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摘 要：近年来，如何使新课标背景下的小学数学教学质量得以有效提升，已经逐渐引起了业内相关人士的广泛关注，因此，本文针对当前小学数学教学中所存在的不足之处进行了简单分析，并针对性提出了使小学数学教学得以成功改进的有效措施。
关键词：小学数学；数学教学；有效措施
中图分類号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-049-01
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在新课改之后，全新的课程标准为我国当前的教育发展指出了新方向，其指出要将提升学生综合素质作为我国当前形势下的主要教学目的。然而，着眼于我国当前的教学形势，教学质量与教学效率仍然有待提升，教学重心仍然有待转变，于是，当前阶段，对于小学数学教学而言，及时发现其教学过程中所存在的不足之处并加以有效改正显得尤为重要。
一、当前小学数学教学中所存在的不足之处
（一）教学目标不准确
虽然当前相当一部分小学数学教师在教学过程中对其教学目标进行了针对性设计，但是却并没有对教学目标的准确性进行有效判断。首先，在教学过程中教师没有将教学目标的重点与难点进行有效清晰，从而导致学生难以对相关教学内容的重难点进行准确把握；其次，教师所制定教学目标存在与学生实际学习能力不相符合的情况，从而导致教学目标失去其原本意义，使教学效果难以保障；最后，当前相当一部分教师所制定的教学目标，都呈现出与新课改要求相偏离的状态，教师对于学生学习成绩的过分关注导致其忽视了对学生的综合素质进行培养。
（二）教学方式不准确
在我国当前小学教学中，仍然普遍存在着以说教式教学方法为主要模式的课堂教学，这是教师对传统教学思想与教学观念进行沿袭的表现，亦是其教学方法与教学理念落后的表现。教学在课堂教学过程中将学生视作接受知识的容器，对其进行强制性的知识灌输，从而使学生在教学过程中的主体地位完全得不到尊重与体现，使学生逐渐丧失对于数学学习的兴趣与热情。
（三）教学手段不准确
伴随当前时代学科技术的飞速发展，多媒体教学设备已经逐渐走向普及化，但是对于小学数学教学而言，仍然存在教师在数学教学过程中完全摒弃多媒体教学手段的现象。当前阶段，相当一部分小学数学教师仍然坚持在课堂教学过程中，以板书或者卡片等传统教学手段对学生进行教学，从而使成长于信息化时代的学生其学习兴趣难以得到有效培养，使其学习热情难以得到有效激发，进而使小学数学教学质量难以得到有效提升。
二、使小学数学教学得以成功改进的有效措施
（一）对教学目标进行准确制定
对于小学数学教学而言，教学目标的准确制定不仅能使教师的教学思路得以有效的清晰化，还可以显著提升教学效率以及教学质量。为了使所制定教学目标的准确性得以有效保障，首先，教师应当使其教学目标能将教学重点与难点进行清晰的体现，从而使学生在学习过程中能够准确掌握学习的重点与难点[2]。其次，教师应当使教学目标符合学生的实际学习情况，使学生的个体差异性得到充分的考虑，从而使因材施教教学理念得以良好落实。最后，教师应当是教学目标符合新课改所指出的新方向，从而使其在教学过程中对学生的综合素质培养给予适当的关注，使学生得以良好的全面成长。
（二）突破传统构建互动型教学课堂
构建互动型教学课堂，需要教师做到突破传统的教师说、学生听的授课模式。尽量多的将说话机会交到学生手中，使学生有机会说出心中所思所想，同时可激发其他同学的思考，促进学生与学生之间、学生与教师之间的探究与讨论，拓展学生对授课内容的理解。活跃的课堂气氛自然地带动着学生对数学的学习热情，从而达到使学生多思多想的教学目的。例如，在对《认识人民币》一课进行教学时，教师便可以在课堂上设计出一个商店买卖的教学情境，组织学生分别扮演商家和买家，使同学在教学情境中不仅掌握了对于人民币的认识，还对之前所学的20以内的加减法加以了复习，从而使学生的教学主体地位得以充分体现，使学生对于知识的掌握更加的牢固，使数学教学效果得以显著提高。
（三）对多媒体教学手段进行合理运用
教师可以在课堂教学中通过合理运用多媒体设备，使教学课堂气氛得以有效的营造，从而使数学教学过程中学生的注意力得以有效的集中，进而使学生能够将自身情绪与思维带入到教师所营造的课堂气氛中，使其对于数学学习的兴趣与热情得以良好的培养与激发。例如，在对《认识钟表》一课进行教学时，教师便可以通过多媒体教学设备，将相关教学内容以动画的形式展示于学生面前，从而使学生的注意力得以良好的集中，使学生对于相关教学内容的印象得以有效加深，使课堂教学气氛得以有效调动，使学生对于数学学习的兴趣得以有效培养，进而使小学数学教学质量得以显著提升。
结束语
综上所述，对于我国小学数学教师而言，当前阶段所需要执行的首要任务便是及时发现自身教学过程中的不足之处，并运用有效的针对性措施对其加以改进，从而使小学数学教学质量得以显著提升，使小学数学教学目的得以顺利达成。
[参考文献]
[1]邓奎.浅谈小学数学教学中存在的问题与对策[J].都市家教：上半月，2015（2）：13-14.
[2]张兰玉.浅谈小学数学教学中遇到的问题与对策[J].杂文月刊：学术版，2014（11）：7-8.
关键词：小学数学；数学教学；有效措施
中图分類号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-049-01
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在新课改之后，全新的课程标准为我国当前的教育发展指出了新方向，其指出要将提升学生综合素质作为我国当前形势下的主要教学目的。然而，着眼于我国当前的教学形势，教学质量与教学效率仍然有待提升，教学重心仍然有待转变，于是，当前阶段，对于小学数学教学而言，及时发现其教学过程中所存在的不足之处并加以有效改正显得尤为重要。
一、当前小学数学教学中所存在的不足之处
（一）教学目标不准确
虽然当前相当一部分小学数学教师在教学过程中对其教学目标进行了针对性设计，但是却并没有对教学目标的准确性进行有效判断。首先，在教学过程中教师没有将教学目标的重点与难点进行有效清晰，从而导致学生难以对相关教学内容的重难点进行准确把握；其次，教师所制定教学目标存在与学生实际学习能力不相符合的情况，从而导致教学目标失去其原本意义，使教学效果难以保障；最后，当前相当一部分教师所制定的教学目标，都呈现出与新课改要求相偏离的状态，教师对于学生学习成绩的过分关注导致其忽视了对学生的综合素质进行培养。
（二）教学方式不准确
在我国当前小学教学中，仍然普遍存在着以说教式教学方法为主要模式的课堂教学，这是教师对传统教学思想与教学观念进行沿袭的表现，亦是其教学方法与教学理念落后的表现。教学在课堂教学过程中将学生视作接受知识的容器，对其进行强制性的知识灌输，从而使学生在教学过程中的主体地位完全得不到尊重与体现，使学生逐渐丧失对于数学学习的兴趣与热情。
（三）教学手段不准确
伴随当前时代学科技术的飞速发展，多媒体教学设备已经逐渐走向普及化，但是对于小学数学教学而言，仍然存在教师在数学教学过程中完全摒弃多媒体教学手段的现象。当前阶段，相当一部分小学数学教师仍然坚持在课堂教学过程中，以板书或者卡片等传统教学手段对学生进行教学，从而使成长于信息化时代的学生其学习兴趣难以得到有效培养，使其学习热情难以得到有效激发，进而使小学数学教学质量难以得到有效提升。
二、使小学数学教学得以成功改进的有效措施
（一）对教学目标进行准确制定
对于小学数学教学而言，教学目标的准确制定不仅能使教师的教学思路得以有效的清晰化，还可以显著提升教学效率以及教学质量。为了使所制定教学目标的准确性得以有效保障，首先，教师应当使其教学目标能将教学重点与难点进行清晰的体现，从而使学生在学习过程中能够准确掌握学习的重点与难点[2]。其次，教师应当使教学目标符合学生的实际学习情况，使学生的个体差异性得到充分的考虑，从而使因材施教教学理念得以良好落实。最后，教师应当是教学目标符合新课改所指出的新方向，从而使其在教学过程中对学生的综合素质培养给予适当的关注，使学生得以良好的全面成长。
（二）突破传统构建互动型教学课堂
构建互动型教学课堂，需要教师做到突破传统的教师说、学生听的授课模式。尽量多的将说话机会交到学生手中，使学生有机会说出心中所思所想，同时可激发其他同学的思考，促进学生与学生之间、学生与教师之间的探究与讨论，拓展学生对授课内容的理解。活跃的课堂气氛自然地带动着学生对数学的学习热情，从而达到使学生多思多想的教学目的。例如，在对《认识人民币》一课进行教学时，教师便可以在课堂上设计出一个商店买卖的教学情境，组织学生分别扮演商家和买家，使同学在教学情境中不仅掌握了对于人民币的认识，还对之前所学的20以内的加减法加以了复习，从而使学生的教学主体地位得以充分体现，使学生对于知识的掌握更加的牢固，使数学教学效果得以显著提高。
（三）对多媒体教学手段进行合理运用
教师可以在课堂教学中通过合理运用多媒体设备，使教学课堂气氛得以有效的营造，从而使数学教学过程中学生的注意力得以有效的集中，进而使学生能够将自身情绪与思维带入到教师所营造的课堂气氛中，使其对于数学学习的兴趣与热情得以良好的培养与激发。例如，在对《认识钟表》一课进行教学时，教师便可以通过多媒体教学设备，将相关教学内容以动画的形式展示于学生面前，从而使学生的注意力得以良好的集中，使学生对于相关教学内容的印象得以有效加深，使课堂教学气氛得以有效调动，使学生对于数学学习的兴趣得以有效培养，进而使小学数学教学质量得以显著提升。
结束语
综上所述，对于我国小学数学教师而言，当前阶段所需要执行的首要任务便是及时发现自身教学过程中的不足之处，并运用有效的针对性措施对其加以改进，从而使小学数学教学质量得以显著提升，使小学数学教学目的得以顺利达成。
[参考文献]
[1]邓奎.浅谈小学数学教学中存在的问题与对策[J].都市家教：上半月，2015（2）：13-14.
[2]张兰玉.浅谈小学数学教学中遇到的问题与对策[J].杂文月刊：学术版，2014（11）：7-8.