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摘 要：随着互联网技术的快速发展，对教育领域产生了深远的影响，而微课就是这个时代背景下发展而来的产物。在高中物理教学过程中应用微课，不仅可以打破时间、地域等的制约，而且还可以起到共享教学资源的目的[1]。有效的利用微课，可以使得高中物理教师将抽象的物理知识转变为鲜活具有趣味性的知识，激发学生的学习兴趣，为课堂教学提供丰富多彩的教学内容，营造良好的课堂氛围，从而提高学生的物理成绩。基于此，本文通过对高中物理教学中应用微课的优势进行详细分析，从而提出微课提升高中物理教学效率的策略，以此提高高中物理教师的工作效率，提升学生们的物理实践能力和创新能力，从而使得学生能够全面化发展。
关键词：高中;物理教学;微课
引言
高中物理知识大多数都是基础理论知识，内容复杂难以理解，对学生的想象力要求比较高。并且高中物理也是一门具有非常高实践性的科目，在实验过程中也会出现许多学生不能够将理论知识与实践相结合的现象，不能理解物理实验操作步骤的含义，从而使得物理实验失败，而微课的应用，可以帮助学生更好地理解物理知识，将原本枯燥无味的物理知识转变为生动形象的物理知识，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与度，并且在一定程度上还丰富了课堂教学内容，使得学生更愿意学习高中物理知识。
一、在高中物理教学中应用微课的优势
（一）时间短、内容精炼、资源容量小
微课的时间一般都为10分钟左右，可以将高中物理知识的重点问题详细的罗列出来，使得学习更加系统化。与此同时，微课文件的占用空间也比较小，可以方便学生随时随地的在移动设备中进行学习。
（二）灵活多样
高中物理教学中利用微课，可以根据教学内容灵活的制作视频，并且可以有效的结合高中生学习物理的实际情况，有针对性的进行微课学习。除此之外，微课对教学环境要求比较灵活，可以是课上、课下或者是家庭中都可以学习。
（三）突出教学重点
利用微课可以有效地将高中物理中的重点和难点问题进行讲解，在传统的高中物理教学过程中，学生对某个知识点并不理解，而微课具有良好的针对性，可以使得学生更好掌握高中物理中的重点和难点问题，从而可以更加为高中生提供学习高中物理的方向。
（四）具有趣味性
在高中物理中应用微课可以为学生营造一个良好的学习环境，提高学生的学习效率。微课包括教师设计的教学方案、教学目标等，将抽象难以理解的物理知识变得生动形象，且具有趣味性，利用微课让学生在高中物理教学过程中提高学习质量、独立思考能力和自主学习能力。
二、微课提升高中物理教学效率的策略
（一）利用微课设置教学情境
高中物理阶段有许多理论知识比较深澳，难以理解，但所表达的物理现象或物理规律大多数都是来源于日常生活。因此为了提高高中物理教学效率，激发学生学习物理的兴趣，高中物理教师可以利用微课进行物理教学[2]。高中物理教师可以有效地将物理知识与实际生活相结合，利用微课设置教学情境，从而使得学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习物理知识。例如，在学习《光的折射》时，光的折射在日常生活中非常常见，假若高中物理教师只是单纯的讲解折射角和折射等物理知识内容，学生很难理解，使得举丧失了学习物理的兴趣。高中物理教师可以利用在水中可以清晰的看到鱼的位置，但叉鱼的时候却发=看不到鱼的位置这一现象制作为视频，在讲解知识时，学生可以边听教师讲解边看视频内容，高中物理教师指导学生独立思考，从而更好地理解高中物理知识，这样可以将可以使得原本枯燥无味的物理知识变得生动形象。
（二）物理的重点、难点应用微课
在高中阶段许多学生认为高中物理知识与其他学科相比更加枯燥无味、难以理解，使得高中生在实际生活中运用高中物理知识解决问题的能力不足[3]。在如此大的差距之下，高中生便失去了学习物理的兴趣和爱好。这就需要高中物理教师重新激发学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容，提高物理学习质量，解决学生不喜欢物理的困境。在高中物理的重点、难点问题中应用微课，不仅可以使得学生快速掌握物理知识，而且还可以帮助学生学会自主学习和提高独立思考的能力。例如，在学习有关惯性这方面内容的时候，高中物理教师可以事先向学生讲解运动员冲刺、汽车加速使得人们向后仰等内容制作成微课视频，可以帮助学生更好地理解与惯性相关的物理概念，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而为构建良好的高中物理高效课堂打下坚实的基础。
（三）在物理实验中应用微课
高中物理是一门以实验为基础的学习科目，将难以理解物理相关概念和理论知识通过科学合理、生动形象的物理实验展示给学生，不仅可以激发学习兴趣，而且还有利于学生深刻理解物理知识。但在实际高中物理教学过程中，许多学生在高中物理实验中操作不规范、记住不实验器材与实验注意事项，从而使得高中物理实验课变得杂乱无章[4]。例如，在学习电路相关知识时，学生动手操作使得灯泡亮，但在操作过程中由于学生对器材的注意事项掌握不牢，经常会发生闭路、短路等现象。在这样的教学环境下，学生学习物理的质量不能够得到保障，新课标提出的物理任务学生也无法完成。因此，这就需要物理教师在高中物理实验中应用微课视频，从而使得学生的实验学习顺利进行，活跃课堂氛围，提高学生效率，促进高中物理教师的教学质量的提升。
结束语
总而言之，在高中物理中应用微课，不仅可以提高学生的学习效率，而且还有利于为高中物理教师提供丰富多彩的物理教学资源。与此同时，还可以激发学生的学习兴趣，让学生通过物理学习培养自身的实践能力和创新能力。在高中物理中应用微课，既符合物理学科特点，又与学生个性化发展相符合，有效地将物理教学方法与教学内容相融合，提高高中物理教師的教学效率和高中生的物理成绩，并对学生的自主学习能力的提升发挥着十分重要的作用[5]。
参考文献
[1] 李帅强.微课提高高中物理教学有效性的研究[J].课程教育研究，2019（32）：205.
[2] 李文科.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：124+126.
[3] 申进会.微课在高中物理教学中的应用研究[J].学周刊，2019（08）：146.
[4] 陈春.刍议微课在高中物理教学中的应用[J].名师在线，2018（36）：92-93.
[5] 吴姗姗.巧用微课提高高中物理教学的有效性[J].中学理科园地，2018，14（06）：27-28.
关键词：高中;物理教学;微课
引言
高中物理知识大多数都是基础理论知识，内容复杂难以理解，对学生的想象力要求比较高。并且高中物理也是一门具有非常高实践性的科目，在实验过程中也会出现许多学生不能够将理论知识与实践相结合的现象，不能理解物理实验操作步骤的含义，从而使得物理实验失败，而微课的应用，可以帮助学生更好地理解物理知识，将原本枯燥无味的物理知识转变为生动形象的物理知识，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与度，并且在一定程度上还丰富了课堂教学内容，使得学生更愿意学习高中物理知识。
一、在高中物理教学中应用微课的优势
（一）时间短、内容精炼、资源容量小
微课的时间一般都为10分钟左右，可以将高中物理知识的重点问题详细的罗列出来，使得学习更加系统化。与此同时，微课文件的占用空间也比较小，可以方便学生随时随地的在移动设备中进行学习。
（二）灵活多样
高中物理教学中利用微课，可以根据教学内容灵活的制作视频，并且可以有效的结合高中生学习物理的实际情况，有针对性的进行微课学习。除此之外，微课对教学环境要求比较灵活，可以是课上、课下或者是家庭中都可以学习。
（三）突出教学重点
利用微课可以有效地将高中物理中的重点和难点问题进行讲解，在传统的高中物理教学过程中，学生对某个知识点并不理解，而微课具有良好的针对性，可以使得学生更好掌握高中物理中的重点和难点问题，从而可以更加为高中生提供学习高中物理的方向。
（四）具有趣味性
在高中物理中应用微课可以为学生营造一个良好的学习环境，提高学生的学习效率。微课包括教师设计的教学方案、教学目标等，将抽象难以理解的物理知识变得生动形象，且具有趣味性，利用微课让学生在高中物理教学过程中提高学习质量、独立思考能力和自主学习能力。
二、微课提升高中物理教学效率的策略
（一）利用微课设置教学情境
高中物理阶段有许多理论知识比较深澳，难以理解，但所表达的物理现象或物理规律大多数都是来源于日常生活。因此为了提高高中物理教学效率，激发学生学习物理的兴趣，高中物理教师可以利用微课进行物理教学[2]。高中物理教师可以有效地将物理知识与实际生活相结合，利用微课设置教学情境，从而使得学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习物理知识。例如，在学习《光的折射》时，光的折射在日常生活中非常常见，假若高中物理教师只是单纯的讲解折射角和折射等物理知识内容，学生很难理解，使得举丧失了学习物理的兴趣。高中物理教师可以利用在水中可以清晰的看到鱼的位置，但叉鱼的时候却发=看不到鱼的位置这一现象制作为视频，在讲解知识时，学生可以边听教师讲解边看视频内容，高中物理教师指导学生独立思考，从而更好地理解高中物理知识，这样可以将可以使得原本枯燥无味的物理知识变得生动形象。
（二）物理的重点、难点应用微课
在高中阶段许多学生认为高中物理知识与其他学科相比更加枯燥无味、难以理解，使得高中生在实际生活中运用高中物理知识解决问题的能力不足[3]。在如此大的差距之下，高中生便失去了学习物理的兴趣和爱好。这就需要高中物理教师重新激发学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容，提高物理学习质量，解决学生不喜欢物理的困境。在高中物理的重点、难点问题中应用微课，不仅可以使得学生快速掌握物理知识，而且还可以帮助学生学会自主学习和提高独立思考的能力。例如，在学习有关惯性这方面内容的时候，高中物理教师可以事先向学生讲解运动员冲刺、汽车加速使得人们向后仰等内容制作成微课视频，可以帮助学生更好地理解与惯性相关的物理概念，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而为构建良好的高中物理高效课堂打下坚实的基础。
（三）在物理实验中应用微课
高中物理是一门以实验为基础的学习科目，将难以理解物理相关概念和理论知识通过科学合理、生动形象的物理实验展示给学生，不仅可以激发学习兴趣，而且还有利于学生深刻理解物理知识。但在实际高中物理教学过程中，许多学生在高中物理实验中操作不规范、记住不实验器材与实验注意事项，从而使得高中物理实验课变得杂乱无章[4]。例如，在学习电路相关知识时，学生动手操作使得灯泡亮，但在操作过程中由于学生对器材的注意事项掌握不牢，经常会发生闭路、短路等现象。在这样的教学环境下，学生学习物理的质量不能够得到保障，新课标提出的物理任务学生也无法完成。因此，这就需要物理教师在高中物理实验中应用微课视频，从而使得学生的实验学习顺利进行，活跃课堂氛围，提高学生效率，促进高中物理教师的教学质量的提升。
结束语
总而言之，在高中物理中应用微课，不仅可以提高学生的学习效率，而且还有利于为高中物理教师提供丰富多彩的物理教学资源。与此同时，还可以激发学生的学习兴趣，让学生通过物理学习培养自身的实践能力和创新能力。在高中物理中应用微课，既符合物理学科特点，又与学生个性化发展相符合，有效地将物理教学方法与教学内容相融合，提高高中物理教師的教学效率和高中生的物理成绩，并对学生的自主学习能力的提升发挥着十分重要的作用[5]。
参考文献
[1] 李帅强.微课提高高中物理教学有效性的研究[J].课程教育研究，2019（32）：205.
[2] 李文科.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：124+126.
[3] 申进会.微课在高中物理教学中的应用研究[J].学周刊，2019（08）：146.
[4] 陈春.刍议微课在高中物理教学中的应用[J].名师在线，2018（36）：92-93.
[5] 吴姗姗.巧用微课提高高中物理教学的有效性[J].中学理科园地，2018，14（06）：27-28.