【摘 要】
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摘 要：传统初中教育管理中常采用“非我即他”的“硬划分”思想开展工作，这种管理模式会产生许多问题，甚至带来决策风险。三支聚类是解决不确定性对象分类问题的有效工具，对于类组间“重叠”对象的处理具有先天优势。本文基于三支聚类理论，对中学教育管理中的问题展开分析，就初中教育方法、互联网使用、教育模式创新以及“校-家-社”全方位教育等方面提出改进措施，进而探寻更为科学的中学教育策略与管理模式。关键词：三支
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摘 要：传统初中教育管理中常采用“非我即他”的“硬划分”思想开展工作，这种管理模式会产生许多问题，甚至带来决策风险。三支聚类是解决不确定性对象分类问题的有效工具，对于类组间“重叠”对象的处理具有先天优势。本文基于三支聚类理论，对中学教育管理中的问题展开分析，就初中教育方法、互联网使用、教育模式创新以及“校-家-社”全方位教育等方面提出改进措施，进而探寻更为科学的中学教育策略与管理模式。
关键词：三支聚类; 聚类分析; 初中; 教育;
中国分类号：G630
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摘 要：记忆合金以其超弹性效应、形状记忆效应、抗疲劳性能、抗腐蚀能力及生物相容性等特性，越来越多地用于水泥混凝土结构中。本文对记忆合金的原理和常见合金类型进行了介绍，并对记忆合金在混凝土结构中的研究应用进行了总结，主要包括加固柱、梁以及振动控制等应用。关键词：混凝土结构; 形状记忆合金; 结构加固; 抗震性能中图分类号：TU528 文献标识码：A 文章编号：100
摘 要：高校体育教学期间，教师应当注意不同学生的体能、心理情况及综合能力，给予学生全面、细致的教学渗透，提升高校体育课程的教学效率。但是不少学生也会由于自身体能差、身体素质问题，致使“学困生”普遍存在，故在“学困生”的教学渗透中，教师应调研学生个人综合能力差的原因，探讨转化“学困生”的必要性，再给予学生必要的关怀，提升高校体育课程的教学质量。基于此，文章就高校体育“学困生”的成因及教育措施进行了探
摘 要：随着新课程改革的纵深发展，情境教学法在小学道德与法治课堂教学中被广泛运用。教师要根据教学所需，创设有效情境，让学生置身于特定的场景中，唤起学生丰富的情感和浓厚的学习兴趣，调动学生的探究欲望，让学生真正享受学习的过程，自主构建道德认知体系，在情理交融中认同、接受和乐于践行道德规范，提升课堂效益，促进学生自身道德品质的不断发展。关键词：小学道德与法治; 情境; 运用中图分类号：G623.15
摘 要：在大型活动志愿服务结束后进行的一系列后续研究、开发应用和推广延续等活动，有助于完成大型活动的志愿服务成果转化，通过纪念设施、纪念物品、志愿服务机构与资金和志愿服务队伍的进一步完善，培育志愿者高昂的志愿服务热情和浓厚的志愿文化，促进志愿服务常态化与可持续发展。关键词：大型活动; 志愿服务; 成果转化中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1006-331
初中阶段是学生核心素养培养的关键阶段，在这一阶段能够为学生的终身发展打下坚实的基础。如何在地理课堂教学中建构完善的核心素养体系，保证核心素养在课程实践当中的贯彻落实是教师需要着重思考的问题。教师在选择教学内容时，要提高指向性和针对性，明确核心素养的具体要素与实际需求，科学设计教学过程，把握地理教学的核心。 一、地理核心素养体系建构原则 在初中地理教学中建构核心素养体系，让学生的核心素养培养得
摘 要：课堂教学是教师传授知识、学生获取知识以及形成各种能力最主要的途径。学生的创新精神和实践能力对其自我发展具在至关重要的作用。本文为广大教师就如何更好地培养学生的创新精神与实践能力提出了相应地具有可操作性的策略：教师要加强自我学习和对学生创新学习方法的指导;教师要加深对教材的创新挖掘;教师要重视师生互动，开展合作学习;教师要创设良好的教学情境，实施探究式教学;教师要善于运用变式，一题多解进行教
目前的高中地理教學更加注重学生综合能力的培养，不仅要使学生掌握扎实的地理基础知识，还要培养学生运用地理知识的能力。这就要求教师既要重视理论教学，又要重视实践教学，认识到实践活动的重要性，以构建有趣而高效的地理课堂，并在高中地理教学中采取有效策略开展实践活动。 一、实践活动在高中地理教学中的作用 在地理教学中，开展实践活动一方面能使学生更好地理解地理基础知识，另一方面，能提升学生学习的积极性，
隨着教育事业的不断发展，道德与法治逐步发展为一门独立的学科，对于学生的全面发展具有推动作用。所以，道德与法治教师可以立足时事，提高道德与法治课堂效率与课堂质量。 一、时事的重要性 1.引入时事的意义。 首先，引入时事能够使学生加深对教学内容的理解。道德与法治教学主要是通过不同事例培养学生的综合素养。教师在初中道德与法治教学中，应鼓励学生应用所学知识解释、理解时事。 其次，在道德与法治教
在高中阶段,历史知识庞杂,内容相对枯燥,导致学生兴趣不高,而且会产生一定的抵触心理.因此,教师可以通过生活化教学,使学生更好地进入学习状态,通过将生活实际和历史教学内容
在初中地理教学中，教师要引导学生从地理视角去感知世界，提升自己的生活品位与审美情趣。地理课程中蕴含着丰富的美学资源，教师要深入挖掘教材，丰富地理教学内容，使地理教学活动丰富多彩。教师要为学生搭建一个感悟自然美、人文美的平台，让学生获得亲历的体验，通过收集素材、积累经验，提升自己的审美能力。美育资源具有多样性，既有文字、图片、视频等资料，也有地图、教具等资料，内容丰富、形式多样;美育资源具有直观性，