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【摘 要】区角活动，是教师利用游戏特征，让幼儿根据自己的兴趣以小组或个别的方式，自主选择操作、学习，从而在与环境的交互中积极探索、相互交流，获得游戏体验的同时得到身心的发展的一个区域，是实施素质教育，实现个别化教育的重要途径。
【关键词】幼儿园 区角活动 环境
幼儿园是孩子教育的起点，这个时期的教育工作举足轻重，区角活动是幼儿园教育中普遍应用的一种教育方式。它重视的是：幼儿的自主活动和主动发展;幼儿与环境、材料的相互作用;幼儿活动过程中教师与幼儿的沟通，注重的是幼儿当下的生活和发展。在区角活动中，环境的创设是关系到孩子们身心健康发展的重要的一个环节。
因此，如何做好环境的创设是每个教师和幼儿园教育工作者应该思考的地方。
一、如何做好幼儿园区角活动的环境创设
（一）环境的创设应符合幼儿特点和发展规律，促进幼儿富有个性的发展。
教师在区域活动的环境创设中首先应考虑幼儿的发展特点，根据孩子们的实际情况来进行分析，不断为幼儿创设适合他们年龄特点、兴趣特点，引导他们进一步激发其好奇心、求知欲、探索欲望、促进他们向更高水平发展的环境。幼儿园的孩子还小，他们还没有成熟到可以将自己适应环境，因此在创设区角活动的环境的时候应该注意孩子的年龄特点和理解能力，让每个孩子都能够融入其中，满足每个孩子的需要。这需要教师能够观察和了解孩子们的性格特点和他们的喜好。例如，在进行一些游戏的时候，不能仅仅选择女小朋友喜欢而男小朋友不喜欢的。幼儿园的孩子心智发育尚不完全，爱玩失孩子的天性，我们要充分考虑满足孩子玩的需要，让孩子在区域活动时玩着学、学中玩，从而提高学习的兴趣。以笔者的观念看，环境的创设也要因人而异，要考虑孩子的意愿和能力，同时也要考虑孩子的个体差异，使区域活动更利于幼儿个体的发展。
（二）环境的创设应能够提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿在探索中提高。
俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”幼儿强大的好奇心以及无所不及的兴趣是幼儿智慧的火花，也是促使他们学习的原动力。他们总是以主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己。而他们学习的内容又来源于他们自身的兴趣、生活和环境。因此环境创设时，首先考虑的是给孩子的主动发展提供机会和可能，教师要善于发现幼儿的兴趣，使幼儿产生兴趣，有了对环境的兴趣，孩子们就会用各种感官参与其中、融入其中。其实幼儿想学、愿意学只是幼儿自主学习的第一步。但要实现真正的自主学习，就要教师创设自主探索的环境，引导幼儿带着热情、积极地与周围的环境相互作用。给他们自由选择、大胆探索的机会，从而在与环境的相互作用中建构新的知识，这种相互作用下的学习也将最大限度地促进幼儿的智慧发展、能力的提高。
（三）环境的创设中应形成宽松的心理环境，促进幼儿在快乐中成长。
区域活动中强调幼儿的自我活动，那么教师更多是观察者，教师扮演着导演和编剧的角色，游戏的现场就像是一个小小的剧组，教师就像是坐在摄像机前观看表演的导演。正如一部电影的好坏取决于导演的水平，一个情境是否能够传达出教师向表达的意思，也取决于教师本身的能力。所以我们要创设让幼儿乐意并自主融入的区域游戏情境。同时，教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样，做好幼儿游戏、学习中的支持者、合作者和引导者让幼儿成为学习的主体。教师应有一种独特的魅力，这种魅力能使幼儿愿意并且乐意在教师所创立的情境中放开自我，因为只有这样，这个情境的作用才能被最大化利用，幼儿才能在游戏中放开自我，轻松愉快。同时老师要始终以宽容之心来看待幼儿在区域活动时的各种心理行为，公正、客观地对幼儿进行评价，并要以正面激励为主，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。
二、区角活动中环境的重要性
新《纲要》中指出：“提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。 而幼儿园区域活动就是为幼儿提供了这样一个主动探索的机会。不仅如此，区域活动相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，是集体教育基础上幼儿发展个性、表现个体差异的最好平台，能满足幼儿发展的不同需要。环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。今天，人们已将幼儿园环境创设提到“孩子的第三任老师”的高度。环境已成为幼儿教育和活动不可分割的组成部分。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展”。陈鹤琴先生也说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《纲要》中明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。同样，有目的的区域活动环境的创设，更能幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面、和谐、充分的展。
结语
区角活动是幼儿园教育中十分重要的一环，是实现教育目标的重要途径，而活动中环境的创设也是至关重要的，而幼儿身心健康发展更是幼儿教育各项活动中首先思考的重点。本文论述了区角活动中环境创设的几点措施，希望能够给广大的幼儿教师一点启发，进而推动幼儿教育的可持续发展进程。
【关键词】幼儿园 区角活动 环境
幼儿园是孩子教育的起点，这个时期的教育工作举足轻重，区角活动是幼儿园教育中普遍应用的一种教育方式。它重视的是：幼儿的自主活动和主动发展;幼儿与环境、材料的相互作用;幼儿活动过程中教师与幼儿的沟通，注重的是幼儿当下的生活和发展。在区角活动中，环境的创设是关系到孩子们身心健康发展的重要的一个环节。
因此，如何做好环境的创设是每个教师和幼儿园教育工作者应该思考的地方。
一、如何做好幼儿园区角活动的环境创设
（一）环境的创设应符合幼儿特点和发展规律，促进幼儿富有个性的发展。
教师在区域活动的环境创设中首先应考虑幼儿的发展特点，根据孩子们的实际情况来进行分析，不断为幼儿创设适合他们年龄特点、兴趣特点，引导他们进一步激发其好奇心、求知欲、探索欲望、促进他们向更高水平发展的环境。幼儿园的孩子还小，他们还没有成熟到可以将自己适应环境，因此在创设区角活动的环境的时候应该注意孩子的年龄特点和理解能力，让每个孩子都能够融入其中，满足每个孩子的需要。这需要教师能够观察和了解孩子们的性格特点和他们的喜好。例如，在进行一些游戏的时候，不能仅仅选择女小朋友喜欢而男小朋友不喜欢的。幼儿园的孩子心智发育尚不完全，爱玩失孩子的天性，我们要充分考虑满足孩子玩的需要，让孩子在区域活动时玩着学、学中玩，从而提高学习的兴趣。以笔者的观念看，环境的创设也要因人而异，要考虑孩子的意愿和能力，同时也要考虑孩子的个体差异，使区域活动更利于幼儿个体的发展。
（二）环境的创设应能够提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿在探索中提高。
俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”幼儿强大的好奇心以及无所不及的兴趣是幼儿智慧的火花，也是促使他们学习的原动力。他们总是以主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己。而他们学习的内容又来源于他们自身的兴趣、生活和环境。因此环境创设时，首先考虑的是给孩子的主动发展提供机会和可能，教师要善于发现幼儿的兴趣，使幼儿产生兴趣，有了对环境的兴趣，孩子们就会用各种感官参与其中、融入其中。其实幼儿想学、愿意学只是幼儿自主学习的第一步。但要实现真正的自主学习，就要教师创设自主探索的环境，引导幼儿带着热情、积极地与周围的环境相互作用。给他们自由选择、大胆探索的机会，从而在与环境的相互作用中建构新的知识，这种相互作用下的学习也将最大限度地促进幼儿的智慧发展、能力的提高。
（三）环境的创设中应形成宽松的心理环境，促进幼儿在快乐中成长。
区域活动中强调幼儿的自我活动，那么教师更多是观察者，教师扮演着导演和编剧的角色，游戏的现场就像是一个小小的剧组，教师就像是坐在摄像机前观看表演的导演。正如一部电影的好坏取决于导演的水平，一个情境是否能够传达出教师向表达的意思，也取决于教师本身的能力。所以我们要创设让幼儿乐意并自主融入的区域游戏情境。同时，教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样，做好幼儿游戏、学习中的支持者、合作者和引导者让幼儿成为学习的主体。教师应有一种独特的魅力，这种魅力能使幼儿愿意并且乐意在教师所创立的情境中放开自我，因为只有这样，这个情境的作用才能被最大化利用，幼儿才能在游戏中放开自我，轻松愉快。同时老师要始终以宽容之心来看待幼儿在区域活动时的各种心理行为，公正、客观地对幼儿进行评价，并要以正面激励为主，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。
二、区角活动中环境的重要性
新《纲要》中指出：“提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。 而幼儿园区域活动就是为幼儿提供了这样一个主动探索的机会。不仅如此，区域活动相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，是集体教育基础上幼儿发展个性、表现个体差异的最好平台，能满足幼儿发展的不同需要。环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。今天，人们已将幼儿园环境创设提到“孩子的第三任老师”的高度。环境已成为幼儿教育和活动不可分割的组成部分。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展”。陈鹤琴先生也说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《纲要》中明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。同样，有目的的区域活动环境的创设，更能幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面、和谐、充分的展。
结语
区角活动是幼儿园教育中十分重要的一环，是实现教育目标的重要途径，而活动中环境的创设也是至关重要的，而幼儿身心健康发展更是幼儿教育各项活动中首先思考的重点。本文论述了区角活动中环境创设的几点措施，希望能够给广大的幼儿教师一点启发，进而推动幼儿教育的可持续发展进程。