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摘 要： 基础教育大力倡导人文教育，因此，我们在信息技术教学中不仅要在重视培养学生的兴趣和意识、基本信息素养、掌握基础知识和能力等方面加强指导，更应该在教育教学中加强人文教育，促进学生认知与情感态度的和谐发展，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，形成健全的人格，成为全面发展的人才。
关键词： 信息技术教学 人文教育 综合评价
随着信息技术的高速发展，重视和加强学生的人文教育，在信息技术教学中弘扬人文精神，注重学生学习信息技术的过程中渗透人文精神越来越重要。人文教育的目标是教人做人，它培育学生对人类、对民族命运的关注和责任意识，培育学生高尚的人格和健康的心理素质。新课改强调以人为本，力求在教育活动中做到科学、人文与个性化创造的和谐统一。因此，应在信息技术教学中渗透人文教育。
1.深入发掘教材中的人文教育因素
在信息技术教学中，只要我们留心，处处都是引入人文教育的契机。这样做既能活跃课堂氛围，又能培养学生的人文素质。如在学习初中信息技术第二册“插入图片的艺术字”时，我提前布置学生收集中外教育家、科学家、文学家的图片和个人简介或他们的名言等，上课时就插入自己收集的图片和文字。这样的课堂就具备了一个积向上的情感情境，不少学生在学习中被这些名人名言的意境所感染，积极投入到学习中，学习热情高，有利于知识掌握。
又如，在学习“Excel电子表格”的知识时，我收集了大量关于我国改革开放以来的经济、文化、人文、教育等各领域的发展数据和图表，这些数据贴近生活，使学生觉得很亲切。在学习数据处理的过程中，学生看到了我国改革开放以来翻天覆地的变化，感受到国家欣欣向荣的景象，心中充满自豪感。他们更加热爱我们的祖国，同时又激发报效国家的志向，增强了建设伟大祖国的信心和决心。
2.注重营造良好的人文教育课堂氛围
教育过程不仅是传授过程，更是师生情感的交流和心灵的双向撞击过程。在教学过程中，一定要充满激情，让课堂成为富有情感的课堂。良好的课堂氛围是人文素养的培养的必要的外部环境，为教师与学生的心灵交流创造了条件。教师对学生的爱是一种能量，当这种能量作用于学生的时候，不用声张，学生自然会有感觉和反映，这种反映就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱。教师的爱会唤起学生的上进心和进取意识，对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师与学生在民主的课堂中，在相互理解与沟通中能更好地实现价值与观念的认同。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生求知的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容具有吸引力。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的爱与期望。在教学中，教师要善于做积极的“倾听者”，时时以高兴、满意、慈爱、鼓励的态度欣赏学生个性化的表现，关注学生每一个微小的进步。用诸如：“这个任务你完成得非常好，还有其他方法吗？”“很好：”“错了没关系，再试试看，你会成功的”等语言来引导、激励学生积极探究、思索，并起到控制学生在教学活动中的情绪，使学生愉快地接受教师这种热情的感染，转化为对学习的热爱的作用。这种关爱与了解是让人文精神在教学中得到落实的前提。
3.创新教学形式，丰富人文教育
信息技术教育教学不仅要培养学生的基础知识和操作能力，还要培养他们的信息素养，使学生在学习活动中受到人文教育，润物于无声之中。因此，因循守旧是行不通的，必须进行创新。首先，改变教学组织形式，通过自主学习、合作探索活动来引导学生完成学习任务，鼓励学生通过对照教材内容自主学习。只有正确认识了教师的主导作用，通过任务驱动模式让学生完成目标要求的学习任务，才能逐渐培养学生自主学习、合作探究的能力。其次，充分利用信息技术多媒体优势。比如在教学课件中，选一些学生喜欢的、有利于学生身心发展的图片、音乐、视频甚至游戏等素材，寓教于乐，全方位地丰富人文教育形式。如在学Power Point的使用时，我不是随便找几张图片给学生使用，而是充分利用北京奥运会时运动员的照片和介绍，让学生进行操作练习。当学生看到照片中运动员为祖国荣誉奋力拼搏、场下观众为运动员加油呐喊，以及胜利后大家欢呼雀跃的画面和文字说明时，仿佛又回到那个充满激情的运动场，学习积极性增强，不仅对软件的操作产生了强烈的学习欲望，而且受到了一次爱国主义教育。
4.在综合评价中体现人文关怀
在学生完成作品后，可请各组代表演示讲解制作思路和过程，教师适时、适度地发挥示范、熏陶、引导和启发的作用，使学生在教师的引导下，学会自我总结与自我反思，学会欣赏他人、接受他人的意见，学会交流与沟通。如在进行小组间作品评价的过程中，我发现很多学生都是在找别人作品的缺点，把评价当成找错，曲解了评价的目的和作用。这时我适时地引导学生，帮助他们学会评价：评价时应先发现他人的优点，找出哪些地方值得自己借鉴、学习，然后再对他人的不足之处提出自己的建议，这样不仅自身得到了提高，还帮助了别人，做事做人都应如此。经过老师的提示，学生对评价有了正确的理解，无论是在学习还是生活中都能客观、理性地评价和对待他人。
总之，新课程理念越来越重视对人的教育，在信息技术教学中，教师不仅要注重学生对知识的主动探究，还要注重学生的人文教育，让学生带着情感去学习和探索，让健康美好的情感贯穿课堂的始终。这样才能使学生适应未来信息社会的挑战，提高信息素养，成为对国家、对社会有用的全面发展的人才。
关键词： 信息技术教学 人文教育 综合评价
随着信息技术的高速发展，重视和加强学生的人文教育，在信息技术教学中弘扬人文精神，注重学生学习信息技术的过程中渗透人文精神越来越重要。人文教育的目标是教人做人，它培育学生对人类、对民族命运的关注和责任意识，培育学生高尚的人格和健康的心理素质。新课改强调以人为本，力求在教育活动中做到科学、人文与个性化创造的和谐统一。因此，应在信息技术教学中渗透人文教育。
1.深入发掘教材中的人文教育因素
在信息技术教学中，只要我们留心，处处都是引入人文教育的契机。这样做既能活跃课堂氛围，又能培养学生的人文素质。如在学习初中信息技术第二册“插入图片的艺术字”时，我提前布置学生收集中外教育家、科学家、文学家的图片和个人简介或他们的名言等，上课时就插入自己收集的图片和文字。这样的课堂就具备了一个积向上的情感情境，不少学生在学习中被这些名人名言的意境所感染，积极投入到学习中，学习热情高，有利于知识掌握。
又如，在学习“Excel电子表格”的知识时，我收集了大量关于我国改革开放以来的经济、文化、人文、教育等各领域的发展数据和图表，这些数据贴近生活，使学生觉得很亲切。在学习数据处理的过程中，学生看到了我国改革开放以来翻天覆地的变化，感受到国家欣欣向荣的景象，心中充满自豪感。他们更加热爱我们的祖国，同时又激发报效国家的志向，增强了建设伟大祖国的信心和决心。
2.注重营造良好的人文教育课堂氛围
教育过程不仅是传授过程，更是师生情感的交流和心灵的双向撞击过程。在教学过程中，一定要充满激情，让课堂成为富有情感的课堂。良好的课堂氛围是人文素养的培养的必要的外部环境，为教师与学生的心灵交流创造了条件。教师对学生的爱是一种能量，当这种能量作用于学生的时候，不用声张，学生自然会有感觉和反映，这种反映就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱。教师的爱会唤起学生的上进心和进取意识，对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师与学生在民主的课堂中，在相互理解与沟通中能更好地实现价值与观念的认同。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生求知的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容具有吸引力。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的爱与期望。在教学中，教师要善于做积极的“倾听者”，时时以高兴、满意、慈爱、鼓励的态度欣赏学生个性化的表现，关注学生每一个微小的进步。用诸如：“这个任务你完成得非常好，还有其他方法吗？”“很好：”“错了没关系，再试试看，你会成功的”等语言来引导、激励学生积极探究、思索，并起到控制学生在教学活动中的情绪，使学生愉快地接受教师这种热情的感染，转化为对学习的热爱的作用。这种关爱与了解是让人文精神在教学中得到落实的前提。
3.创新教学形式，丰富人文教育
信息技术教育教学不仅要培养学生的基础知识和操作能力，还要培养他们的信息素养，使学生在学习活动中受到人文教育，润物于无声之中。因此，因循守旧是行不通的，必须进行创新。首先，改变教学组织形式，通过自主学习、合作探索活动来引导学生完成学习任务，鼓励学生通过对照教材内容自主学习。只有正确认识了教师的主导作用，通过任务驱动模式让学生完成目标要求的学习任务，才能逐渐培养学生自主学习、合作探究的能力。其次，充分利用信息技术多媒体优势。比如在教学课件中，选一些学生喜欢的、有利于学生身心发展的图片、音乐、视频甚至游戏等素材，寓教于乐，全方位地丰富人文教育形式。如在学Power Point的使用时，我不是随便找几张图片给学生使用，而是充分利用北京奥运会时运动员的照片和介绍，让学生进行操作练习。当学生看到照片中运动员为祖国荣誉奋力拼搏、场下观众为运动员加油呐喊，以及胜利后大家欢呼雀跃的画面和文字说明时，仿佛又回到那个充满激情的运动场，学习积极性增强，不仅对软件的操作产生了强烈的学习欲望，而且受到了一次爱国主义教育。
4.在综合评价中体现人文关怀
在学生完成作品后，可请各组代表演示讲解制作思路和过程，教师适时、适度地发挥示范、熏陶、引导和启发的作用，使学生在教师的引导下，学会自我总结与自我反思，学会欣赏他人、接受他人的意见，学会交流与沟通。如在进行小组间作品评价的过程中，我发现很多学生都是在找别人作品的缺点，把评价当成找错，曲解了评价的目的和作用。这时我适时地引导学生，帮助他们学会评价：评价时应先发现他人的优点，找出哪些地方值得自己借鉴、学习，然后再对他人的不足之处提出自己的建议，这样不仅自身得到了提高，还帮助了别人，做事做人都应如此。经过老师的提示，学生对评价有了正确的理解，无论是在学习还是生活中都能客观、理性地评价和对待他人。
总之，新课程理念越来越重视对人的教育，在信息技术教学中，教师不仅要注重学生对知识的主动探究，还要注重学生的人文教育，让学生带着情感去学习和探索，让健康美好的情感贯穿课堂的始终。这样才能使学生适应未来信息社会的挑战，提高信息素养，成为对国家、对社会有用的全面发展的人才。