【摘 要】
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数学又是一门逻辑性、抽象性都很强的学科,小学阶段的学生由于年龄较小逻辑性不强,抽象思维还未形成,这就意味着学生若想要学好数学,教师需要在教学时想办法将抽象的思维形象
【机 构】
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贵州省黔东南州黄平县旧州第二小学,贵州 黔东南 556102
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数学又是一门逻辑性、抽象性都很强的学科,小学阶段的学生由于年龄较小逻辑性不强,抽象思维还未形成,这就意味着学生若想要学好数学,教师需要在教学时想办法将抽象的思维形象化,学具是帮助教师将抽象思维形象化的有效工具,但是也并非简单由教师演示使用学具就能够帮助学生准确掌握知识,教师需要考虑到学生的个性、年龄、学习内容去灵活运用学具,保证学具效果最大化.为此,文章将主要探究小学数学教学中高效使用学具的有效策略.
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