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由于数学学科本身就具有着一定的抽象性和概念性，小学生在学习的过程中存在着一定的难度，一些错误的出现是必不可少的，并且这样出错误会一直伴随着学生的学习活动，是学生要勇于面对的。因此，在教学实践中，教师也应加强这一方面的工作，巧妙地借助错误资源帮助学生获取到正确知识，达到提高其学习质量和效率的目的。基于此，本文将以此为话题，对错误资源的利用路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。