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语文作为一门人文性、工具性、综合性等多种属性相结合的基本学科，不仅可以提高学生的道德修养，还有利于促使学生树立争取的人生观价值观，然而如今，农村初中语文教学现状到底是一番怎样的景象呢？
一、农村初中语文教学现状
目前，农村初中语文教学现状不容乐观。课堂模式依然是传统的“你问我答”“串讲课文”“大量练习”的模式。课上给学生思考问题的时间很少，课后又未提高学生的阅读量。而学生也对此周而复始的课堂感到厌倦，缺乏主动思考探究问题的能力，因此，教学效果可想而知。其主要表现在以下几个方面：
（一）付出与收获不成正比
教师为了学生有个好分数，备课、上课，传授大量知识，生怕教案上哪点知识讲漏了，课后又忙着找大量的复习资料、练习题，恨不得将知识倒进学生肚子里。而学生机械反复的背诵、抄写、做题，忙的焦头烂额。而最终结果是学生口头语言表达能力差，课外知识了解少，写的作文空洞乏味。师生共同努力，过程十分辛苦，这样的结果实在不理想。
（二）意识不高
农村语文教师普遍觉得竞争压力小，有点安于现状，教书仅仅是为了完成教学任务，素质和水平还停留在初始阶段，毫无进取意识。而学生对学习的态度大多也只是为了应付家长，或者混个文凭，或者混日子长大。
（三）学生流失严重
家长重视教育且家庭条件优越的学生，大多被送进城里读书了。留在农村初中读书的学生普遍基础底子薄，且家长对学生成绩也不重视。久而久之，学生便自暴自弃，老师也对流失之后剩下的“残渣”学生没有信心，丧失了教学热情。
二、转变教学观念
作为新时期的初中语文教师，首先应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。语文教育来源于生活，更应高于生活。我们应该清楚准确的认识到，以前如死水一潭的“灌注式”语文教学弊端，凭借新的课改在九年义务教育阶段的起始年级“闪亮登场”的机会，来更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。
（一）传统教学观念的转变
新课程标准也提出，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者 ”，在教学中，师生是一种交往过程，教师是学生发展的主动参与者而不是局外人。作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。而传统教学，只关注教师的教和书本知识的传授，不注重独立思考能力、学习能力的培养。所以，必须转变教师思想观念，要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者。
（二）教师角色的转变
教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不再是“百科全书式学者”“学富五车”式的知识型教师，也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。
1.教师首先是个合作者
在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。教师要全身心地融入到学生中间去，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
2.教师还要成为学生发展的促进者
新课程理念要求教师既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注学生在学习过程与方法运用中的行为，还要关注学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
3.教师的职责越来越多地成为一个引导者
教師需要引导、激励学生的思考，引导学生掌握正确的学习方式方法，引导学生正确导演自己的人生。
（三）教学方式的转变
教学永远是一个创造。为此教师必须发挥自己的创造力，运用多种教学发法，调动各种或主或辅的教学手段来发展学生思维力。教学有法，教无定法，教学的最高境界便是无定法。
（四）创新教育的理念
作为一名语文教师，必须要树立教育创新理念，要进行教育创新，首要的是自己必须富有创新精神。我们一定要破除旧的教育观念、走创新教育之路，在课堂教学中确立自己的主体创新意识，从而确立学生的主体创新意识，改变学生语文学习过程与方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
三、改革学习方式：
（一）因材施教激趣
初中语文的教学，要让学生充满学语文兴趣，语文老师必须要精心设计问题，趣味导入，贴近生活，这样才能调动和激发初中生学习的兴趣。课堂导入犹如文章的“凤头”，调动了学生的兴趣才会取得好的成效。教师也不能一味地照搬教材，必须在熟悉教材的基础上深入探究，以求能抓住课堂，合理利用课堂，让课堂变得生动起来。
（二）自主学习
所谓自主学习，是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的引导下，自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的学习方式。
（三）合作学习
所谓合作学习，是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。开展合作式学习，有利于学生在师生、生生互动中提高学习效率。合作学习通过小组成员的分工协作，互助互动活动，实现了使每个学生都得到发展的目标。
（四）探究学习
现代社会需要知识基础扎实，具有探索精神和创新能力的新型人才。只有高素质、宽领域、强适应能力的人才才能适应社会。而那种读死书、死读书，成为“两脚书橱”的书呆子很容易被淘汰。因此，学校教育不仅应该教会学生适应工作生活需要的知识、技能，而且还要教会学生如何学习和探究，使他们在离开学校环境后，具有独立学习、探讨、发现并解决问题的能力。
所以，总而言之，要改变农村初中语文教学现状，转变教学观念、改革学习方式势在必行！
一、农村初中语文教学现状
目前，农村初中语文教学现状不容乐观。课堂模式依然是传统的“你问我答”“串讲课文”“大量练习”的模式。课上给学生思考问题的时间很少，课后又未提高学生的阅读量。而学生也对此周而复始的课堂感到厌倦，缺乏主动思考探究问题的能力，因此，教学效果可想而知。其主要表现在以下几个方面：
（一）付出与收获不成正比
教师为了学生有个好分数，备课、上课，传授大量知识，生怕教案上哪点知识讲漏了，课后又忙着找大量的复习资料、练习题，恨不得将知识倒进学生肚子里。而学生机械反复的背诵、抄写、做题，忙的焦头烂额。而最终结果是学生口头语言表达能力差，课外知识了解少，写的作文空洞乏味。师生共同努力，过程十分辛苦，这样的结果实在不理想。
（二）意识不高
农村语文教师普遍觉得竞争压力小，有点安于现状，教书仅仅是为了完成教学任务，素质和水平还停留在初始阶段，毫无进取意识。而学生对学习的态度大多也只是为了应付家长，或者混个文凭，或者混日子长大。
（三）学生流失严重
家长重视教育且家庭条件优越的学生，大多被送进城里读书了。留在农村初中读书的学生普遍基础底子薄，且家长对学生成绩也不重视。久而久之，学生便自暴自弃，老师也对流失之后剩下的“残渣”学生没有信心，丧失了教学热情。
二、转变教学观念
作为新时期的初中语文教师，首先应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。语文教育来源于生活，更应高于生活。我们应该清楚准确的认识到，以前如死水一潭的“灌注式”语文教学弊端，凭借新的课改在九年义务教育阶段的起始年级“闪亮登场”的机会，来更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。
（一）传统教学观念的转变
新课程标准也提出，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者 ”，在教学中，师生是一种交往过程，教师是学生发展的主动参与者而不是局外人。作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。而传统教学，只关注教师的教和书本知识的传授，不注重独立思考能力、学习能力的培养。所以，必须转变教师思想观念，要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者。
（二）教师角色的转变
教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不再是“百科全书式学者”“学富五车”式的知识型教师，也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。
1.教师首先是个合作者
在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。教师要全身心地融入到学生中间去，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
2.教师还要成为学生发展的促进者
新课程理念要求教师既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注学生在学习过程与方法运用中的行为，还要关注学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
3.教师的职责越来越多地成为一个引导者
教師需要引导、激励学生的思考，引导学生掌握正确的学习方式方法，引导学生正确导演自己的人生。
（三）教学方式的转变
教学永远是一个创造。为此教师必须发挥自己的创造力，运用多种教学发法，调动各种或主或辅的教学手段来发展学生思维力。教学有法，教无定法，教学的最高境界便是无定法。
（四）创新教育的理念
作为一名语文教师，必须要树立教育创新理念，要进行教育创新，首要的是自己必须富有创新精神。我们一定要破除旧的教育观念、走创新教育之路，在课堂教学中确立自己的主体创新意识，从而确立学生的主体创新意识，改变学生语文学习过程与方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
三、改革学习方式：
（一）因材施教激趣
初中语文的教学，要让学生充满学语文兴趣，语文老师必须要精心设计问题，趣味导入，贴近生活，这样才能调动和激发初中生学习的兴趣。课堂导入犹如文章的“凤头”，调动了学生的兴趣才会取得好的成效。教师也不能一味地照搬教材，必须在熟悉教材的基础上深入探究，以求能抓住课堂，合理利用课堂，让课堂变得生动起来。
（二）自主学习
所谓自主学习，是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的引导下，自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的学习方式。
（三）合作学习
所谓合作学习，是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。开展合作式学习，有利于学生在师生、生生互动中提高学习效率。合作学习通过小组成员的分工协作，互助互动活动，实现了使每个学生都得到发展的目标。
（四）探究学习
现代社会需要知识基础扎实，具有探索精神和创新能力的新型人才。只有高素质、宽领域、强适应能力的人才才能适应社会。而那种读死书、死读书，成为“两脚书橱”的书呆子很容易被淘汰。因此，学校教育不仅应该教会学生适应工作生活需要的知识、技能，而且还要教会学生如何学习和探究，使他们在离开学校环境后，具有独立学习、探讨、发现并解决问题的能力。
所以，总而言之，要改变农村初中语文教学现状，转变教学观念、改革学习方式势在必行！