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摘要：随着社会的不断发展，人才需求更加多样化，因而对教育领域也提出了更高的要求，传统教学对于人才培养需求已经难以满足。随着核心素养的提出，在教学方法、教学模式上都要积极创新，才能对新的教学要求加以满足。化学是中学一门重要的理科课程。因此，实现以核心素养为基础的高中生命化学教学对提高教学质量和教学效果具有积极的作用。
关键词：核心素养;高中化学;生活化;教学策略
化学是高中一门重要的应用性很强的学科。在当前的教学中，越来越重视在日常生活中体现化学的特点。在教学过程中，学生可以认识到化学与生活的紧密联系，从而达到对化学的全面理解，用化学来指导生活。
一、基于核心素养的高中化学教学价值
（一）培养学习兴趣
与其他学科相比，高中化学的知识内容往往较为抽象。虽然学生在中学阶段就开始学习化学，但在学习抽象的化学知识方面仍然有很大的困难。因为高中需要学习和记忆很多化学方程式，很容易导致学生缺乏兴趣。基于核心品质、生活方式的教学方法可以缩短化学与生活之间的距离，它可以迅速刺激学生的兴趣，利用学生对知识的渴望，对知识的渴求，和达到的目的，培养学生对化学的兴趣，使学生对化学有更大的兴趣，积极参与学习，提高化学知识和核心素质。
（二）强化知识运用
受应试教育的影响，传统的教学方法对学生应用化学知识能力的培养和提高不够重视。高中化学是一门应用性很强的学科，学习的主要目的是学会运用。尤其是在核心素养的基础上，将会更加重要。采取生活化的教学策略，使学生建立起化学教学与日常生活的关系，不仅有助于提高化学教学效果，而且能达到增强学生应用化学知识能力的目的。学生对于一些敏感的化学问题，也能够形成正确理解，从而达到拓宽化学视野，提升化学核心素养的目标。
（三）改变学习方式
采用生活化教学策略可以改变学生对化学的态度和学习方式。学生可以将课堂上学到的理论知识运用到日常生活中，通过生活实践巩固理论知识，从生活中学习化学知识。高中化学知识往往很抽象，尤其是大量复杂的化学方程式，采用以往死记硬背的学习方法，很难充分理解和掌握化学知识，也不利于学生化学核心素养的形成和提高。
二、基于核心素养的高中化学日常教学策略
（一）激发化学学习兴趣
在以核心素养为基础的高中化学教学中，激发学生对化学学习的兴趣，使学生有足够的学习动机和学习积极性，积极参与学习是非常重要的。教师要利用生活中的化学现象和问题，引导学生探索化学的本质，了解和掌握化学变化的各种规律，从生活中体验化学的乐趣和神奇，提高学生学习化学的兴趣。
例如，在学习“空气质量改善”时，学生可以了解空气质量报告的内容，并与日常生活联系起来。带领学生运用化学方法分析当前常见的雾霾天气，了解其成因和化学原理，进而学习化学的精髓。
（二）提升解决问题能力
学习化学知识主要是为了解决实际问题，所以在化学的核心素养中，运用化学知识解决生活中的实际问题是一项重要的内容。因此，在日常教学中，教师应引导学生运用所学的化学知识解决生活中的实际问题，真正提高学生的综合能力和化学的核心素质。
例如，在學习“食品添加剂”时，让学生看食品包装，了解日常生活中常见的食品添加剂种类，运用化学知识分析其用途、原理等。同时，学生可以扩展硝酸盐的讲解，分析其作用和毒性，帮助学生了解绿色食品的概念。
（三）利用社会生活信息
信息是当今社会的主要特征。因此，在高中的日常化学教学中，可以利用社会生活中的信息，帮助学生建立化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生主动参与学习。
例如，在研究“氯的性质”时，教师可以利用社会生活信息进行介绍。利用当下的热点信息，消毒剂和厕所清洁剂不能同时使用，否则会产生剧毒的氯气，导致死亡。利用化学知识，引出84消毒液和洁厕灵产生氯气的化学反应方程式，然后让学生学习了解氯气的性质、特点，以及为什么会对人体造成危害，以此帮助学生了掌握氯气的性质。
（四）发挥已有生活经验
中学生已经有了一定的生活经验。在日常生活中，学生也会发现许多包含化学原理的现象。深入地观察可以找到很大的乐趣。所以在高中化学生活化教学中，可以发挥学生已有的生活经验设计教学内容，从而将化学与生活建立充分的联系，促使学生化学核心素养的提升。
例如，在学习“次氯酸的性质”的时候，可以问学生家里是否养鱼，如果用新放的自来水养鱼，很快鱼就死了。有经验的学生说，把自来水放在阳光下可以晒太阳。以此为基础，向学生讲解自来水含有次氯酸，很容易被光分解的相关知识，从而让学生更好地掌握。
三、结语
在当前的教育领域，学生的核心素质越来越受到重视。对于高中化学来说，核心素养的一个重要组成部分就是运用化学知识解决生活中的实际问题。因此，以核心素养为基础，采取高中化学生活化教学的策略，通过激发化学学习兴趣、提升解决问题能力、利用社会生活信息、发挥已有生活经验，认识化学与生活的紧密联系，促进学生更好地提高化学核心素养。
参考文献：
[1]杨国林，刘博男.基于核心素养培育的中学化学实验教学策略研究[J]文理导航，2019（5）.
[2]张安丽.基于化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J]中学教学参考，2018（32）.
[3]郦芸，周青.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J]中学生数理化（教与学），2017（9）.
[4]李娜.基于化学学科核心素养培养的教学实践——以“煤的综合利用苯”为例[J]化学教与学，2019（9）.
[5]颜波.高中数学学科核心素养培育：教师何为[J]数学教学通讯，2019（21）.
[6]吴苹.高中数学学科核心素养落地的关键元素：——以“直观想象”核心素养要素落地为例[J]数学教学通讯，2019（21）.
（责编 张欣）
关键词：核心素养;高中化学;生活化;教学策略
化学是高中一门重要的应用性很强的学科。在当前的教学中，越来越重视在日常生活中体现化学的特点。在教学过程中，学生可以认识到化学与生活的紧密联系，从而达到对化学的全面理解，用化学来指导生活。
一、基于核心素养的高中化学教学价值
（一）培养学习兴趣
与其他学科相比，高中化学的知识内容往往较为抽象。虽然学生在中学阶段就开始学习化学，但在学习抽象的化学知识方面仍然有很大的困难。因为高中需要学习和记忆很多化学方程式，很容易导致学生缺乏兴趣。基于核心品质、生活方式的教学方法可以缩短化学与生活之间的距离，它可以迅速刺激学生的兴趣，利用学生对知识的渴望，对知识的渴求，和达到的目的，培养学生对化学的兴趣，使学生对化学有更大的兴趣，积极参与学习，提高化学知识和核心素质。
（二）强化知识运用
受应试教育的影响，传统的教学方法对学生应用化学知识能力的培养和提高不够重视。高中化学是一门应用性很强的学科，学习的主要目的是学会运用。尤其是在核心素养的基础上，将会更加重要。采取生活化的教学策略，使学生建立起化学教学与日常生活的关系，不仅有助于提高化学教学效果，而且能达到增强学生应用化学知识能力的目的。学生对于一些敏感的化学问题，也能够形成正确理解，从而达到拓宽化学视野，提升化学核心素养的目标。
（三）改变学习方式
采用生活化教学策略可以改变学生对化学的态度和学习方式。学生可以将课堂上学到的理论知识运用到日常生活中，通过生活实践巩固理论知识，从生活中学习化学知识。高中化学知识往往很抽象，尤其是大量复杂的化学方程式，采用以往死记硬背的学习方法，很难充分理解和掌握化学知识，也不利于学生化学核心素养的形成和提高。
二、基于核心素养的高中化学日常教学策略
（一）激发化学学习兴趣
在以核心素养为基础的高中化学教学中，激发学生对化学学习的兴趣，使学生有足够的学习动机和学习积极性，积极参与学习是非常重要的。教师要利用生活中的化学现象和问题，引导学生探索化学的本质，了解和掌握化学变化的各种规律，从生活中体验化学的乐趣和神奇，提高学生学习化学的兴趣。
例如，在学习“空气质量改善”时，学生可以了解空气质量报告的内容，并与日常生活联系起来。带领学生运用化学方法分析当前常见的雾霾天气，了解其成因和化学原理，进而学习化学的精髓。
（二）提升解决问题能力
学习化学知识主要是为了解决实际问题，所以在化学的核心素养中，运用化学知识解决生活中的实际问题是一项重要的内容。因此，在日常教学中，教师应引导学生运用所学的化学知识解决生活中的实际问题，真正提高学生的综合能力和化学的核心素质。
例如，在學习“食品添加剂”时，让学生看食品包装，了解日常生活中常见的食品添加剂种类，运用化学知识分析其用途、原理等。同时，学生可以扩展硝酸盐的讲解，分析其作用和毒性，帮助学生了解绿色食品的概念。
（三）利用社会生活信息
信息是当今社会的主要特征。因此，在高中的日常化学教学中，可以利用社会生活中的信息，帮助学生建立化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生主动参与学习。
例如，在研究“氯的性质”时，教师可以利用社会生活信息进行介绍。利用当下的热点信息，消毒剂和厕所清洁剂不能同时使用，否则会产生剧毒的氯气，导致死亡。利用化学知识，引出84消毒液和洁厕灵产生氯气的化学反应方程式，然后让学生学习了解氯气的性质、特点，以及为什么会对人体造成危害，以此帮助学生了掌握氯气的性质。
（四）发挥已有生活经验
中学生已经有了一定的生活经验。在日常生活中，学生也会发现许多包含化学原理的现象。深入地观察可以找到很大的乐趣。所以在高中化学生活化教学中，可以发挥学生已有的生活经验设计教学内容，从而将化学与生活建立充分的联系，促使学生化学核心素养的提升。
例如，在学习“次氯酸的性质”的时候，可以问学生家里是否养鱼，如果用新放的自来水养鱼，很快鱼就死了。有经验的学生说，把自来水放在阳光下可以晒太阳。以此为基础，向学生讲解自来水含有次氯酸，很容易被光分解的相关知识，从而让学生更好地掌握。
三、结语
在当前的教育领域，学生的核心素质越来越受到重视。对于高中化学来说，核心素养的一个重要组成部分就是运用化学知识解决生活中的实际问题。因此，以核心素养为基础，采取高中化学生活化教学的策略，通过激发化学学习兴趣、提升解决问题能力、利用社会生活信息、发挥已有生活经验，认识化学与生活的紧密联系，促进学生更好地提高化学核心素养。
参考文献：
[1]杨国林，刘博男.基于核心素养培育的中学化学实验教学策略研究[J]文理导航，2019（5）.
[2]张安丽.基于化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J]中学教学参考，2018（32）.
[3]郦芸，周青.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J]中学生数理化（教与学），2017（9）.
[4]李娜.基于化学学科核心素养培养的教学实践——以“煤的综合利用苯”为例[J]化学教与学，2019（9）.
[5]颜波.高中数学学科核心素养培育：教师何为[J]数学教学通讯，2019（21）.
[6]吴苹.高中数学学科核心素养落地的关键元素：——以“直观想象”核心素养要素落地为例[J]数学教学通讯，2019（21）.
（责编 张欣）