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【内容摘要】在语言学习中环境的构建非常重要，语言环境是语言运用的基础，教学课堂的有效也离不开语言环境的创设，因此，在新课改的制度下，为了提高高中生的英语水平，增强高中生的英语应用能力，使高中生的英语得以真正的提高，英语教师要为学生创建一个良好、和谐、真实的语言环境，让学生能够在课上课下、多形式、多内容的学习英语。
【关键词】高中英语教学语言环境策略
一、高中英语语言环境构建现状分析
在语言的学习中，理论的知识学习不是目的，最终教育的目的是要让学生能够熟练的使用、运用语言，通过语言进行顺畅的交流。因此，在高中英语的教学中，教师不能够仅以课堂教学为主要授课方式，只传授理论知识是远远不够的，教师要为学生构建好的语言环境，让学生不再只是紙上谈兵。
但是从目前的高中英语教学环境来看，其中还是存在很大的问题，首先，在高中课堂上，教学环境还是以应试教育为基础，教学的开展并没有贴合实际来进行。英语教师受高考成绩压力的影响，在教学中以提高学生成绩为目的，教学内容、教学方式等也受传统教育理念影响，并没有太多的精力来考虑学生的语言实用性与语言环境的构建意义，教学手段和教学方法陈旧，学生在英语学习上提不起兴趣，并且会觉得英语学习无聊，索然无味，致使学生不愿意去学习，英语成绩自然也不能够有很好的提升。其次，在目前的英语教学中，教师还是大多注重在学生的语法、写作方面，在口语表达上并没有太多的关注，导致学生在英语听说上能力不足，而一个真实语言环境的构建，能够促进学生的听说，让学生能够有一个合适的语境来使用英语，发现英语的作用，在学生对英语兴趣的提高上也是有很大的帮助作用的。最后，在高中英语教学课堂上，英语教师有些因为自身能力的不足，导致教学过程中讲汉语、做翻译，而学生也习惯了教师使用汉语来进行英语课教学，在课堂上难以形成一种英语思维意识，思考解决问题也会受到局限。
二、高中英语语言环境构建的策略
1.构建师生间良好的沟通关系
良好、轻松的课堂氛围是学生学习环境构建的基础，试想一下，如果在一个紧张、拘谨、严肃的环境下，学生怎么提高英语能力，怎么敢放心大胆的交流、谈话。所以，在英语语言环境构建之初，教师首先要摆正自己的课堂位置，同学生建立良好的师生关系，让学生在课堂上敢用英语讲话、爱用英语讲话，克服学生的心理障碍，让学生身临奇境，不觉得用英语交流是一件多么困难的事情，将英语学习的课堂营造成“社会交际的场所”。同时，良好的师生关系也能够让教师了解每一位学生，清楚每一位学生的特点与性格，并根据每一位学生的差异性而制定不同的学习计划，以情感上的交流来引导、鼓励学生，让学生不再怕出错，不再因为胆怯、缺乏自信而不敢开口说英语。
建立良好的师生关系需要注意到的几个方面有：第一，英语教师要善用评价性的语言，纠错、表扬、鼓励等话语在使用过程中都具有很强的技巧性，例如，在对于学生纠错和鼓励上，有些学生可能英语发音并不标准，有时候发出一个错的音会引发其他学生的笑意，这时就可能会让学生感觉到丢脸、羞愧，对于这种情况，教师可以挑选一些比较容易出错的词语让其他学生读，让大家都感受一下读错的心态，并鼓励大家读错并不是一件丢脸的事情，增强学生学习的自信心。第二，对于错误之处，教师要反复的纠正学生，允许学生出错，本身学习的过程就是在不断的出错、纠正中得以进步，所以，教师要有耐心，注意在纠错中的语气、态度以及面部表情等，不要过于严厉，但是要表现出来认真，让学生重视起这个错误来，同时又不会有强烈的挫败感。第三，英语教师在课下要多与学生交流，不再局限于学习方面，可以就学生感兴趣的话题或者学生的生活通过聊天的方式来交流沟通，拉近学生与教师之间的距离感，并且从心底里认可教师，心悦诚服的接受教师的教育教导。
2.构建多层次、多形式的学习环境
课堂是学生学习的主要场所，也是接受知识传授的主要方式，因此，在语言环境构建上要以课堂为主，通过合理的教学目标，采用不同的教学方法，利用多样的教学手段，使用丰富的教学内容，因材施教，将英语课堂打造成一个多层次、多样式、以学生为中心的语言学习环境。
首先，教师在课堂导入阶段可以通过一些轻松有趣的活动来活跃课堂气氛，以保证课堂教学过程中学生的积极参与。这些活动一般都是简单可行的一些，例如，教师可以通过布置作业的方式让学生准备一个几分钟的英语小话题，或演讲、或讨论、或表演的形式来展现，这些话题的主题也可以符合本节课的教学内容，也可以是近期的热门话题，主要目的还是让学生无拘无束的开口讲英语。
其次，在课堂教学的过程中，教师要注意一些方法的使用，例如“解决问题活动”，使学生通过小组讨论的方式来解决课堂上的问题。此外，教师要注意在课堂上语言的使用，要尽量做到全英文授课，让学生习惯在英语语言的环境下来学习，这也是鼓励学生说英语的一种有效方式。
【参考文献】
[1]申晓燕.谈英语学习中外部语言环境的构建[J].小学教学参考，2016，（6）：52.
[2]李晓霞.英语语言环境模式的构建[J].洛阳大学学报，2003，（01）：114-116.
（作者单位：云大附中呈贡校区）
【关键词】高中英语教学语言环境策略
一、高中英语语言环境构建现状分析
在语言的学习中，理论的知识学习不是目的，最终教育的目的是要让学生能够熟练的使用、运用语言，通过语言进行顺畅的交流。因此，在高中英语的教学中，教师不能够仅以课堂教学为主要授课方式，只传授理论知识是远远不够的，教师要为学生构建好的语言环境，让学生不再只是紙上谈兵。
但是从目前的高中英语教学环境来看，其中还是存在很大的问题，首先，在高中课堂上，教学环境还是以应试教育为基础，教学的开展并没有贴合实际来进行。英语教师受高考成绩压力的影响，在教学中以提高学生成绩为目的，教学内容、教学方式等也受传统教育理念影响，并没有太多的精力来考虑学生的语言实用性与语言环境的构建意义，教学手段和教学方法陈旧，学生在英语学习上提不起兴趣，并且会觉得英语学习无聊，索然无味，致使学生不愿意去学习，英语成绩自然也不能够有很好的提升。其次，在目前的英语教学中，教师还是大多注重在学生的语法、写作方面，在口语表达上并没有太多的关注，导致学生在英语听说上能力不足，而一个真实语言环境的构建，能够促进学生的听说，让学生能够有一个合适的语境来使用英语，发现英语的作用，在学生对英语兴趣的提高上也是有很大的帮助作用的。最后，在高中英语教学课堂上，英语教师有些因为自身能力的不足，导致教学过程中讲汉语、做翻译，而学生也习惯了教师使用汉语来进行英语课教学，在课堂上难以形成一种英语思维意识，思考解决问题也会受到局限。
二、高中英语语言环境构建的策略
1.构建师生间良好的沟通关系
良好、轻松的课堂氛围是学生学习环境构建的基础，试想一下，如果在一个紧张、拘谨、严肃的环境下，学生怎么提高英语能力，怎么敢放心大胆的交流、谈话。所以，在英语语言环境构建之初，教师首先要摆正自己的课堂位置，同学生建立良好的师生关系，让学生在课堂上敢用英语讲话、爱用英语讲话，克服学生的心理障碍，让学生身临奇境，不觉得用英语交流是一件多么困难的事情，将英语学习的课堂营造成“社会交际的场所”。同时，良好的师生关系也能够让教师了解每一位学生，清楚每一位学生的特点与性格，并根据每一位学生的差异性而制定不同的学习计划，以情感上的交流来引导、鼓励学生，让学生不再怕出错，不再因为胆怯、缺乏自信而不敢开口说英语。
建立良好的师生关系需要注意到的几个方面有：第一，英语教师要善用评价性的语言，纠错、表扬、鼓励等话语在使用过程中都具有很强的技巧性，例如，在对于学生纠错和鼓励上，有些学生可能英语发音并不标准，有时候发出一个错的音会引发其他学生的笑意，这时就可能会让学生感觉到丢脸、羞愧，对于这种情况，教师可以挑选一些比较容易出错的词语让其他学生读，让大家都感受一下读错的心态，并鼓励大家读错并不是一件丢脸的事情，增强学生学习的自信心。第二，对于错误之处，教师要反复的纠正学生，允许学生出错，本身学习的过程就是在不断的出错、纠正中得以进步，所以，教师要有耐心，注意在纠错中的语气、态度以及面部表情等，不要过于严厉，但是要表现出来认真，让学生重视起这个错误来，同时又不会有强烈的挫败感。第三，英语教师在课下要多与学生交流，不再局限于学习方面，可以就学生感兴趣的话题或者学生的生活通过聊天的方式来交流沟通，拉近学生与教师之间的距离感，并且从心底里认可教师，心悦诚服的接受教师的教育教导。
2.构建多层次、多形式的学习环境
课堂是学生学习的主要场所，也是接受知识传授的主要方式，因此，在语言环境构建上要以课堂为主，通过合理的教学目标，采用不同的教学方法，利用多样的教学手段，使用丰富的教学内容，因材施教，将英语课堂打造成一个多层次、多样式、以学生为中心的语言学习环境。
首先，教师在课堂导入阶段可以通过一些轻松有趣的活动来活跃课堂气氛，以保证课堂教学过程中学生的积极参与。这些活动一般都是简单可行的一些，例如，教师可以通过布置作业的方式让学生准备一个几分钟的英语小话题，或演讲、或讨论、或表演的形式来展现，这些话题的主题也可以符合本节课的教学内容，也可以是近期的热门话题，主要目的还是让学生无拘无束的开口讲英语。
其次，在课堂教学的过程中，教师要注意一些方法的使用，例如“解决问题活动”，使学生通过小组讨论的方式来解决课堂上的问题。此外，教师要注意在课堂上语言的使用，要尽量做到全英文授课，让学生习惯在英语语言的环境下来学习，这也是鼓励学生说英语的一种有效方式。
【参考文献】
[1]申晓燕.谈英语学习中外部语言环境的构建[J].小学教学参考，2016，（6）：52.
[2]李晓霞.英语语言环境模式的构建[J].洛阳大学学报，2003，（01）：114-116.
（作者单位：云大附中呈贡校区）