初中化学生活化教学实践与思考

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化学知识可以说与我们的生活息息相关,在初中化学课堂中应用生活化教学方法符合教育发展的规律和学科发展要求,能够进一步优化初中化学课堂的教学效果,降低学生对化学知识的理解难度,增添化学课堂的趣味性,有效培养学生对化学知识探究的主动兴趣.
其他文献
随着社会的不断进步与发展,人们的生活质量得到保障的同时,新的教育理念也逐渐产生.传统意义上的教学方式已经不能够实现对当代学生的有效教学.对此,教师应该充分结合时代发展背景来适度调整自己的教学理念与教学方法.
作业的设计是学校教学工作的重要组成部分,高品质的作业具有巩固、整段、应用、改进等功能.教育部相关文件中多次强调“严控书面作业总量、创新作业类型方式、提高作业设计质量”,优化作业设计是每位教师必须直面的一个重要问题.数学学科具有非常强的系统性,以单元进行作业设计能改变作业类型方式,提高作业设计质量.
期刊
自2018年《普通高中体育与健康课程标准(2017版)》正式颁布后,学科核心素养的培育成为教师关注的话题.新课标明确了学科教学的逻辑起点是学科核心素养的达成,目标从知识点的了解、理解和记忆,转变为学科核心素养的培育,这就要求教师必须提升教学设计的站位,从单一的知识点、课时转变为单元教学设计.新一轮的课程与教学呼唤着教师关注学科核心素养、创造性地实施教与学的行为.如何整合体育学科核心观念,精选和重组学科教学内容,促进新理念在课堂上实施,对教师的教学思维与方式的转变、教学设计与实施能力提升都提出了变革性的挑战
期刊
在中学阶段,英语作为一门重要的考核课程,在升学考试中分数占比大.传统英语课堂上的教学方式难以让初中学生群体接受,导致课堂教学枯燥、教学质量下降.加之中学英语本身就有难度大、内容多等特征,很容易使一些学生产生厌恶或畏难情绪,不但影响教学效果,也会降低学生学习兴趣.基于此,教师应注重课堂教学探索,培养学生学习兴趣,让课堂由“干巴巴课堂”向“热乎乎教学”转变,提高英语课堂学习效率.
如今随着教育体制改革的不断推进,越来越多的专家学者对高中语文教学引起了足够的重视,经过调查发现,在以往的高中语文教学中,授课教师主要采用满堂灌的教学模式,这样的教学方式虽然能够在有限的课堂时间内为学生讲授更多的知识,但是学生的学习积极性却不高.因此,为了能够彻底解决这一难题,本研究认为在高中语文教学中融入互动教学理念能够极大地激发学生的学习积极性,进而提升高中语文课堂质量.因此,授课教师应当对互动式教学引起足够的重视,并将互动式教学有机渗透到课堂教学中.
小学低年级学生的理解和学习能力较差,其不能很好的理解和掌握数学计算公式,这就会导致其在做题的时候就会茫然无措,因此小学低年段的数学教师应当向学生讲解一些基础的计算公式和算法,夯实学生的计算基础,提高学生的计算能力,从而实现了数学教学的有效性.
在英语教学中,教师不但需要引导和帮助学生有效地掌握基本的英语知识,还需要注重对学生核心素养的培养.英语学科核心素养是学生进行英语学科学习后逐渐形成的关键能力(能做事)、必备品格(习惯做正确的事)和价值观念(坚持把事做正确),教师应积极地采取有效的方式和教学手段科学引导.而智慧课堂正是在信息技术的支持下,通过变革教学方式方法,将技术融入课堂教学中,构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境,从而有效地构建促进核心素养培养的新型课堂.
语文是具备一定实践性的学科,学习语文就是在培养学生语文实践的能力.语文作业是语文课堂的延伸,有助于学生巩固课堂所学知识点,并将其在生活中实际应用,是培养学生实践能力的重点途径.与此同时,教师也可以根据学生完成语文作业的具体情况,了解学生对语文知识点的掌握程度,并在教学上做出相应计划.因此,教师在设计语文作业时,一定要注意其有效性与可行性,特别是年纪较小的小学低年级学生.
班级管理自制化就是尽可能的使学生成为自身命运的主人,成为班集体的主人,实行班级自制化管理,让学生成为班级的主人.
初中生正处于自我探索的关键时期,这一时期的显著特征便是关注自我价值以及重视他人的评价,因此这一时期也是自信心形成的关键时期.本文从应用性的角度,探索了“三生教育”理念下初中生自信心团体辅导方案设计的方法与内容,并对团体辅导方案的效果进行了评估,最后无论从数据结果还是成员的自我评价与反馈来看,本团体辅导方案在提升成员自信心方面都有着显著效果.