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摘 要：小学是教育工作开展的基础。所以，小学教育有着不可替代的重要作用。在小学教育以语文教学为主。小学生，不仅需要老师传授知识，还应该不断对他们进行激励教学，让学生对学习产生浓厚的兴趣，进而激发学生的学习热情，进而能够在教学过程中收到良好的效果。所以，应该加强激励教学在小学语文教学中的应用，进而有效提高语文教学效果。
关键词：激励教育；小学语文；教学活动；应用效果
现阶段，国家教育改革工作的不断发展，使得小学教育工作变得尤为重要，在小学教学过程中，采取切实有效的教学方法，能够收到良好的教学效果，进而促进学生的有效发展。激励教育应用在小学语文教学过程中，能够激发学生的学习热情，打破传统教学工作对学生的束缚，进而让学生从一种压抑的状态下释放出来。因此，应该加强激励教育在小学语文教学中的应用。
一、 激励教育在小学语文教学中应用的重要作用
（一） 提高学生学习语文知识的兴趣
小学语文教学工作是小学教学工作中的重点。在教学过程中，利用学生周围感兴趣的事物，能够激发学生的学习兴趣。将激励教育应用在小学语文教学过程中，能够提高学生的语文学习兴趣，提高学生学习的主观能动性，进而推动学生不断进行语文知识的探索。小学生的年龄比较小，他们往往心思单纯，并没有形成正确的价值观。此时，老师和家长的言行会对学生的一生产生影响。所以，作为语文教师，应该多给予学生赞美与鼓励，小学生对于周围人的赞美和评价是非常敏感的，老师的一句赞美会让他开心很久。作为语文教师，应该从心底里关爱学生，不断激励学生，有效地培养学生的语文学习兴趣。
（二） 培养小学生的质疑能力
对于小学生来说，质疑能力是他们具备独立思考能力的基本要素。小学生敢于提出质疑，才能够有所思考，并能够在思考的过程中有所收获，进而不断进行创新。在传统教学过程中，对学生的思想产生了一定的禁锢，使得学生的自主思考能力严重丧失，学生逐渐成为知识的努力。激励教育能够创建一种轻松、民主的教学氛围，让学生在这种教学氛围中能够进行独立思考，并能让学生在老师的激励作用下，不断提出质疑，进行大胆地提问，有效促进了学生思维能力的发展。在这样一个学生敢于质疑的课堂上，学生的自主学习能力有了显著的增强，也就加深了学生对课文思想的理解。
（三） 帮助学生树立学习信心
小学语文学习过程中，学生的自信心是非常重要的。传统语文教学过程中，老师过于看重学生的分数，使得很多原本成绩就不好的同学变得十分自卑，也就失去了学习的信心。将激励教育应用在语文教学过程中，语文教师能够在教学过程中给予学生更多的关爱，并在教学过程中给学生更多的鼓励，帮助学生重拾信心。学生的学习信心的建立，就能够让他们有勇气面对学习中遇到的各种困難，促进了学生的有效成长。作为小学语文教师，不仅应该关注学生的学习，更多的应该关心学生的成长，激励教育在语文教学中应用，能够提高学生的信心，帮助学生塑造健全的人格，这在学生今后发展中意义重大。
二、 激励教育在小学语文教学中的应用措施
（一） 综合运用多种激励教育方式
在小学语文教学中，对学生进行激励作用，可以进行榜样示范作用，在生活中为学生提供一定的参照物和榜样。小学生的模仿能力比较强，且有一定的自尊心，语文老师可以抓住学生的这个特点，借助榜样的力量。在教学过程中，多介绍一些名人的先进事例能够激发学生的学习动力，并帮助学生在内心树立起自己的奋斗目标。在具体教学过程中，语文老师可以让学生在课堂上完成一定的学习任务，并不断对学生进行鼓励，增强学生的信心。同时，还应该在这个过程中观察同学之间的合作与协调能力，让每个学生都能够自愿履行自己的责任和义务，促进学生的良好发展，也提高了学生的自主学习能力，有利于促进学生长远发展。
（二） 营造和谐的语文学习氛围
良好的学习氛围，能够帮助教师更好的开展语文教学工作。在小学语文教学过程中，教师应该利用小学生喜欢热闹的特点，为学生营造一种和谐的氛围。笔者会在自己的班上张贴一些“宝剑锋从磨砺出”之类的名言，对学生起到一定的鼓励作用，并创设丰富的教学情境，与学生之间互动帮助，互动鼓励。例如：在苏教版语文课文《大海睡了》中，笔者要求学生带着强烈的情绪来读课文，学生读完之后，笔者提问：“老师为什么让大家大声朗读课文呢？”这就让学生自然而然地想到了大海具有广阔的胸怀，在这个过程中，鼓励学生理解大海的广阔胸怀，帮助学生更好地体会文章中的感情，进而促进学生情感的不断进步。
（三） 运用语言进行激励作用
身为小学语文教师，应该树立一种激励教育的关键，在小学语文教学过程中，应该重视语言的重要作用，不断对学生进行激励，以便更好地提高学生的学习兴趣。在这个过程中，语文教师应该注重激励语言的重要作用，对学生的行为及时进行肯定与表扬。笔者在讲述苏教版语文课文《草原的早晨》时，会让学生真切感受草原的美，笔者先请学生有感情地朗读课文，学生朗读之后，笔者会对他们的朗读行为进行表扬，多用这样的语言不断鼓励学生，这样就会帮助学生树立信心，提高学生自信心。同时，笔者会在讲解的过程中，问学生“草原的早晨是什么样的？”学生小组讨论之后进行回答，回答之后笔者会进行评价，并鼓励学生不断进行改正，此外，笔者在鼓励学生的时候，会使用肢体语言，对学生微笑示意或者竖起大拇指，这都能够让学生在情感上获得一定的满足，进而激发学生的学习积极性，从而有效提高整个语文课堂的教学水平。
总之，激励教学是一种新型的教学模式，作为小学语文教师，应该树立激励教学观念，合理利用激励语言，采取激励教学模式，创设教学分文，进而促进小学生的有效进步与发展。
参考文献：
[1]柳德明.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014，30：62-63.
[2]王国彩.激励教育在小学语文教学中的应用探析[J].中华少年，2017，05：51-52.
[3]覃利春.在小学语文教学中如何应用激励教育[J].中华少年，2017，31：88-89.
[4]刘相林.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，33：35.
[5]马天玲.激励教育模式在小学语文教学中的应用价值[J].课程教育研究，2015，34：41.
作者简介：
林静，江苏省徐州市，江苏省徐州市解放路小学。
关键词：激励教育；小学语文；教学活动；应用效果
现阶段，国家教育改革工作的不断发展，使得小学教育工作变得尤为重要，在小学教学过程中，采取切实有效的教学方法，能够收到良好的教学效果，进而促进学生的有效发展。激励教育应用在小学语文教学过程中，能够激发学生的学习热情，打破传统教学工作对学生的束缚，进而让学生从一种压抑的状态下释放出来。因此，应该加强激励教育在小学语文教学中的应用。
一、 激励教育在小学语文教学中应用的重要作用
（一） 提高学生学习语文知识的兴趣
小学语文教学工作是小学教学工作中的重点。在教学过程中，利用学生周围感兴趣的事物，能够激发学生的学习兴趣。将激励教育应用在小学语文教学过程中，能够提高学生的语文学习兴趣，提高学生学习的主观能动性，进而推动学生不断进行语文知识的探索。小学生的年龄比较小，他们往往心思单纯，并没有形成正确的价值观。此时，老师和家长的言行会对学生的一生产生影响。所以，作为语文教师，应该多给予学生赞美与鼓励，小学生对于周围人的赞美和评价是非常敏感的，老师的一句赞美会让他开心很久。作为语文教师，应该从心底里关爱学生，不断激励学生，有效地培养学生的语文学习兴趣。
（二） 培养小学生的质疑能力
对于小学生来说，质疑能力是他们具备独立思考能力的基本要素。小学生敢于提出质疑，才能够有所思考，并能够在思考的过程中有所收获，进而不断进行创新。在传统教学过程中，对学生的思想产生了一定的禁锢，使得学生的自主思考能力严重丧失，学生逐渐成为知识的努力。激励教育能够创建一种轻松、民主的教学氛围，让学生在这种教学氛围中能够进行独立思考，并能让学生在老师的激励作用下，不断提出质疑，进行大胆地提问，有效促进了学生思维能力的发展。在这样一个学生敢于质疑的课堂上，学生的自主学习能力有了显著的增强，也就加深了学生对课文思想的理解。
（三） 帮助学生树立学习信心
小学语文学习过程中，学生的自信心是非常重要的。传统语文教学过程中，老师过于看重学生的分数，使得很多原本成绩就不好的同学变得十分自卑，也就失去了学习的信心。将激励教育应用在语文教学过程中，语文教师能够在教学过程中给予学生更多的关爱，并在教学过程中给学生更多的鼓励，帮助学生重拾信心。学生的学习信心的建立，就能够让他们有勇气面对学习中遇到的各种困難，促进了学生的有效成长。作为小学语文教师，不仅应该关注学生的学习，更多的应该关心学生的成长，激励教育在语文教学中应用，能够提高学生的信心，帮助学生塑造健全的人格，这在学生今后发展中意义重大。
二、 激励教育在小学语文教学中的应用措施
（一） 综合运用多种激励教育方式
在小学语文教学中，对学生进行激励作用，可以进行榜样示范作用，在生活中为学生提供一定的参照物和榜样。小学生的模仿能力比较强，且有一定的自尊心，语文老师可以抓住学生的这个特点，借助榜样的力量。在教学过程中，多介绍一些名人的先进事例能够激发学生的学习动力，并帮助学生在内心树立起自己的奋斗目标。在具体教学过程中，语文老师可以让学生在课堂上完成一定的学习任务，并不断对学生进行鼓励，增强学生的信心。同时，还应该在这个过程中观察同学之间的合作与协调能力，让每个学生都能够自愿履行自己的责任和义务，促进学生的良好发展，也提高了学生的自主学习能力，有利于促进学生长远发展。
（二） 营造和谐的语文学习氛围
良好的学习氛围，能够帮助教师更好的开展语文教学工作。在小学语文教学过程中，教师应该利用小学生喜欢热闹的特点，为学生营造一种和谐的氛围。笔者会在自己的班上张贴一些“宝剑锋从磨砺出”之类的名言，对学生起到一定的鼓励作用，并创设丰富的教学情境，与学生之间互动帮助，互动鼓励。例如：在苏教版语文课文《大海睡了》中，笔者要求学生带着强烈的情绪来读课文，学生读完之后，笔者提问：“老师为什么让大家大声朗读课文呢？”这就让学生自然而然地想到了大海具有广阔的胸怀，在这个过程中，鼓励学生理解大海的广阔胸怀，帮助学生更好地体会文章中的感情，进而促进学生情感的不断进步。
（三） 运用语言进行激励作用
身为小学语文教师，应该树立一种激励教育的关键，在小学语文教学过程中，应该重视语言的重要作用，不断对学生进行激励，以便更好地提高学生的学习兴趣。在这个过程中，语文教师应该注重激励语言的重要作用，对学生的行为及时进行肯定与表扬。笔者在讲述苏教版语文课文《草原的早晨》时，会让学生真切感受草原的美，笔者先请学生有感情地朗读课文，学生朗读之后，笔者会对他们的朗读行为进行表扬，多用这样的语言不断鼓励学生，这样就会帮助学生树立信心，提高学生自信心。同时，笔者会在讲解的过程中，问学生“草原的早晨是什么样的？”学生小组讨论之后进行回答，回答之后笔者会进行评价，并鼓励学生不断进行改正，此外，笔者在鼓励学生的时候，会使用肢体语言，对学生微笑示意或者竖起大拇指，这都能够让学生在情感上获得一定的满足，进而激发学生的学习积极性，从而有效提高整个语文课堂的教学水平。
总之，激励教学是一种新型的教学模式，作为小学语文教师，应该树立激励教学观念，合理利用激励语言，采取激励教学模式，创设教学分文，进而促进小学生的有效进步与发展。
参考文献：
[1]柳德明.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014，30：62-63.
[2]王国彩.激励教育在小学语文教学中的应用探析[J].中华少年，2017，05：51-52.
[3]覃利春.在小学语文教学中如何应用激励教育[J].中华少年，2017，31：88-89.
[4]刘相林.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，33：35.
[5]马天玲.激励教育模式在小学语文教学中的应用价值[J].课程教育研究，2015，34：41.
作者简介：
林静，江苏省徐州市，江苏省徐州市解放路小学。