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在新时代背景下，我国教育事业迈上了新的台阶，除了教育体制完善外，其更加注重教学方式的创新改革。体育教学作为促进学生全面素质发展的重要一环，也受到了大家的广泛关注。以往高校篮球传统教学存在诸多问题，直接影响教学效果，对此，将“体验式学习”引入高校篮球教学中，有其必要性。通过“体验式学习”学生能更好的理解和掌握篮球技能，并保持满满的兴趣和积极性投入到篮球学习中，提升篮球教学质量和效率。
1 当下高校篮球教学存在的问题
1.1教学方法科学性不足
当下，虽然高校对体育教学的重视有所提升，但是在开展教学的时候，还是会有教师沿用传统教学模式。其主要为教师给学生讲解篮球的相关技巧要点，然后学生进行练习，该种教学模式单一枯燥，学生的兴趣不足，同时学生只掌握了基本的技巧，并没充分了解其细节，学习效果差。
1.2学生特点无法得到显著突出
高校篮球教学中对学生的特点和优势重视不足，教师主要关注的是学生的学习成绩。如此，篮球教学无法充分发掘学生潜能，学生只能模仿教师来掌握一些浅显的知识和技巧，无法深入感受篮球的趣味性，刚开始的热情随着时间会渐渐消磨掉。篮球作为一项竞技性的球类运动，假如只让学生跟着教师来学习，会制约学生的思维和优势发挥，只能锻炼学生的身体，而无法提升学生的体育素养。
2 “体验式学习”在高校篮球教學中应用策略
2.1给予学生练习体验空间
“体验式学习”应用于高校篮球教学中，其重点在于体验二字，教师应通过科学引导，让学生能自主体验体会篮球运动的快乐，激发学习兴趣，保持学习热情。教师需充分给予学生练习体验的空间，让学生多接触篮球，在自主体验中领会动作的技巧和奥秘。例如，教师先给学生讲理论知识，然后给学生分解投篮动作，像是怎样持球，怎样用力等，着重引导学生练习投篮动作。学生在教师的引导下，体验实践教师讲授的投篮知识，体验怎样将球控制在手掌中并施以多大的力来投篮;体验怎样能够空心投入篮球和砸板投入篮球，这两种投篮的方式存在哪些异同点，要注意什么，这些都需要学生自行体会。在这一过程中，教师也要发挥指导的作用，保证学生投篮动作的准确，并预防学生在篮球运动中发生意外。可以说，体验是学生学习掌握的前提条件，但学生在体验学习的时候也需要依照教师的讲解来尝试，如此能够更深入的理解掌握教师讲解的知识，提升教学学习效果。
2.2教学中营造良好教学氛围
“体验式学习”需要重视教学方法的应用，着力营造良好的篮球教学氛围。篮球教学作为竞技类的体育运动，其实践性是很强的。首先要保障开阔的场地以供学生自由发挥，其次在师生交流过程要建立平等师生关系，以此营造放松的教学氛围。例如，在篮球教学的时候，教师可以先用多媒体给学生播放视频，以吸引激发学生学习兴趣，比如篮球明星乔丹的比赛视频、篮球动作技巧等视频，学生在观看的过程中，也能够对一些动作要领有所掌握。然后，教师再让学生去活动场上训练，将学生分为小组，将本节课教学的篮球动作进行体验式实践尝试，教师则主要扮演指导的角色，指出学生一些细节上的错误，帮助其矫正和完善，在良好的教学氛围中，篮球教学质量和学生学习能力能得到显著提高。
2.3着重学生真切“情感”体验
体验的重要特征之一就是体验的情感性，对某件事物进行体验，必定会产生相应的情感，情感是体验的重要内容。体验的另一特征为体验的主体性，体验是学生自己的事，是学生根据自己的需要、价值取向、认知结构、情感结构等当下经历，去理解、感受和生成自己对该事物的独特情感感悟。篮球运动，其本身就是一种体验式的体育运动，创新篮球教学的目的在于给学生带来好的体验，让学生对篮球运动的认识能够从知晓到喜爱。所以，篮球教学的出发点需要激发学生的快乐情绪。例如，在篮球教学中，初学阶段不要教学生滑步、防守等动作技巧，大部分学生都喜欢进攻，防守会减少学生的乐趣。反之，应当增加投篮、突破等技巧的教学。等到中高级阶段的时候，再教学生防守内容，因材施教，使学生都能从篮球学习中获得愉悦情感。
2.4重视体验后的认知思考环节
认知心理学中提出，人的认识过程就是信息的加工。教师需要引用科学的教学手段来引导学生进行信息加工，从而获得统一或差异的认识。在篮球教学的过程中，篮球基本战术掩护和防掩护的配合，单个人摆脱防守比较难弄，两个人相互掩护配合就能增加摆脱防守的概率，那么，防守应当怎样进行变化呢？是应用挤过、穿过、绕过还是交换防守比较有效？进攻又应当进行怎样的变化？这些都是学生在体验后，可以进行思考和讨论的内容，在这一过程中，能更加体会到篮球运动的魅力，并熟悉篮球运动中的配合战术。
3 结语
总而言之，“体验式学习”应用于高校篮球教学中，是体育教学创新发展的必然趋势。体育教师应当正是传统教学存在的问题，确实发挥“体验式学习”方法在教学中的优势，给予学生练习体验空间，在教学中营造良好教学氛围，着重学生真切“情感”体验，以及重视体验后的认知思考环节，从而促进学生篮球知识素养的全面发展。
（作者单位：江西财经大学现代经济管理学院）
1 当下高校篮球教学存在的问题
1.1教学方法科学性不足
当下，虽然高校对体育教学的重视有所提升，但是在开展教学的时候，还是会有教师沿用传统教学模式。其主要为教师给学生讲解篮球的相关技巧要点，然后学生进行练习，该种教学模式单一枯燥，学生的兴趣不足，同时学生只掌握了基本的技巧，并没充分了解其细节，学习效果差。
1.2学生特点无法得到显著突出
高校篮球教学中对学生的特点和优势重视不足，教师主要关注的是学生的学习成绩。如此，篮球教学无法充分发掘学生潜能，学生只能模仿教师来掌握一些浅显的知识和技巧，无法深入感受篮球的趣味性，刚开始的热情随着时间会渐渐消磨掉。篮球作为一项竞技性的球类运动，假如只让学生跟着教师来学习，会制约学生的思维和优势发挥，只能锻炼学生的身体，而无法提升学生的体育素养。
2 “体验式学习”在高校篮球教學中应用策略
2.1给予学生练习体验空间
“体验式学习”应用于高校篮球教学中，其重点在于体验二字，教师应通过科学引导，让学生能自主体验体会篮球运动的快乐，激发学习兴趣，保持学习热情。教师需充分给予学生练习体验的空间，让学生多接触篮球，在自主体验中领会动作的技巧和奥秘。例如，教师先给学生讲理论知识，然后给学生分解投篮动作，像是怎样持球，怎样用力等，着重引导学生练习投篮动作。学生在教师的引导下，体验实践教师讲授的投篮知识，体验怎样将球控制在手掌中并施以多大的力来投篮;体验怎样能够空心投入篮球和砸板投入篮球，这两种投篮的方式存在哪些异同点，要注意什么，这些都需要学生自行体会。在这一过程中，教师也要发挥指导的作用，保证学生投篮动作的准确，并预防学生在篮球运动中发生意外。可以说，体验是学生学习掌握的前提条件，但学生在体验学习的时候也需要依照教师的讲解来尝试，如此能够更深入的理解掌握教师讲解的知识，提升教学学习效果。
2.2教学中营造良好教学氛围
“体验式学习”需要重视教学方法的应用，着力营造良好的篮球教学氛围。篮球教学作为竞技类的体育运动，其实践性是很强的。首先要保障开阔的场地以供学生自由发挥，其次在师生交流过程要建立平等师生关系，以此营造放松的教学氛围。例如，在篮球教学的时候，教师可以先用多媒体给学生播放视频，以吸引激发学生学习兴趣，比如篮球明星乔丹的比赛视频、篮球动作技巧等视频，学生在观看的过程中，也能够对一些动作要领有所掌握。然后，教师再让学生去活动场上训练，将学生分为小组，将本节课教学的篮球动作进行体验式实践尝试，教师则主要扮演指导的角色，指出学生一些细节上的错误，帮助其矫正和完善，在良好的教学氛围中，篮球教学质量和学生学习能力能得到显著提高。
2.3着重学生真切“情感”体验
体验的重要特征之一就是体验的情感性，对某件事物进行体验，必定会产生相应的情感，情感是体验的重要内容。体验的另一特征为体验的主体性，体验是学生自己的事，是学生根据自己的需要、价值取向、认知结构、情感结构等当下经历，去理解、感受和生成自己对该事物的独特情感感悟。篮球运动，其本身就是一种体验式的体育运动，创新篮球教学的目的在于给学生带来好的体验，让学生对篮球运动的认识能够从知晓到喜爱。所以，篮球教学的出发点需要激发学生的快乐情绪。例如，在篮球教学中，初学阶段不要教学生滑步、防守等动作技巧，大部分学生都喜欢进攻，防守会减少学生的乐趣。反之，应当增加投篮、突破等技巧的教学。等到中高级阶段的时候，再教学生防守内容，因材施教，使学生都能从篮球学习中获得愉悦情感。
2.4重视体验后的认知思考环节
认知心理学中提出，人的认识过程就是信息的加工。教师需要引用科学的教学手段来引导学生进行信息加工，从而获得统一或差异的认识。在篮球教学的过程中，篮球基本战术掩护和防掩护的配合，单个人摆脱防守比较难弄，两个人相互掩护配合就能增加摆脱防守的概率，那么，防守应当怎样进行变化呢？是应用挤过、穿过、绕过还是交换防守比较有效？进攻又应当进行怎样的变化？这些都是学生在体验后，可以进行思考和讨论的内容，在这一过程中，能更加体会到篮球运动的魅力，并熟悉篮球运动中的配合战术。
3 结语
总而言之，“体验式学习”应用于高校篮球教学中，是体育教学创新发展的必然趋势。体育教师应当正是传统教学存在的问题，确实发挥“体验式学习”方法在教学中的优势，给予学生练习体验空间，在教学中营造良好教学氛围，着重学生真切“情感”体验，以及重视体验后的认知思考环节，从而促进学生篮球知识素养的全面发展。
（作者单位：江西财经大学现代经济管理学院）