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摘要：笔者立足所在学校的实际情况，从思考如何创建一个有特色的高中入手，分析了创建特色高中的内涵、条件和效应。
关键词：学校发展；创建特色；践行；反思
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-005-2
一、特色高中的内涵
所谓特色高中，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、和谐的办学风格，频出优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点，以点带面，以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。
二、创建特色高中的条件
1.鲜明的办学理念是创建特色高中的前提。
就学校特色内容而言，有校园文化特色、德育特色、体育特色、美育特色等，但在教育均衡发展的背景下，创建特色高中不仅仅是高中的生存战略，更重要的是高中的发展战略。
一所有特色的高中一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的而且是鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。另外，创建特色教育的学校，还必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出学校独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。
2.富有个性的校长是创建特色学校的关键。
苏霍姆林斯基认为“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”可见，校长是学校中集领导者、管理者和教育者一身的核心人物。校长的个性直接影响特色学校的形成。校长独特的办学思想往往成为学校特色的思想之源，独特管理风格对学校特色的形成有重大影响，独特的人格魅力是形成学校特色不可缺少的因素。创建学校特色是一种创造性劳动，需要不断实践，不断积累，不断完善。
3.有效的管理体制是创建特色高中的保证。
创建学校特色是通过学校管理职能的运作来实现的。创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创建特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们制定了教学奖励方案以及各种规章制度，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。学校的管理体制的制定还决定着学校发展的水平以及学校办学的能力。时代的发展也要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，推出自己的管理特色。创建学校特色需要调动全体师生的积极性和聪明才智，必须建立并逐步健全运行机制和动力机制。运行机制主要有：决策导向机制、自我调节机制、信息反馈机制、考核评价机制。动力机制主要有：激励机制、竞争机制、利益机制等。
4.打造精良的师资队伍是创建特色学校的灵魂。
教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把学校的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。学校要围绕特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。多年来我校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓，不断地抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的校本教研活动；组织好教师练好教学基本功；坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研；切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训；组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，对青年教师进行高考水平考试等；指导教师参加省市级的教学大奖赛；把培养特级教师、教坛新星、市学科带头人和骨干教师作为学校的一项重要任务。通过采取以上措施，我校教师的综合素质得到很快提高，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。雄厚的师资力量为学校特色教育的形成奠定了坚实的基础。另外，学校还要培养有特长的教师，有特色的教师是学校宝贵的财富，学校的特色、学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。实践表明，学校培育特色教师，特色教师造就学校特色。特色教师的形成，既取决于教师个体的素质和追求，又取决于外部激励即学校的培养和扶持。学校要了解每个教师的个性特长和潜能优势，指导其制定个人专业发展规划，大胆用其所长，展现其能，发展成为特色教师；要善于发现初现特色的教师，热心地加以扶持，根据其特点，引导教师通过学习培训，教育教学创新，发展特长，形成特色。不仅如此，还要加强学习型年级组、学科组、备课组和研究型的教师团队建设，开展教育科研、创建特色学科、开发校本课程等实践，培育高素质的创建学校特色的教师团队。
三、创建特色高中的效应
1.办学目标的多元化发展。 教育的核心观念是“全人观念”，学校教育应当是全人教育。全人教育所关注的不仅是要培养学生良好的文化知识、品行习惯和职业技能，而且需关注每一个体的生存与未来发展，使学校成为学生舒展心灵、放飞理想的场所。培养的人才既要重视社会价值，又重视人的价值。因此，在高中推行职业中学、重点中学、普通高中的办学目标是很有必要的。这也符合人的个性化发展的需要，这也符合社会对教育的要求。
2.办学内涵的多样化发展。
办学内涵的多样化发展，首先要校园文化建设。校园文化建设是创建特色学校的载体和提升。学校创建特色是对学校传统的继承和改造，又是学校文化多功能作用产生的效应，也是学校文化多层面渗透的结果。要实现特色办学，必须从学校所处的地域出发，充分利用当地的人文资源、自然资源，结合学校实际，总结提炼出自己的特色与优势，扬长避短，不断创新，实现特色办学。其次，要根据学校的办学硬件条件来组织对学生的具体实施教学，以达到良好的教学效果。第三是充分利用本校的师资力量，对校本课程进行开发，根据集体的力量，我校已开发了符合学校情况和当地情况的校本教材。
3.达到人民满意的教育。
要想达到人民满意的教育，学校应建立良好的教学制度。只有良好的教学制度才能是创造出满意的教学效果。因此，教学制度的确定一定要有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。学校通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。因此在制定学校的教学制度时，我校十分注重对学生学习能力的培养，有目的地组织学生进行自主学习和诚信考试，以此培养学生自觉解决学习问题的能力，还特别注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。我校还注重加强校园文化建设，校园文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到教育教学环境和所造就的人才的品位。
另外，学校还不断地通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足，为使课外活动能够正常开展，我们把课外活动纳入教学计划，每学期还举办各种演讲比赛、经典颂读、运动会、校园艺术节、科技节等活动。这些活动极大地丰富了校园文化生活，并逐步形成了有特色的课外学习活动体系。
创建特色高中关键在人才培养，因此，营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。这些理念一旦被师生共同接受，就会成为引导他们追求理想、规范行为的无形力量，学生一旦得其精神必受益终身，这也就达到了“全人教育”的效果。
关键词：学校发展；创建特色；践行；反思
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-005-2
一、特色高中的内涵
所谓特色高中，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、和谐的办学风格，频出优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点，以点带面，以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。
二、创建特色高中的条件
1.鲜明的办学理念是创建特色高中的前提。
就学校特色内容而言，有校园文化特色、德育特色、体育特色、美育特色等，但在教育均衡发展的背景下，创建特色高中不仅仅是高中的生存战略，更重要的是高中的发展战略。
一所有特色的高中一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的而且是鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。另外，创建特色教育的学校，还必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出学校独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。
2.富有个性的校长是创建特色学校的关键。
苏霍姆林斯基认为“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”可见，校长是学校中集领导者、管理者和教育者一身的核心人物。校长的个性直接影响特色学校的形成。校长独特的办学思想往往成为学校特色的思想之源，独特管理风格对学校特色的形成有重大影响，独特的人格魅力是形成学校特色不可缺少的因素。创建学校特色是一种创造性劳动，需要不断实践，不断积累，不断完善。
3.有效的管理体制是创建特色高中的保证。
创建学校特色是通过学校管理职能的运作来实现的。创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创建特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们制定了教学奖励方案以及各种规章制度，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。学校的管理体制的制定还决定着学校发展的水平以及学校办学的能力。时代的发展也要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，推出自己的管理特色。创建学校特色需要调动全体师生的积极性和聪明才智，必须建立并逐步健全运行机制和动力机制。运行机制主要有：决策导向机制、自我调节机制、信息反馈机制、考核评价机制。动力机制主要有：激励机制、竞争机制、利益机制等。
4.打造精良的师资队伍是创建特色学校的灵魂。
教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把学校的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。学校要围绕特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。多年来我校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓，不断地抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的校本教研活动；组织好教师练好教学基本功；坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研；切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训；组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，对青年教师进行高考水平考试等；指导教师参加省市级的教学大奖赛；把培养特级教师、教坛新星、市学科带头人和骨干教师作为学校的一项重要任务。通过采取以上措施，我校教师的综合素质得到很快提高，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。雄厚的师资力量为学校特色教育的形成奠定了坚实的基础。另外，学校还要培养有特长的教师，有特色的教师是学校宝贵的财富，学校的特色、学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。实践表明，学校培育特色教师，特色教师造就学校特色。特色教师的形成，既取决于教师个体的素质和追求，又取决于外部激励即学校的培养和扶持。学校要了解每个教师的个性特长和潜能优势，指导其制定个人专业发展规划，大胆用其所长，展现其能，发展成为特色教师；要善于发现初现特色的教师，热心地加以扶持，根据其特点，引导教师通过学习培训，教育教学创新，发展特长，形成特色。不仅如此，还要加强学习型年级组、学科组、备课组和研究型的教师团队建设，开展教育科研、创建特色学科、开发校本课程等实践，培育高素质的创建学校特色的教师团队。
三、创建特色高中的效应
1.办学目标的多元化发展。 教育的核心观念是“全人观念”，学校教育应当是全人教育。全人教育所关注的不仅是要培养学生良好的文化知识、品行习惯和职业技能，而且需关注每一个体的生存与未来发展，使学校成为学生舒展心灵、放飞理想的场所。培养的人才既要重视社会价值，又重视人的价值。因此，在高中推行职业中学、重点中学、普通高中的办学目标是很有必要的。这也符合人的个性化发展的需要，这也符合社会对教育的要求。
2.办学内涵的多样化发展。
办学内涵的多样化发展，首先要校园文化建设。校园文化建设是创建特色学校的载体和提升。学校创建特色是对学校传统的继承和改造，又是学校文化多功能作用产生的效应，也是学校文化多层面渗透的结果。要实现特色办学，必须从学校所处的地域出发，充分利用当地的人文资源、自然资源，结合学校实际，总结提炼出自己的特色与优势，扬长避短，不断创新，实现特色办学。其次，要根据学校的办学硬件条件来组织对学生的具体实施教学，以达到良好的教学效果。第三是充分利用本校的师资力量，对校本课程进行开发，根据集体的力量，我校已开发了符合学校情况和当地情况的校本教材。
3.达到人民满意的教育。
要想达到人民满意的教育，学校应建立良好的教学制度。只有良好的教学制度才能是创造出满意的教学效果。因此，教学制度的确定一定要有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。学校通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。因此在制定学校的教学制度时，我校十分注重对学生学习能力的培养，有目的地组织学生进行自主学习和诚信考试，以此培养学生自觉解决学习问题的能力，还特别注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。我校还注重加强校园文化建设，校园文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到教育教学环境和所造就的人才的品位。
另外，学校还不断地通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足，为使课外活动能够正常开展，我们把课外活动纳入教学计划，每学期还举办各种演讲比赛、经典颂读、运动会、校园艺术节、科技节等活动。这些活动极大地丰富了校园文化生活，并逐步形成了有特色的课外学习活动体系。
创建特色高中关键在人才培养，因此，营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。这些理念一旦被师生共同接受，就会成为引导他们追求理想、规范行为的无形力量，学生一旦得其精神必受益终身，这也就达到了“全人教育”的效果。