班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量。班主任不仅要传授科学文化知识，更重要的是要对学生进行思想品德教育。育人是我们班主任首要的职责，对学生进行教育要注意把握好时机。狄斯累利说：“成功的秘诀在随时准备把握时机。”班主任要善于捕捉与利用教育时机，让班级德育工作事半功倍。班主任该如何捕捉与利用教育时机呢？
　　一、在观察中发现时机
　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”教育也一样，所谓“校园无小事，事事皆育人；学校无空地，无处不育人”。只要我们时时处处都能用心、细心地观察，教育的时机随时都会出现。作为一个班主任，下课铃响后，我并不急于夹起书本回到办公室，而是充分利用课间时间观察班级学生的表现；午间自由活动的时间，我时常提前到校，到教室、阅览室和操场转悠，通过自己的眼睛感受每一个学生，捕捉教育的最佳时机。前一段时间，在学生中十分流行看杨红樱系列的图书，我也迷上了，连续三天在中午提前到校向学生借阅，结果发现本班有近二十个同学在那儿静静地看书，其中有几个是平时调皮捣蛋、作业拖欠、成绩也不很理想的男生。我马上想到，这是培养几个男生学习兴趣和班级良好读书风气的最佳时机。于是第四天，我照常提早来到教室，并特意来到那几个男生面前，轻轻地拍拍他们的肩膀，向他们竖起拇指，用坚定而赞许的目光给他们以鼓励。过几天，又找个时间跟他们聊天，同他们交流读书的心得。在之后的一个读书课上，我在班里表扬他们，推广他们的做法。渐渐地，他们热爱学习了，能感受到书本里的乐趣，作业能按时完成了，更可喜的是以前无法完成的日记也能按时上交了。或许，这就是用心观察，及时教育的魅力。
　　巴斯德说：“你们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这伴侣就是严格的观察。”观察是班主任了解学生的重要途径。只要有一双善于观察的慧眼，有敏锐的眼力，就能看准学生的思想动向，切准其思想脉搏，也就能捕捉并利用教育时机。
　　二、在交谈中抓住时机
　　作为班主任，平时要和学生谈话。如果在课堂上或在办公室里，气氛就过于严肃。虽然学生表面上常常是俯首静听，可内心到底如何，是否有抵触情绪则心中无数，所以班主任要善于利用课余时间，“混”到学生当中，与学生自由交谈，随意说笑。这种聊天式的谈话，学生对老师无戒心，也毫无忌讳，更不会保留自己的见解，他们会谈出许多心中的秘密。老师便可以从中获取教育时机。如有一次课间休息时，我和班上同学趣谈德化方言的多样性。当我学起各地的方言时，有个新插班的同学怯生生地说：“老师你怎么也会讲葛坑话（指葛坑地区的一种方言）。”我先是一愣，因为她在我们班从没主动地说过一句话，即使你对她问话，她也只是摇头或点头。这个“小哑巴”今天怎么啦？我马上意识到这是她的内心世界起了变化，这不正是帮助她的好机会吗？于是我便说：“那当然啦!我们本来就是邻居嘛!来，我们用本地话讲几句，看谁说得好!”她不好意思地笑了笑，走开了。这么好的机会一定不能错过，不一然她心里升起的希望乏无又会熄灭。放学后，我便特意在校门口等她，与她一道走回家。一路上，我和她时而用普通话时而用葛坑话交谈，她谈得挺开心的。尽管这次回家，我绕了大圈子，多走了几百米路，但我却知道了她不爱讲话的原因。原来她在乡下读书时，那里的老师都是用本地话上课，而城区学校课内课外都是用普通话交谈，她常常听不懂人家讲什么，更别提与人家说话了。再加上她从小在农村长大，胆子小，担心同学们会笑话她，结果就什么也不说。知道这情况后，我又几次和她一同回家，在交谈中引导她怎样克服困难，说好普通话。在我的热情帮助下，她进步得很快，半学期后，她性格变了，第二学期就成了班级的小能手。由此可见，班主任在与学生交谈中，相机而发，耐心引导，使思想教育如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”，从而收到良好的教育效果。
　　三、在鼓励中利用时机
　　人的行为都是在某种动机的驱动下，为了达到一定的目标有目的地活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功，如果能及时得到老师的表扬与鼓励，则会以更大的热情去取得下一个胜利。就拿这个学期我校举行的“优秀班级月月评”活动来说吧，我们班在第一月就夺得了优胜班级荣誉，学生的兴奋心情可想而知。回到教室后，我又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说：“这是咱们全体同学共同努力的结果，这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我相信下月的优胜班级还是我们班!”学生个个摩拳擦掌，充满信心。在上课、下课、做操、卫生、放学路队时都非常遵守纪律，憋着劲儿想再次获胜。结果第二月、第三月也如愿以偿，形成了良性循环后，学生的行为都能严格符合学校的要求。
　　对班集体是这样，对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时，迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果班主任能够帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功学生的进取热情，强化其学习活动的动机，对其他同学也可以起到很好的带动作用。陈海灵同学是我们班众所周知的贪玩学生，可他在校运会100米比赛中，一举夺得第一名。同学们为他鼓掌，他自己更是兴奋得满脸通红。我把他叫到跟前，问他：“得了第一名，心情怎么样？”“高兴!”他脱口而出。“这个第一名得的容易吗？”“不容易!”他咬着下嘴唇说。这时，我适时地引导他干什么事情要想取得成功都不容易，学习也是这样。只要努力了，你就会取得进步，100米能拿第一名，学习只要肯努力，同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也变成个好样的!正好校运会比赛后的一周，学校举行校运会团体奖颁奖仪式，我在班里建议让他上台领取男子团体三等奖的奖状，得到了同学们的一致同意，并激起了一阵热烈的掌声。从这以后，陈海灵变了，上课时听讲非常认真，回答问题也非常积极，作业本交得也及时了，连原来很难见到的日记本也天天交了。是这一次的成功，这一次的教育鼓励，使他产生了根本性的转变。
　　四、在等待中赢得时机
　　“花开很美，等待花开更美。”这一句话道出了我们班主任工作的特殊，“有时候教育孩子，不能太急躁，得用耐心和信心，给孩子一份期待，一份宽容，才能有意想不到的收获。”
　　面对着小欣，我更多的是宽容，是等待。毕竟，他还是个孩子。有时，看着他的学习态度反反复复，我虽有一种恨铁不成钢的感觉，但是，冷静过后，我更多的是耐心等待。记得有一次，科代表来告诉我，小欣又忘记做作业了。开始，我确实很激动，恨不得把他拉到跟前狠狠训斥一番，责问他为什么不明白老师的苦心？转念一想，如果我这么做，那么这段时间的努力不是付诸东流了吗？于是，我克制自己，我等待他自己的到来。没过多久，他战战兢兢来到了我的跟前，支支吾吾地告诉我：“老师，我本来以为你又要批评我了，没想到……对不起，我不是故意不做作业的，我是真的不会。你放心，我利用课余时间马上补好，我会问同学，不会抄的，你放心!”听了小欣的话，我的内心再也不能平静，我对他说：“老师相信你!”这一刻，师生间的距离一下子拉近了。一学期下来，小欣的成绩虽没有突飞猛进，但是他脸上的笑容却多了，能与同学和睦相处，学习的积极性更是提高了不少。
　　的确，班主任在班级管理工作中，对待学生学习生活中出现的问题，一般情况下都要及时处理。但当遇到一些棘手的、令你无可奈何的问题时，若匆忙上阵、武断处理效果并不好，甚至有损教师形象。这就要以宽容之心，耐心等待，当时机成熟时再加以教育引导，让花儿在等待中绽放!
　　综上所述，善于捕捉教育良机，才能适时摸准学生思想的脉搏，施教时才能击中学生思想要害，叩开学生的心扉。我们作为班主任不仅要有一颗爱心，还要讲究观察、交谈、分析、激励、等待、开导的艺术；既要有信心，又要有恒心，这样才能真正成为学生心目中所敬佩的合格的班主任。