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摘要 人的自身心理直接表现在人的行为上，是人们所熟知的。作为教师，自身心理情形对教育教学所产生的影响是直接的。所以，身居教育教学岗位的教师一定要具备良好的心理素质和素养，一定要努力在健康心理支配下实施自己的教育教学。
关键词 幼儿教师;健康心理;教育教学
笔者身为幼儿教师，对幼儿进行教育教学。平时的工作多有这样的感觉，如果自身情绪良好，幼儿将是那样的亲热着我们，也多是相当的亲近我们。这说明什么？说明着教师实施自身教育教学工作的心理健康实为重要。现结合自身的教育教学，谈及相关自身教育心理健康的相关问题。若有不妥，恳请方家予以教正。
一、健康自身教育心理需要从为了孩子一切角度考虑
我们的幼儿，一个个天真烂漫，他们来到这个世界上仅仅千日左右，世界上的一切他们充满着好奇。他们也都自不自觉地在接受着周围的一切，他们也自不自觉地想去知晓那些好奇。如果我们多让孩子心情舒畅地接触一切，那孩子也会穷尽自觉的不光去尽情而又尽兴地对周围进行分享。孩子的心灵是幼稚的，孩子也是多经不住打击的。如果我们在平时的活动中多让学生去嘟囔着小嘴，那孩子幼小的心灵极有可能会受到创伤。也可以这样去说，孩子所受到的心灵创伤不是怎样的严重，也不可能严重到哪里去，但对于幼儿孩子来说却是少创伤比多创伤好，无创伤比有创伤要好。著名苏联前教育家苏霍姆林斯基曾要求人们对教育对象要像对待荷叶上的露珠一样，极力予以相关程度上的呵护。从这个意义上说，作为幼儿教师应当从为了孩子一切的角度去思考对幼儿呵护的问题。从为了孩子一切的角度去思考并实施对幼儿的呵护，需要教师具有良好的心态和行为，而良好的心态和行为又必须建立在健康自身教育心理的基础上。应当说，作为教师其心理不会不健康到哪里去。但教师也是人，无论家庭，还是学校乃至社会都可能会磕磕碰碰的。由于教师有着遇到磕磕碰碰的可能，那教师则可能在教育自己的对象中产生一些不良情绪。对此，我们应当这样说，作为教师，为了孩子的一切，为了一切的孩子，一切为了孩子，应当就是我们每个幼儿教师建立良好心态所必须坚守的底线。作为从教于幼儿教育的自己，在平时的教育教学系列活动中，一切都以自身心理健康前提下的行为出现在幼儿面前。幼儿们便多比较乐意地出现在自己的面前，且相当亲近地出现在自己的周围，团团围住教师，就像一个滚圆滚圆的圆球。
二、健康自身教育心理需要从为了崇高职责角度考虑
应当说，任何一个教师，都是接受过多年教育的教育人。尤其从上个世纪末到现在的几十年内，教师中近90%以上的教师都接受过师范教育，师范师范，学高为师，德高为范。师范、师范，师和范也可以是互文的，德高为师，学高为范当也是完全说得通的。何谓德高？从相关意义上说将是我们每个教师都必须具有崇高职责。从相关角度说，教师的职责崇高其基本要求是一致的，但由于教育对象的不同，崇高职责的内容也存有一定的差异。就我们幼儿教育来说，我们不仅仅就是让幼儿能够在尽情和尽兴的玩中学到知识，还应当让一个个幼儿都保证嬉戏活动的心情愉悦。对此，我们应当这样去说，健康自身教育心理，促进幼儿身心健康得以发展，也应当完全就是我们的职责所在。可以这么肯定地说，作为我们幼儿教师应当思考从事幼教工作所必须追求的崇高职责问题。千万不以不去追求崇高职责而感到十分的无所谓，这样的思考是错误的。如果我们都以这些无所谓，那受害的也不仅仅就是一个个幼儿，而是我们整个民族和国家。所以，在平时的具体教育教学活动的开展中，从崇高职责角度思考自身健康教育心理的问题。如在让幼儿尽兴嬉戏中，幼儿往往仅顾玩，而不去进行玩中的学习。幼儿是这样，我们的教师能不能这样？当是完全不能和不可的。因此，在幼儿嬉戏活动时，笔者注意关心幼儿活动的质量。为了幼儿活动质量的提高，不是采取牧羊式。而是多保证和孩子玩在一起。当自己也和孩子玩在一起的时候，孩子所能进行的就不是玩，而且是某种程度智慧上的增长，智力的发展，为人和为事的渐渐地上规矩。从一定的角度去说也是在做着立德树人的基础性的工作。
三、健康自身教育心理需要从为了民族发展角度考虑
幼兒教育，既是学前教育，学生所能获取的是相当少;也是极为短暂的教育，整个学前教育仅仅就是三年。但就是这学前教育，就是这短暂的三年教育，对孩子的影响还是相当大的，因为幼小的孩子，正是习惯养成的比较关键的时期。人们所说的“从小一看，到老一半”就是这个道理;也就是这三年的教育，对社会的影响也是相当大的，对民族的影响会是更大。可能人们在具体的教学活动中很少思考自身教学与民族未来的关系，自己所思考的都显得比较狭隘。如果我们在幼儿教育教学活动中的思考就狭隘，做着坐井观天的教育教学活动，也永远就会做着这样的教育教学。也是因为眼光的问题，导致我们的教育教学行为都显得其价值不大，其意义也不深刻。明明知道这样的利害关系，那么我们平时就必须选择其“利”去思考自身教育教学活动的开展。因此，在平时的幼儿教学活动中，自己都怀有这样的心理。首先是利于民族事业发展的教育教学，都积极而又认真地去干。现今幼儿的习惯都不是怎样的好，而且是多方面的习惯都不是很为理想。如幼儿的饮食习惯极令人心寒，他们是那样的“挑肥拣瘦”，农家粗茶淡饭吃不惯，专挑那些相当有滋有味的去吃;主食品不去吃。专挑那些碳水化合物物品去吃，这多是不利学生身体健康成长的。虽然，我们幼儿教师不是孩子的家长，但应当说我们的教育责任比孩子家长还要大。因为，我们懂的饮食方面的科学知识比较多，我们所关心的孩子范围也比他们广。所以，在平时孩子饮食习惯所存在的问题，我们去矫正着，其他一些问题哪怕就是极为细小的问题我们也去矫正着。
参考文献
【1】张会英幼儿园新教师区域性培训的实践与思考 【J】山东教育 2014年
【2】杜淼强化青年教师责任担当的新思考 【D】 科学导报 2015年
【3】朱薇娜关于新时期幼儿教师职业能力发展的几点思考【J】 中国校外教育2014年
关键词 幼儿教师;健康心理;教育教学
笔者身为幼儿教师，对幼儿进行教育教学。平时的工作多有这样的感觉，如果自身情绪良好，幼儿将是那样的亲热着我们，也多是相当的亲近我们。这说明什么？说明着教师实施自身教育教学工作的心理健康实为重要。现结合自身的教育教学，谈及相关自身教育心理健康的相关问题。若有不妥，恳请方家予以教正。
一、健康自身教育心理需要从为了孩子一切角度考虑
我们的幼儿，一个个天真烂漫，他们来到这个世界上仅仅千日左右，世界上的一切他们充满着好奇。他们也都自不自觉地在接受着周围的一切，他们也自不自觉地想去知晓那些好奇。如果我们多让孩子心情舒畅地接触一切，那孩子也会穷尽自觉的不光去尽情而又尽兴地对周围进行分享。孩子的心灵是幼稚的，孩子也是多经不住打击的。如果我们在平时的活动中多让学生去嘟囔着小嘴，那孩子幼小的心灵极有可能会受到创伤。也可以这样去说，孩子所受到的心灵创伤不是怎样的严重，也不可能严重到哪里去，但对于幼儿孩子来说却是少创伤比多创伤好，无创伤比有创伤要好。著名苏联前教育家苏霍姆林斯基曾要求人们对教育对象要像对待荷叶上的露珠一样，极力予以相关程度上的呵护。从这个意义上说，作为幼儿教师应当从为了孩子一切的角度去思考对幼儿呵护的问题。从为了孩子一切的角度去思考并实施对幼儿的呵护，需要教师具有良好的心态和行为，而良好的心态和行为又必须建立在健康自身教育心理的基础上。应当说，作为教师其心理不会不健康到哪里去。但教师也是人，无论家庭，还是学校乃至社会都可能会磕磕碰碰的。由于教师有着遇到磕磕碰碰的可能，那教师则可能在教育自己的对象中产生一些不良情绪。对此，我们应当这样说，作为教师，为了孩子的一切，为了一切的孩子，一切为了孩子，应当就是我们每个幼儿教师建立良好心态所必须坚守的底线。作为从教于幼儿教育的自己，在平时的教育教学系列活动中，一切都以自身心理健康前提下的行为出现在幼儿面前。幼儿们便多比较乐意地出现在自己的面前，且相当亲近地出现在自己的周围，团团围住教师，就像一个滚圆滚圆的圆球。
二、健康自身教育心理需要从为了崇高职责角度考虑
应当说，任何一个教师，都是接受过多年教育的教育人。尤其从上个世纪末到现在的几十年内，教师中近90%以上的教师都接受过师范教育，师范师范，学高为师，德高为范。师范、师范，师和范也可以是互文的，德高为师，学高为范当也是完全说得通的。何谓德高？从相关意义上说将是我们每个教师都必须具有崇高职责。从相关角度说，教师的职责崇高其基本要求是一致的，但由于教育对象的不同，崇高职责的内容也存有一定的差异。就我们幼儿教育来说，我们不仅仅就是让幼儿能够在尽情和尽兴的玩中学到知识，还应当让一个个幼儿都保证嬉戏活动的心情愉悦。对此，我们应当这样去说，健康自身教育心理，促进幼儿身心健康得以发展，也应当完全就是我们的职责所在。可以这么肯定地说，作为我们幼儿教师应当思考从事幼教工作所必须追求的崇高职责问题。千万不以不去追求崇高职责而感到十分的无所谓，这样的思考是错误的。如果我们都以这些无所谓，那受害的也不仅仅就是一个个幼儿，而是我们整个民族和国家。所以，在平时的具体教育教学活动的开展中，从崇高职责角度思考自身健康教育心理的问题。如在让幼儿尽兴嬉戏中，幼儿往往仅顾玩，而不去进行玩中的学习。幼儿是这样，我们的教师能不能这样？当是完全不能和不可的。因此，在幼儿嬉戏活动时，笔者注意关心幼儿活动的质量。为了幼儿活动质量的提高，不是采取牧羊式。而是多保证和孩子玩在一起。当自己也和孩子玩在一起的时候，孩子所能进行的就不是玩，而且是某种程度智慧上的增长，智力的发展，为人和为事的渐渐地上规矩。从一定的角度去说也是在做着立德树人的基础性的工作。
三、健康自身教育心理需要从为了民族发展角度考虑
幼兒教育，既是学前教育，学生所能获取的是相当少;也是极为短暂的教育，整个学前教育仅仅就是三年。但就是这学前教育，就是这短暂的三年教育，对孩子的影响还是相当大的，因为幼小的孩子，正是习惯养成的比较关键的时期。人们所说的“从小一看，到老一半”就是这个道理;也就是这三年的教育，对社会的影响也是相当大的，对民族的影响会是更大。可能人们在具体的教学活动中很少思考自身教学与民族未来的关系，自己所思考的都显得比较狭隘。如果我们在幼儿教育教学活动中的思考就狭隘，做着坐井观天的教育教学活动，也永远就会做着这样的教育教学。也是因为眼光的问题，导致我们的教育教学行为都显得其价值不大，其意义也不深刻。明明知道这样的利害关系，那么我们平时就必须选择其“利”去思考自身教育教学活动的开展。因此，在平时的幼儿教学活动中，自己都怀有这样的心理。首先是利于民族事业发展的教育教学，都积极而又认真地去干。现今幼儿的习惯都不是怎样的好，而且是多方面的习惯都不是很为理想。如幼儿的饮食习惯极令人心寒，他们是那样的“挑肥拣瘦”，农家粗茶淡饭吃不惯，专挑那些相当有滋有味的去吃;主食品不去吃。专挑那些碳水化合物物品去吃，这多是不利学生身体健康成长的。虽然，我们幼儿教师不是孩子的家长，但应当说我们的教育责任比孩子家长还要大。因为，我们懂的饮食方面的科学知识比较多，我们所关心的孩子范围也比他们广。所以，在平时孩子饮食习惯所存在的问题，我们去矫正着，其他一些问题哪怕就是极为细小的问题我们也去矫正着。
参考文献
【1】张会英幼儿园新教师区域性培训的实践与思考 【J】山东教育 2014年
【2】杜淼强化青年教师责任担当的新思考 【D】 科学导报 2015年
【3】朱薇娜关于新时期幼儿教师职业能力发展的几点思考【J】 中国校外教育2014年