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幼儿时期是人阅读兴趣、习惯、能力形成的关键时期。早期阅读指出：在幼儿园阶段，以图画书读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备，对儿童成长有很大作用。
一、早期阅读在幼儿发展中的作用
（一）早期阅读能够提高孩子的表达能力和思维能力
幼儿的语言正处于快速发展之中，早期阅读在丰富幼儿的语言表达方面能起到很大的作用。单单给幼儿几个词汇，幼儿是无法感知和理解的。而早期阅读是让幼儿在具体情景中感知这些词汇，当他们在生活中遇到这些类似的情景时就会自然而然地模仿当时的情景使用这些词语。所以，早期阅读在为儿童语言发展提供大量词汇、语音和学习方式及学习态度的时候首先提供的是感知故事、丰富情感的能力，学会在阅读中思考。他们的观察力也会明显提高，其观察会越来越全面，越来越准确，分析、概括能力也会有明显的提高。
（二）早期阅读能够为幼儿主动学习打开通道
周兢等人曾经在《走出幼儿早期阅读的误区》中指出：早期阅读是一种“读写萌发”，是在真实的生活情景中为了真实生活的目的而自然发生的学习活动，是正式读写学习的准备。在有关的研究中，人们发现经过早期阅读培养的儿童有良好的阅读习惯和能力，并且证明早期阅读与儿童后来的读写水平有很高的相关关系。所以，幼儿通过早期阅读主动地获取知识信息，能开阔眼界，是打开学习知识的又一通道。
所以说，早期阅读对儿童大脑的刺激是全方位的，是为孩子开启智慧之门的金钥匙。
二、幼儿早期阅读能力培养的方法
（一）丰富幼儿的感性认识，激发幼儿的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，要想让幼儿阅读就要把阅读活动建立在他们感兴趣的基础之上。幼儿时期的孩子对生活中的一事一物，有着强烈的求知欲，常以好奇的心态发现问题，寻找答案，并且会“打破砂锅问到底”，对于幼儿这种持之以恒的精神，家长不可以制止、不回答或敷衍了事，必须认真对待。家长可以陪同孩子一起去图书馆阅读，还要陪孩子一起玩游戏或一起走进大自然，看看田野里的野花、小草，使孩子在潜移默化中产生想表达的愿望。在教育活动中，我们经常让幼儿在理解了故事内容后进行简单的复述，这样每个层次的幼儿都会有提高。
（二）创设丰富多彩的阅读环境，营造自由宽松的阅读氛围
丰富多彩的阅读环境和自由宽松的阅读氛围才能激起幼儿的阅读兴趣。幼儿有了阅读兴趣之后，就会有意识、有目的地进行引导阅读。
幼儿园教师在墙面上根据主题要求进行美化，张贴有关挂图、照片以及动物、人物形象，并且让幼儿共同搜集感兴趣的资料。幼儿每天到幼儿园都能阅读和发现新的内容，观察和比较不同的内容，从而扩展阅读的经验。幼儿园教师可在图书角、讲述区等区域投放知识类阅读读物，一旦幼儿在主题活动中发现问题，就积极鼓励幼儿在书中寻找答案，自主解决问题，让幼儿养成从书中寻找答案的习惯，并锻炼他们解决问题的能力。
（三）表扬学生，培养儿童大胆书写
教师的爱不仅独特，而且仿佛具有魔力般神奇。当我们把爱的种子撒在学生的心田上，孩子的心就会变成绿意葱茏的原野。有一故事：有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人看图写字能写二三十字，他却只能写三五个字。 那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，还在班上带感情地朗读了这篇作文，而且还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。每一颗幼小心灵都是稚嫩的，他们需要我们用心呵护。教师的表扬会让他们喜笑颜开，教师的批评会让他们暗自垂泪，教师的挖苦会让他们难堪伤心。所以，教师语言和态度应像春日的细雨，滋润每一颗干涸的心灵；应像夏日的和风，驱散每一颗心灵中的燥热；应像冬日的阳光，温暖每一颗冰封的心灵。每一个学生都是一棵幼苗，教师有责任让他们健康成长为一棵茁壮的大树。
（四）利用多种渠道，培养幼儿良好的阅读习惯
当今，现代化科技迅速发展，现代科技、信息网络普遍进入了家庭和幼儿园。我们应该充分运用各种现代媒体，如电视、电脑、影碟等媒体，以生动、形象、直观地来培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯。在一次《春姑娘来了》的观摩课中，教师利用电脑和多个课件、语音相结合，让幼儿在看、听、读、想的过程中充分体验散文的优美，更好地理解散文诗的涵义，从而提高了孩子的观察能力、注意力、想象力和思维能力。在家中，家长可以为幼儿播放光盘，让幼儿更直观地感受阅读。
面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的未来是广阔的，我们要努力使幼苗长成参天大树。
（责编 张敬亚）
一、早期阅读在幼儿发展中的作用
（一）早期阅读能够提高孩子的表达能力和思维能力
幼儿的语言正处于快速发展之中，早期阅读在丰富幼儿的语言表达方面能起到很大的作用。单单给幼儿几个词汇，幼儿是无法感知和理解的。而早期阅读是让幼儿在具体情景中感知这些词汇，当他们在生活中遇到这些类似的情景时就会自然而然地模仿当时的情景使用这些词语。所以，早期阅读在为儿童语言发展提供大量词汇、语音和学习方式及学习态度的时候首先提供的是感知故事、丰富情感的能力，学会在阅读中思考。他们的观察力也会明显提高，其观察会越来越全面，越来越准确，分析、概括能力也会有明显的提高。
（二）早期阅读能够为幼儿主动学习打开通道
周兢等人曾经在《走出幼儿早期阅读的误区》中指出：早期阅读是一种“读写萌发”，是在真实的生活情景中为了真实生活的目的而自然发生的学习活动，是正式读写学习的准备。在有关的研究中，人们发现经过早期阅读培养的儿童有良好的阅读习惯和能力，并且证明早期阅读与儿童后来的读写水平有很高的相关关系。所以，幼儿通过早期阅读主动地获取知识信息，能开阔眼界，是打开学习知识的又一通道。
所以说，早期阅读对儿童大脑的刺激是全方位的，是为孩子开启智慧之门的金钥匙。
二、幼儿早期阅读能力培养的方法
（一）丰富幼儿的感性认识，激发幼儿的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，要想让幼儿阅读就要把阅读活动建立在他们感兴趣的基础之上。幼儿时期的孩子对生活中的一事一物，有着强烈的求知欲，常以好奇的心态发现问题，寻找答案，并且会“打破砂锅问到底”，对于幼儿这种持之以恒的精神，家长不可以制止、不回答或敷衍了事，必须认真对待。家长可以陪同孩子一起去图书馆阅读，还要陪孩子一起玩游戏或一起走进大自然，看看田野里的野花、小草，使孩子在潜移默化中产生想表达的愿望。在教育活动中，我们经常让幼儿在理解了故事内容后进行简单的复述，这样每个层次的幼儿都会有提高。
（二）创设丰富多彩的阅读环境，营造自由宽松的阅读氛围
丰富多彩的阅读环境和自由宽松的阅读氛围才能激起幼儿的阅读兴趣。幼儿有了阅读兴趣之后，就会有意识、有目的地进行引导阅读。
幼儿园教师在墙面上根据主题要求进行美化，张贴有关挂图、照片以及动物、人物形象，并且让幼儿共同搜集感兴趣的资料。幼儿每天到幼儿园都能阅读和发现新的内容，观察和比较不同的内容，从而扩展阅读的经验。幼儿园教师可在图书角、讲述区等区域投放知识类阅读读物，一旦幼儿在主题活动中发现问题，就积极鼓励幼儿在书中寻找答案，自主解决问题，让幼儿养成从书中寻找答案的习惯，并锻炼他们解决问题的能力。
（三）表扬学生，培养儿童大胆书写
教师的爱不仅独特，而且仿佛具有魔力般神奇。当我们把爱的种子撒在学生的心田上，孩子的心就会变成绿意葱茏的原野。有一故事：有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人看图写字能写二三十字，他却只能写三五个字。 那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，还在班上带感情地朗读了这篇作文，而且还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。每一颗幼小心灵都是稚嫩的，他们需要我们用心呵护。教师的表扬会让他们喜笑颜开，教师的批评会让他们暗自垂泪，教师的挖苦会让他们难堪伤心。所以，教师语言和态度应像春日的细雨，滋润每一颗干涸的心灵；应像夏日的和风，驱散每一颗心灵中的燥热；应像冬日的阳光，温暖每一颗冰封的心灵。每一个学生都是一棵幼苗，教师有责任让他们健康成长为一棵茁壮的大树。
（四）利用多种渠道，培养幼儿良好的阅读习惯
当今，现代化科技迅速发展，现代科技、信息网络普遍进入了家庭和幼儿园。我们应该充分运用各种现代媒体，如电视、电脑、影碟等媒体，以生动、形象、直观地来培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯。在一次《春姑娘来了》的观摩课中，教师利用电脑和多个课件、语音相结合，让幼儿在看、听、读、想的过程中充分体验散文的优美，更好地理解散文诗的涵义，从而提高了孩子的观察能力、注意力、想象力和思维能力。在家中，家长可以为幼儿播放光盘，让幼儿更直观地感受阅读。
面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的未来是广阔的，我们要努力使幼苗长成参天大树。
（责编 张敬亚）