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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-174
对于3-4岁刚入园的孩子，总是会有一定的哭闹行为，刚入园的孩子充满焦虑，有一些哭闹行为是正常的，就怕焦虑的孩子背后也会有一个焦虑的家长，面对这样的情况，我们如何去做工作，开展工作。首先我们要知道家长焦虑什么？恐怕最大的问题是不会吃饭了！3—4岁孩子，自我服务意识与能力差。如何才能让家长放下焦虑，才会放下对孩子的焦虑，孩子才会放下焦虑，引导家长如何放下焦虑去放手呢？
了解孩子的内心需要，分辨孩子的类型，有的放矢。
第一种对于撒娇的孩子，想让老师多关心的。老师主动接待，安排适当的位置，然后再鼓励她独立吃饭，品尝饭菜的香味。涵涵小朋友就是这样的情况，在老师的鼓励下独立去吃饭，而且唱歌也越来越棒，孩子表现出越来越自信，接受了这个环境和老师，非常的开心和愉快。
第二種情绪依恋家人，不接受幼儿园新环境的生活。3-4岁的孩子没离开过家人，当第一次离开家独自走向社会（幼儿园）的时候，面对陌生的环境，难免有焦虑。蓉蓉就是这样一个情况，来到幼儿园总问一句话：我想奶奶了咋办？我每天都给他笑一笑，然后抱抱她，说：我就是奶奶，慢慢就把我当成了奶奶，接受了我，这时候再问我：想奶奶咋办？我就笑着说：那就哭呗。她反而开心的笑了。这样经过了一个星期孩子喜欢上幼儿园了，再也没有这种情绪了。吃饭也非常开心，吃的非常快。
第三种看着饭却不知道吃的孩子。
弗洛伊德认为：在个体发展的不同阶段，通过身体的不同部位得到满足并获得快感：口欲期（0-1岁左右），其快乐来自唇、口、手指，在长牙以后，快乐来自咬牙。就是长牙以后，正是孩子探索吃饭的关键期。3—4岁孩子关键就是要锻炼在自我服务意识的培养与锻炼，如：自我服务的行为：自己冷了要穿衣服，热了穿脱衣服，渴了要喝水，饿了要吃饭，练习自己穿鞋子与大小便自理等行为。孩子自我服务意识要一步一步加强与锻炼。
面对第三种情况，这类孩子家长采用的是：被动喂养的方式，很明显的教育理念不到位，方式方法已经牵绊了孩子的发展。首先就是和家长沟通：孩子独立吃饭和喂饭的差别和重要性，独立吃饭，是自主的去做事情，由内而外的，让孩子感受到食物的色、香、味，才会调动内动力，才会有内在的喜欢，激发想吃的欲望。这个阶段家长就要跟孩子一个碗，一个勺，洗干净小手，任其边吃边玩去探索饭菜的软硬、热冷、酸、甜、辣、咸，形成对食物基本感知，状态是积极主动的，而且是充满乐趣的才会易于孩子消化吸收。如果还采用家长喂的被动方式，孩子的食物的感知及乐趣从何而来？岂不是阻碍孩子的发展？婴儿吃饭都是积极主动的，哭会代表饿，要吃，更何况是3—4岁的孩子呢！我们更应该促进他们的积极主动性的发展，而更多的是家长怕孩子饿着，把孩子喂饱了，大人安心了，当这种模式形成，并反复强化的时候，孩子便会等着，就像有的孩子看看饭，不知道吃一样。这样就会造成扼杀孩子吃饭积极主动性，孩子会变得自卑，做什么事都会慢吞吞。我们要做的、能做的就是激发孩子的积极主动性，鼓励孩子本领大，能做很多事，孩子就会表现出自信，就会样样事情都会抢着做。当孩子到了主动探索的关键期：而外在的给孩子喂饭，就不是一种积极主动的状态，会影响孩子的消化吸收，如果孩子不想吃的时候，强硬的去喂，更会起到反作用，就是强加的外力就会有反作用力，就会有抵触情绪，这样就会形成一种负面的情绪的积压，所以对孩子吃饭是起阻碍作用的，对孩子成长更是如此。
我们要陪着孩子慢慢长大，当孩子需要尝试自己吃饭时，我们给他碗和勺，用眼睛看饭菜的颜色，用鼻子闻饭菜的香味，用嘴巴品尝味道，动用所有的感官体验饭菜的香甜，孩子自然也就会有积极主动吃饭的欲望;当孩子想尝试雨后的水洼可以溅起水花的时候，我们给他一双雨鞋，任其尝试用多大的力量可以溅起多高的水花;当孩子是一匹马的时候我们就陪着他像疾风一样奔跑，安静下来的时候，可以沿途吃草看风景;当孩子是一颗蒲公英的时候，我们就给他动力：刮起一阵风让他去远航;当孩子是一棵苹果树的时候，我们给她阳光给她雨露，给他肥沃的泥土，让他去滋润又大又圆又红的苹果;当孩子是一朵玫瑰花的时候，我们就让它开的更鲜艳更芬芳。
所以我们首先要了解孩子的需要，读懂孩子。我们要懂得孩子，多和孩子交流，多观察孩子的需要，我们进行适时的支持与鼓励，而不是改变，把它打造成我们想要的样子。当孩子乖乖的听你话的时候，便失去了自己的个性，就会被你打造成你要的样子，和笼中的鸟儿又有什么区别，和温室的花朵又有什么区别，当一个孩子不会吃饭。在被动里去喂的时候，连饭都不会吃的孩子将来又能做些什么？这种孩子只学习，真正只学习的孩子他真的就有出息吗？即便是北大清华毕了业他能愉快幸福的生活吗？
孩子一滴一滴地成长就像是一只蜗牛慢慢的走过，我们就像牵着一只蜗牛去散步，在它需要的时候，陪着它去看外面的世界，我们能做的事就是：一直陪伴孩子，在他想尝试着主动探索外面的世界时，我们能及时给予孩子陪伴、支持、引导、接纳、鼓励，让孩子在内心安全并足够的支持下，自信的勇往直前，无惧风雨，成为他真正自己想要的样子！我们给孩子的将来就是让孩子充满幸福感，快乐、健康、自信、阳光地生活，愉悦的体验生命的乐趣，感悟世界的美好，在这样的过程中发光发热。
山东省济宁市任城实验幼儿园 山东 济宁 272000
对于3-4岁刚入园的孩子，总是会有一定的哭闹行为，刚入园的孩子充满焦虑，有一些哭闹行为是正常的，就怕焦虑的孩子背后也会有一个焦虑的家长，面对这样的情况，我们如何去做工作，开展工作。首先我们要知道家长焦虑什么？恐怕最大的问题是不会吃饭了！3—4岁孩子，自我服务意识与能力差。如何才能让家长放下焦虑，才会放下对孩子的焦虑，孩子才会放下焦虑，引导家长如何放下焦虑去放手呢？
了解孩子的内心需要，分辨孩子的类型，有的放矢。
第一种对于撒娇的孩子，想让老师多关心的。老师主动接待，安排适当的位置，然后再鼓励她独立吃饭，品尝饭菜的香味。涵涵小朋友就是这样的情况，在老师的鼓励下独立去吃饭，而且唱歌也越来越棒，孩子表现出越来越自信，接受了这个环境和老师，非常的开心和愉快。
第二種情绪依恋家人，不接受幼儿园新环境的生活。3-4岁的孩子没离开过家人，当第一次离开家独自走向社会（幼儿园）的时候，面对陌生的环境，难免有焦虑。蓉蓉就是这样一个情况，来到幼儿园总问一句话：我想奶奶了咋办？我每天都给他笑一笑，然后抱抱她，说：我就是奶奶，慢慢就把我当成了奶奶，接受了我，这时候再问我：想奶奶咋办？我就笑着说：那就哭呗。她反而开心的笑了。这样经过了一个星期孩子喜欢上幼儿园了，再也没有这种情绪了。吃饭也非常开心，吃的非常快。
第三种看着饭却不知道吃的孩子。
弗洛伊德认为：在个体发展的不同阶段，通过身体的不同部位得到满足并获得快感：口欲期（0-1岁左右），其快乐来自唇、口、手指，在长牙以后，快乐来自咬牙。就是长牙以后，正是孩子探索吃饭的关键期。3—4岁孩子关键就是要锻炼在自我服务意识的培养与锻炼，如：自我服务的行为：自己冷了要穿衣服，热了穿脱衣服，渴了要喝水，饿了要吃饭，练习自己穿鞋子与大小便自理等行为。孩子自我服务意识要一步一步加强与锻炼。
面对第三种情况，这类孩子家长采用的是：被动喂养的方式，很明显的教育理念不到位，方式方法已经牵绊了孩子的发展。首先就是和家长沟通：孩子独立吃饭和喂饭的差别和重要性，独立吃饭，是自主的去做事情，由内而外的，让孩子感受到食物的色、香、味，才会调动内动力，才会有内在的喜欢，激发想吃的欲望。这个阶段家长就要跟孩子一个碗，一个勺，洗干净小手，任其边吃边玩去探索饭菜的软硬、热冷、酸、甜、辣、咸，形成对食物基本感知，状态是积极主动的，而且是充满乐趣的才会易于孩子消化吸收。如果还采用家长喂的被动方式，孩子的食物的感知及乐趣从何而来？岂不是阻碍孩子的发展？婴儿吃饭都是积极主动的，哭会代表饿，要吃，更何况是3—4岁的孩子呢！我们更应该促进他们的积极主动性的发展，而更多的是家长怕孩子饿着，把孩子喂饱了，大人安心了，当这种模式形成，并反复强化的时候，孩子便会等着，就像有的孩子看看饭，不知道吃一样。这样就会造成扼杀孩子吃饭积极主动性，孩子会变得自卑，做什么事都会慢吞吞。我们要做的、能做的就是激发孩子的积极主动性，鼓励孩子本领大，能做很多事，孩子就会表现出自信，就会样样事情都会抢着做。当孩子到了主动探索的关键期：而外在的给孩子喂饭，就不是一种积极主动的状态，会影响孩子的消化吸收，如果孩子不想吃的时候，强硬的去喂，更会起到反作用，就是强加的外力就会有反作用力，就会有抵触情绪，这样就会形成一种负面的情绪的积压，所以对孩子吃饭是起阻碍作用的，对孩子成长更是如此。
我们要陪着孩子慢慢长大，当孩子需要尝试自己吃饭时，我们给他碗和勺，用眼睛看饭菜的颜色，用鼻子闻饭菜的香味，用嘴巴品尝味道，动用所有的感官体验饭菜的香甜，孩子自然也就会有积极主动吃饭的欲望;当孩子想尝试雨后的水洼可以溅起水花的时候，我们给他一双雨鞋，任其尝试用多大的力量可以溅起多高的水花;当孩子是一匹马的时候我们就陪着他像疾风一样奔跑，安静下来的时候，可以沿途吃草看风景;当孩子是一颗蒲公英的时候，我们就给他动力：刮起一阵风让他去远航;当孩子是一棵苹果树的时候，我们给她阳光给她雨露，给他肥沃的泥土，让他去滋润又大又圆又红的苹果;当孩子是一朵玫瑰花的时候，我们就让它开的更鲜艳更芬芳。
所以我们首先要了解孩子的需要，读懂孩子。我们要懂得孩子，多和孩子交流，多观察孩子的需要，我们进行适时的支持与鼓励，而不是改变，把它打造成我们想要的样子。当孩子乖乖的听你话的时候，便失去了自己的个性，就会被你打造成你要的样子，和笼中的鸟儿又有什么区别，和温室的花朵又有什么区别，当一个孩子不会吃饭。在被动里去喂的时候，连饭都不会吃的孩子将来又能做些什么？这种孩子只学习，真正只学习的孩子他真的就有出息吗？即便是北大清华毕了业他能愉快幸福的生活吗？
孩子一滴一滴地成长就像是一只蜗牛慢慢的走过，我们就像牵着一只蜗牛去散步，在它需要的时候，陪着它去看外面的世界，我们能做的事就是：一直陪伴孩子，在他想尝试着主动探索外面的世界时，我们能及时给予孩子陪伴、支持、引导、接纳、鼓励，让孩子在内心安全并足够的支持下，自信的勇往直前，无惧风雨，成为他真正自己想要的样子！我们给孩子的将来就是让孩子充满幸福感，快乐、健康、自信、阳光地生活，愉悦的体验生命的乐趣，感悟世界的美好，在这样的过程中发光发热。
山东省济宁市任城实验幼儿园 山东 济宁 272000