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摘要：为了积极践行素质教育，国家提出了双减政策，要求教师以及学校着眼于九年义务制教育的重点以及难点，积极减轻学生的学习负担，加强对校外培训机构的管理以及宏观统筹，确保学生实现轻松上阵。其中减负增效最为关键，教师需要根據当前的教育教学现状，加强对作业的合理控制，始终坚持科学性的设计原则，确保小学英语教学更上一个台阶。
关键词：双减背景;小学英语作业;科学性;设计策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语是小学教育阶段中难度系数偏高的学科，学生存在畏难情绪，学习基础比较薄弱。英语教师需要拉长战线，投入更多时间和精力，关注对学科本质特征的分析以及研究，着眼于双减政策来改革教学模式创新教学理念，保障学生变得更加的自信和自觉。高效独立的完成英语学习任务以及作业，实现英语思维和英语意识的逐步树立。
一、双减背景下提高小学英语作业科学性的设计价值
（1）践行现代化的育人理念
作业设计是学科教学中的重要组成部分，直接关乎学生的知识学习成效。为了巩固学生的课堂所学，教师需要布置课后作业，引导学生自主探索及延伸，凸显学生主体价值。在双减政策的大环境下小学英语教学的变动较为明显，作业设计的地位有了进一步提升，如果教师能够坚持科学性的设计原则针对性的调整设计思路，那么对现代化育人理念的践行将会有重要的影响。学生也能够产生更多的能动性，真正实现自主探索。
（2）发展学生的综合素养
传统的教育教学模式导致教师过于关注学生的学习进度，没有根据学生的真实收获来进行分析以及研究，最终导致学生只能够浅尝辄止。双减政策十分关注学生的主体地位，要求教师根据学生的成长规律改革教育教学模式。对于作业设计来说科学性的作业设计非常关键，这一点有助于调动学生的能动性，为学生的课后作业提供有益的辅助及指导，确保学生坚持正确的学习行为及方向，独立完成英语作业，巩固个人的知识，树立良好的英语思维。
（3）改革传统的教学模式
双减政策使得传统的小学教育教学模式备受诟病，教师不再按照自己的主观意见全权包办所有的教学内容，而是抓住作业设计这一基本环节来指导学生自由发散，凸显学生的主体价值，实现学生的个性化成长及发展。这一点有助于摆脱传统教学模式的束缚，彰显学生的主体地位，实现学生英语学习成绩的稳步提升。很多学生能够轻松上阵，自主掌握适合自己的学习策略，产生由内而外的学习能动性和自信心。
二、双减背景下提高小学英语作业科学性的设计策略
（1）设计创造性作业
英语教师需要以学生的个性化发展为基础，关注学生的主体差异性，将学生作为一个独立的个体，了解学生的思维方式以及思维水平，着眼于学生的个性化诉求积极改革就业模式。千篇一律的作业形式不仅严重影响到学生的能动性，还束缚了学生创造能力的培养，在设计作业前，教师需要做好充分的准备工作，关注对多种创造性作业设计形式的整合利用及分析，促进不同学科的有效融合。夯实学生的学习基础，发展学生的个性，了解学生在自主学习过程中的真实情况，结合学生的真实收获来进行相应的改进以及调整，保证学生在创新意识的指导下高效独立的完成英语作业。这一点对凸显学生的主体价值，打造品质课堂有重要影响，整体的教育教学进度较快，学生的学习能力也有了明显的提升。
（2）设计探究性作业
作业设计形式非常多元同时各有优缺点，教师需要注重教学方式的有效创新，了解学生的能力培养要求，积极融入探索性的作业。逐步发展学生的探索能力以及探索精神，让学生直面生活中所存在的各种问题，避免学生学生出现心理障碍。以学生语言组织能力以及口语交际能力的培养为基础，确保作业设计能够发挥一定的价值，学生也能够积极分析灵活的作业形式，意识到作业的重要性，进而全程参与、自主分析和大胆探索，整体的学习能力和学习水平提升较为显著。
（3）设计趣味性作业
为了在第一时间吸引学生的注意力，避免学生消极应对，教师需要注重对创造性作业以及趣味性作业的有效设计，了解学生的真实想法，关注学生对英语学习的主观兴趣，调动学生的参与能动性，培养学生的参与意识，让学生的思维变得更加的灵活。在布置作业之前教师需要转变传统抄写单词的形式，不再让学生进行机械性的记忆，而是通过趣味化元素的有效利用，结合多媒体教学工具来减轻学生的理解压力及负担，让学生调动个人的各项感官，真正实现动脑动手动口。只有这样才能够摆脱传统作业布置模式的束缚，让学生在高效独立完成作业的过程中产生更多的自信心，实现多种教育资源的合理配置及优化利用。学生也会意识到个人的主人公地位，进而主动地跟上教师的步伐以及节奏，避免个人出现消极应对的情绪，全面践行双减政策。
结语
为了积极改革传统的教育教学模式，我国提出了双减政策，在这样的现实背景之下，英语教师需要了解学生的真实收获。以作业设计为出发点，积极创新作业设计的策略及手段，坚持科学性的设计原则，确保对症下药和与时俱进。
参考文献
[1]王爽. 新时代背景下小学英语家庭作业的有效设计与评价策略[J]. 读天下：综合， 2020.
[2]董秀梅. 初探新课标背景下的小学语文作业设计策略[C]// 中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会. 2017.
关键词：双减背景;小学英语作业;科学性;设计策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语是小学教育阶段中难度系数偏高的学科，学生存在畏难情绪，学习基础比较薄弱。英语教师需要拉长战线，投入更多时间和精力，关注对学科本质特征的分析以及研究，着眼于双减政策来改革教学模式创新教学理念，保障学生变得更加的自信和自觉。高效独立的完成英语学习任务以及作业，实现英语思维和英语意识的逐步树立。
一、双减背景下提高小学英语作业科学性的设计价值
（1）践行现代化的育人理念
作业设计是学科教学中的重要组成部分，直接关乎学生的知识学习成效。为了巩固学生的课堂所学，教师需要布置课后作业，引导学生自主探索及延伸，凸显学生主体价值。在双减政策的大环境下小学英语教学的变动较为明显，作业设计的地位有了进一步提升，如果教师能够坚持科学性的设计原则针对性的调整设计思路，那么对现代化育人理念的践行将会有重要的影响。学生也能够产生更多的能动性，真正实现自主探索。
（2）发展学生的综合素养
传统的教育教学模式导致教师过于关注学生的学习进度，没有根据学生的真实收获来进行分析以及研究，最终导致学生只能够浅尝辄止。双减政策十分关注学生的主体地位，要求教师根据学生的成长规律改革教育教学模式。对于作业设计来说科学性的作业设计非常关键，这一点有助于调动学生的能动性，为学生的课后作业提供有益的辅助及指导，确保学生坚持正确的学习行为及方向，独立完成英语作业，巩固个人的知识，树立良好的英语思维。
（3）改革传统的教学模式
双减政策使得传统的小学教育教学模式备受诟病，教师不再按照自己的主观意见全权包办所有的教学内容，而是抓住作业设计这一基本环节来指导学生自由发散，凸显学生的主体价值，实现学生的个性化成长及发展。这一点有助于摆脱传统教学模式的束缚，彰显学生的主体地位，实现学生英语学习成绩的稳步提升。很多学生能够轻松上阵，自主掌握适合自己的学习策略，产生由内而外的学习能动性和自信心。
二、双减背景下提高小学英语作业科学性的设计策略
（1）设计创造性作业
英语教师需要以学生的个性化发展为基础，关注学生的主体差异性，将学生作为一个独立的个体，了解学生的思维方式以及思维水平，着眼于学生的个性化诉求积极改革就业模式。千篇一律的作业形式不仅严重影响到学生的能动性，还束缚了学生创造能力的培养，在设计作业前，教师需要做好充分的准备工作，关注对多种创造性作业设计形式的整合利用及分析，促进不同学科的有效融合。夯实学生的学习基础，发展学生的个性，了解学生在自主学习过程中的真实情况，结合学生的真实收获来进行相应的改进以及调整，保证学生在创新意识的指导下高效独立的完成英语作业。这一点对凸显学生的主体价值，打造品质课堂有重要影响，整体的教育教学进度较快，学生的学习能力也有了明显的提升。
（2）设计探究性作业
作业设计形式非常多元同时各有优缺点，教师需要注重教学方式的有效创新，了解学生的能力培养要求，积极融入探索性的作业。逐步发展学生的探索能力以及探索精神，让学生直面生活中所存在的各种问题，避免学生学生出现心理障碍。以学生语言组织能力以及口语交际能力的培养为基础，确保作业设计能够发挥一定的价值，学生也能够积极分析灵活的作业形式，意识到作业的重要性，进而全程参与、自主分析和大胆探索，整体的学习能力和学习水平提升较为显著。
（3）设计趣味性作业
为了在第一时间吸引学生的注意力，避免学生消极应对，教师需要注重对创造性作业以及趣味性作业的有效设计，了解学生的真实想法，关注学生对英语学习的主观兴趣，调动学生的参与能动性，培养学生的参与意识，让学生的思维变得更加的灵活。在布置作业之前教师需要转变传统抄写单词的形式，不再让学生进行机械性的记忆，而是通过趣味化元素的有效利用，结合多媒体教学工具来减轻学生的理解压力及负担，让学生调动个人的各项感官，真正实现动脑动手动口。只有这样才能够摆脱传统作业布置模式的束缚，让学生在高效独立完成作业的过程中产生更多的自信心，实现多种教育资源的合理配置及优化利用。学生也会意识到个人的主人公地位，进而主动地跟上教师的步伐以及节奏，避免个人出现消极应对的情绪，全面践行双减政策。
结语
为了积极改革传统的教育教学模式，我国提出了双减政策，在这样的现实背景之下，英语教师需要了解学生的真实收获。以作业设计为出发点，积极创新作业设计的策略及手段，坚持科学性的设计原则，确保对症下药和与时俱进。
参考文献
[1]王爽. 新时代背景下小学英语家庭作业的有效设计与评价策略[J]. 读天下：综合， 2020.
[2]董秀梅. 初探新课标背景下的小学语文作业设计策略[C]// 中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会. 2017.