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在移动互联网蓬勃发展的今天，微信已经成为了一种新的生活方式，人们用它进行交流和分享，随时随地展开沟通。在初中英语的教学中，笔者有意识地将微信引进来，利用它的公众平台，打造英语课堂上新的视听形式，收到了较好的效果，让学生在这个新的科技平台上焕发出活力和热情，使得学生更投入地展开英语听说练习，促进了学生英语学习的长期可持续性发展。
激励学生秀出自我
微信提供了强大了分享功能，可以通过二维码、推送等形式将自己的信息散播出去，这些便利性功能可以帮助学生在这个平台上实现实时交流与分享，并且在交流与分享中获得快速的反馈信息，让学生的课堂英语视听活动融入“社交”这一元素，这种一对一乃至多对一的沟通学习方式，让学生感受到自己成为旁人焦点的兴奋体验，并在微信好友自由、宽松和平等的评价中获得认可的愉悦感，也可以真诚地接受他人的建议做出及时改进与完善。
例如：教师在学生之中可发起微信语音小游戏“Guess my mood now”，让学生在语音对话中加入自己语速、语气或者语调的变化，让同伴们猜一猜自己现在的心情，是开心还是生气，是兴奋还是郁闷？这种形式，不仅有效地避免了学生口语对话时一板一眼的腔调，同时还避免了学生的尴尬心理，受到了学生们的欢迎。教师还可以组织“Guess what I was doing？”等语音游戏，让学生在交流彼此的周末生活时，锻炼了他们英语表达能力和理解能力，同样让学生乐在其中。
指引学生体验纯正
将具有引领价值的信息进行整合，是微信公众平台所带来的巨大价值之一。通过微信，教师可以引领学生连接到移动互联网上几乎所有可用的英语视听资源，并通过师生的共同整理与发掘，实现这些资源的最大化有效利用。微信公众平台不提供任何资源而仅仅是一个载体，需要教师发挥主导作用，让学生通过微信去感受和品味那些有积极导向作用的听说资源，点拨和启发学生体验纯正的英语魅力。例如：学习School life一课时，教师在微信公众平台推送了“Entered the classroom of middle school English”的小视频，在这段视频中展现了英国初中课堂学习的风貌。学生在这样原汁原味的背景中，不但听到了纯正的发音和地道的讲解，而且感受到了外国同龄人的真实学情，体验了不同国家的教育文化。学习wild animals一课时，有学生从网络上找到了《克拉特的动物世界》的节目视频，并分享给同伴，得到了师生的一致推崇，使学生对课文中的一些描述理解更加深刻。
融会学生丰富情感
当学生的英语学习活动加入了情感的支撑，其效率和效果都会得到极大的提升，不仅可以使微信平台的粘合力得以增强，也让英语课堂上的视听活动在积极情感的促动下获得事半功倍的积极效果。如对于同伴们的精彩内容或富有趣味的说说，学生之间可以表达自己的看法或者点个“赞”，形成温馨和谐的沟通氛围；特别是在英语国家的重要文化节日，由教师或者学生自发组织一些新颖的节日活动，彼此送上文字或者语音祝福。例如：在圣诞节那天，教师可以在微信平台上发起“Christmas is coming！”的活动。为了在英语听说能力的训练过程中营造出浓郁的情感氛围，教师可以引导学生提前做精心准备，如通过微信彼此联系合作，由活跃分子扮演了圣诞老人，从圣诞卡、圣诞帽到圣诞袜和圣诞树，学生还学唱了《Jingle Bells》《Silent Night》等圣诞歌曲。这样的氛围，为学生在英语课堂视听活动营造了温馨、和谐的心理基础，他们在歌声中送上彼此的圣诞祝福，主动用英语表达自己内心的真挚情感，整个班级洋溢着节日的欢快气氛。
指导学生开阔视野
互联网特别是移动互联网逐渐普及，学生获取信息的步伐已经越来越快，师生之间对于学习资源掌握的差距也愈加缩小。教师应当正确面对这一时代发展的必然结果，在课堂视听活动中帮助学生开阔眼界，继而促进学生将英语的实践运用逐步延伸到日常生活中、延伸到英语学习相关的各个角落，指导学生科学合理地运用资源，使得视听活动的覆盖范围得到最大化的延展。如在教学International charities一课时，教师通过微信向学生推送了“The world’s ten largest charity organization”的听力材料，在指导学生倾听和理解之后，组织学生展开对话交流，结合材料中的这些世界性公益慈善组织在社会资源再分配、让需要帮助的地方和人得到支持等方面做出的努力两方面进行表述，教师提供必要的词汇和语法的点拨与帮助，使学生了解它们运作良好且持久的机制，帮助学生重新树立“To give than take happiness”的正确信念。
随着移动互联网的进一步发展，微信等移动端也会在教育领域发挥越来越积极的作用。广大英语教学工作者不应该漠视这个变革的时代，而应当引领学生站到新时代的平台上，让英语的学习呈现出多姿多彩的喜人变化，激发学生的英语学习兴趣，使得学生主动、积极地卷入到英语视听活动中来，促进学生英语学习效率和效果的提升。
（作者单位：江苏省启东市鹤城初级中学）
激励学生秀出自我
微信提供了强大了分享功能，可以通过二维码、推送等形式将自己的信息散播出去，这些便利性功能可以帮助学生在这个平台上实现实时交流与分享，并且在交流与分享中获得快速的反馈信息，让学生的课堂英语视听活动融入“社交”这一元素，这种一对一乃至多对一的沟通学习方式，让学生感受到自己成为旁人焦点的兴奋体验，并在微信好友自由、宽松和平等的评价中获得认可的愉悦感，也可以真诚地接受他人的建议做出及时改进与完善。
例如：教师在学生之中可发起微信语音小游戏“Guess my mood now”，让学生在语音对话中加入自己语速、语气或者语调的变化，让同伴们猜一猜自己现在的心情，是开心还是生气，是兴奋还是郁闷？这种形式，不仅有效地避免了学生口语对话时一板一眼的腔调，同时还避免了学生的尴尬心理，受到了学生们的欢迎。教师还可以组织“Guess what I was doing？”等语音游戏，让学生在交流彼此的周末生活时，锻炼了他们英语表达能力和理解能力，同样让学生乐在其中。
指引学生体验纯正
将具有引领价值的信息进行整合，是微信公众平台所带来的巨大价值之一。通过微信，教师可以引领学生连接到移动互联网上几乎所有可用的英语视听资源，并通过师生的共同整理与发掘，实现这些资源的最大化有效利用。微信公众平台不提供任何资源而仅仅是一个载体，需要教师发挥主导作用，让学生通过微信去感受和品味那些有积极导向作用的听说资源，点拨和启发学生体验纯正的英语魅力。例如：学习School life一课时，教师在微信公众平台推送了“Entered the classroom of middle school English”的小视频，在这段视频中展现了英国初中课堂学习的风貌。学生在这样原汁原味的背景中，不但听到了纯正的发音和地道的讲解，而且感受到了外国同龄人的真实学情，体验了不同国家的教育文化。学习wild animals一课时，有学生从网络上找到了《克拉特的动物世界》的节目视频，并分享给同伴，得到了师生的一致推崇，使学生对课文中的一些描述理解更加深刻。
融会学生丰富情感
当学生的英语学习活动加入了情感的支撑，其效率和效果都会得到极大的提升，不仅可以使微信平台的粘合力得以增强，也让英语课堂上的视听活动在积极情感的促动下获得事半功倍的积极效果。如对于同伴们的精彩内容或富有趣味的说说，学生之间可以表达自己的看法或者点个“赞”，形成温馨和谐的沟通氛围；特别是在英语国家的重要文化节日，由教师或者学生自发组织一些新颖的节日活动，彼此送上文字或者语音祝福。例如：在圣诞节那天，教师可以在微信平台上发起“Christmas is coming！”的活动。为了在英语听说能力的训练过程中营造出浓郁的情感氛围，教师可以引导学生提前做精心准备，如通过微信彼此联系合作，由活跃分子扮演了圣诞老人，从圣诞卡、圣诞帽到圣诞袜和圣诞树，学生还学唱了《Jingle Bells》《Silent Night》等圣诞歌曲。这样的氛围，为学生在英语课堂视听活动营造了温馨、和谐的心理基础，他们在歌声中送上彼此的圣诞祝福，主动用英语表达自己内心的真挚情感，整个班级洋溢着节日的欢快气氛。
指导学生开阔视野
互联网特别是移动互联网逐渐普及，学生获取信息的步伐已经越来越快，师生之间对于学习资源掌握的差距也愈加缩小。教师应当正确面对这一时代发展的必然结果，在课堂视听活动中帮助学生开阔眼界，继而促进学生将英语的实践运用逐步延伸到日常生活中、延伸到英语学习相关的各个角落，指导学生科学合理地运用资源，使得视听活动的覆盖范围得到最大化的延展。如在教学International charities一课时，教师通过微信向学生推送了“The world’s ten largest charity organization”的听力材料，在指导学生倾听和理解之后，组织学生展开对话交流，结合材料中的这些世界性公益慈善组织在社会资源再分配、让需要帮助的地方和人得到支持等方面做出的努力两方面进行表述，教师提供必要的词汇和语法的点拨与帮助，使学生了解它们运作良好且持久的机制，帮助学生重新树立“To give than take happiness”的正确信念。
随着移动互联网的进一步发展，微信等移动端也会在教育领域发挥越来越积极的作用。广大英语教学工作者不应该漠视这个变革的时代，而应当引领学生站到新时代的平台上，让英语的学习呈现出多姿多彩的喜人变化，激发学生的英语学习兴趣，使得学生主动、积极地卷入到英语视听活动中来，促进学生英语学习效率和效果的提升。
（作者单位：江苏省启东市鹤城初级中学）