生的学习兴趣不浓，大多都是家长或者老师“赶鸭子上架”，硬逼着学习的，在这样的态度下当然学习效率也不尽人意。如今随着网络技术的日新月异，各种网络信息技术纷纷与英语课堂结合，形成了一种新的教学模式——混合式学习模式。这种模式在初中英语课堂中的灵活应用将会给英语课堂带来一个绚丽的春天。
一、混合式学习模式在初中英语教学中应用的可行性
1.初中学生对网络信息的痴迷为混合式学习提供了动力。学习最主要的就是学习主动性，有了动力，有了兴趣，学习自然见成效。英语学习更是如此，单纯的看着课本，跟着教师反复朗读学习单词、课文，听教师讲解语法，学生会觉得枯燥乏味。但是如果把英语学习变为课上或者课下结合网络信息技术引导学生看看教师特制的教学视频，跟着动画情景学学英语对话对话，这样既了解了国外的风土人情，还有效地激发了学生的学习英语的兴趣。在兴趣的趋势下，学生学习的动力也会十足，学习效率自然水涨船高。
2.学校教学条件的改善，家长生活水平的提升为混合式教学提供了保障。传统初中英语教学全凭教师一张嘴，学生在课堂上能听多少是多少，关于国外的一些课外知识了解的更是少之又少。随着国家对教育上投入的力度加大，多媒体教室正在普及，这为混合式教学提供了极大的便利。同时家长的生活水平提高，有能力给学生的学习配备电脑或者手机、平板等电子学习设备，为混合式学习的开展提供了保障。
3.资源共享给混合式教学加油助威。传统教学模式的形式单一，教师可以凭借一本书，一支笔为学生讲授教材上的知识，但是现在的学生已经不满足这种学习方式了。教师授课需要搜集全方位的、多元化的教学素材，而现在网络资源共享又使混合式学习锦上添花。一方面对于教师来说，资源共享可以减轻许多工作量，好的资源可以分享，只需要教师自己结合自己的教学风格与特点稍加改动与整合就可以拿来为自己所用;另一方面对于学生来说，每位学生查阅的资料各不相同，那全班累计就会使学生的视野更加宽阔，学习兴趣更加浓厚。
二、混合式教学模式与传统课堂教学的有效结合
1.首先教师要及时、积极“充电”，转变自身教学方法与思维，提升自身素养，以便因材施教，灵活应对教学中出现的任何突发情况。现在网络信息发展迅速，一些学生在课下接受的知识甚至比课堂上还要丰富多彩，所以教师也要及时更新自己的知识，及时“充电”，切实掌握混合式教学模式的精髓，以防学生突然提问而教师答不出的尴尬局面出现。另外教师还需要把原来那种教师为主角的思维转变过来，转变“一根粉笔，一张嘴一节课”的授课方式。学生的英语基础参差不齐，这也需要教师利用混合式教学模式面对不同基础的学生提出不同的学习要求，做到因材施教，让基础好点的学生“吃饱”，基础弱一点的学生“吃好”。
2.在英语课堂中“适时、适当、适量”地应用混合式教学模式。混合式教学只是一种教学模式，因此在我们的英语课堂中，我们对混合式教学模式的应用一定要做到“适时、适当、适量”：“适时”是指在最需要信息技术支持教学的时候应用，而不是一节课从头用到尾;“适当”是指有的课节需要，有的练习需要的时候就用，不能所有的知识全部应用;“适量”是指教师在课后布置学习、复习或者是查阅资料时一定要注意“量”的控制，过多或者过少都会适得其反。只要初中英语教师在授课过程中做到这“三适”，学生对英语的学习即会感觉轻松有趣又会自觉跟着教师的步骤养成自主学习的习惯。
3.混合式教学模式中，教师要用好手中的那根“线”。一种教学模式向另一种教学模式转变，最怕教师从一个极端走向另一个极端。传统教学模式是以教师为中心的，而混合式教学模式是以学生为中心的，以学生为主体的，但是教师一定要应用好自己手中的那根“风筝线”，要及时引导学生向更高更远的方向飞，但不可撒手不管，任其发展，那样学生只会沉迷于课件或者视频中的“花花绿绿”图案或者情景，却没有关注真正需要学习的知识，从而事倍功倍了。
4.混合式学习模式需要家长的大力支持。首先需要硬件上的支持。为了接受教师课前课后的预习或复习资料，需要家长给孩子配备电脑或者手机等电子设备以及网络的畅通无阻。其次还需要家长在时间或者质量上的配合。初中学生对于电子产品很痴迷，如果监控不到位有可能他们会利用学习的借口玩游戏等，反而荒废了学习。所以在进行混合式教学模式时，最好就是家长配合，陪伴学生跟着教师的安排，读一读英语。这样的配合不仅杜绝了学生开小差的机会也提高学习英语的效率。
初中英语教学模式有很多种，但是就像传统课堂教学一样，混合式英语教学模式有其弊端也有其优势，所以说在我们的英语课堂教学中，我们应该结合自己的教学风格和特点，结合本班学生的实际学习情况，取其精华，弃其糟粕。把传统课堂教学与混合式教学模式有效地结合起来，从而为初中英语教学插上腾飞的翅膀，切实做到提高初中学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]邓艳新.混合式学习在英语教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（2）.
【关键词】初中英语;传统课堂;混合式学习;教学
【作者简介】任安安（1965.12-），男，汉族，甘肃省静宁县成纪中学，专科，研究方向：初中英语教学。
初中英语承载着承前启后的作用，对于学生以后的英语学习有着重要的作用，但是由于平时学校和家庭以及社会生活中缺乏英语交流环境，而传统的初中英语课堂只是以学习单词课文为主，教师讲授的多，學生参与的较少;平时的训练也是以做题为主，对于朗读和对话训练较少，长期以来便把学生培养成了“哑巴英语”，学生的学习兴趣不浓，大多都是家长或者老师“赶鸭子上架”，硬逼着学习的，在这样的态度下当然学习效率也不尽人意。如今随着网络技术的日新月异，各种网络信息技术纷纷与英语课堂结合，形成了一种新的教学模式——混合式学习模式。这种模式在初中英语课堂中的灵活应用将会给英语课堂带来一个绚丽的春天。
一、混合式学习模式在初中英语教学中应用的可行性
1.初中学生对网络信息的痴迷为混合式学习提供了动力。学习最主要的就是学习主动性，有了动力，有了兴趣，学习自然见成效。英语学习更是如此，单纯的看着课本，跟着教师反复朗读学习单词、课文，听教师讲解语法，学生会觉得枯燥乏味。但是如果把英语学习变为课上或者课下结合网络信息技术引导学生看看教师特制的教学视频，跟着动画情景学学英语对话对话，这样既了解了国外的风土人情，还有效地激发了学生的学习英语的兴趣。在兴趣的趋势下，学生学习的动力也会十足，学习效率自然水涨船高。
2.学校教学条件的改善，家长生活水平的提升为混合式教学提供了保障。传统初中英语教学全凭教师一张嘴，学生在课堂上能听多少是多少，关于国外的一些课外知识了解的更是少之又少。随着国家对教育上投入的力度加大，多媒体教室正在普及，这为混合式教学提供了极大的便利。同时家长的生活水平提高，有能力给学生的学习配备电脑或者手机、平板等电子学习设备，为混合式学习的开展提供了保障。
3.资源共享给混合式教学加油助威。传统教学模式的形式单一，教师可以凭借一本书，一支笔为学生讲授教材上的知识，但是现在的学生已经不满足这种学习方式了。教师授课需要搜集全方位的、多元化的教学素材，而现在网络资源共享又使混合式学习锦上添花。一方面对于教师来说，资源共享可以减轻许多工作量，好的资源可以分享，只需要教师自己结合自己的教学风格与特点稍加改动与整合就可以拿来为自己所用;另一方面对于学生来说，每位学生查阅的资料各不相同，那全班累计就会使学生的视野更加宽阔，学习兴趣更加浓厚。
二、混合式教学模式与传统课堂教学的有效结合
1.首先教师要及时、积极“充电”，转变自身教学方法与思维，提升自身素养，以便因材施教，灵活应对教学中出现的任何突发情况。现在网络信息发展迅速，一些学生在课下接受的知识甚至比课堂上还要丰富多彩，所以教师也要及时更新自己的知识，及时“充电”，切实掌握混合式教学模式的精髓，以防学生突然提问而教师答不出的尴尬局面出现。另外教师还需要把原来那种教师为主角的思维转变过来，转变“一根粉笔，一张嘴一节课”的授课方式。学生的英语基础参差不齐，这也需要教师利用混合式教学模式面对不同基础的学生提出不同的学习要求，做到因材施教，让基础好点的学生“吃饱”，基础弱一点的学生“吃好”。
2.在英语课堂中“适时、适当、适量”地应用混合式教学模式。混合式教学只是一种教学模式，因此在我们的英语课堂中，我们对混合式教学模式的应用一定要做到“适时、适当、适量”：“适时”是指在最需要信息技术支持教学的时候应用，而不是一节课从头用到尾;“适当”是指有的课节需要，有的练习需要的时候就用，不能所有的知识全部应用;“适量”是指教师在课后布置学习、复习或者是查阅资料时一定要注意“量”的控制，过多或者过少都会适得其反。只要初中英语教师在授课过程中做到这“三适”，学生对英语的学习即会感觉轻松有趣又会自觉跟着教师的步骤养成自主学习的习惯。
3.混合式教学模式中，教师要用好手中的那根“线”。一种教学模式向另一种教学模式转变，最怕教师从一个极端走向另一个极端。传统教学模式是以教师为中心的，而混合式教学模式是以学生为中心的，以学生为主体的，但是教师一定要应用好自己手中的那根“风筝线”，要及时引导学生向更高更远的方向飞，但不可撒手不管，任其发展，那样学生只会沉迷于课件或者视频中的“花花绿绿”图案或者情景，却没有关注真正需要学习的知识，从而事倍功倍了。
4.混合式学习模式需要家长的大力支持。首先需要硬件上的支持。为了接受教师课前课后的预习或复习资料，需要家长给孩子配备电脑或者手机等电子设备以及网络的畅通无阻。其次还需要家长在时间或者质量上的配合。初中学生对于电子产品很痴迷，如果监控不到位有可能他们会利用学习的借口玩游戏等，反而荒废了学习。所以在进行混合式教学模式时，最好就是家长配合，陪伴学生跟着教师的安排，读一读英语。这样的配合不仅杜绝了学生开小差的机会也提高学习英语的效率。
初中英语教学模式有很多种，但是就像传统课堂教学一样，混合式英语教学模式有其弊端也有其优势，所以说在我们的英语课堂教学中，我们应该结合自己的教学风格和特点，结合本班学生的实际学习情况，取其精华，弃其糟粕。把传统课堂教学与混合式教学模式有效地结合起来，从而为初中英语教学插上腾飞的翅膀，切实做到提高初中学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]邓艳新.混合式学习在英语教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（2）.