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【摘要】在农村初中化学教学中有效进行实验教学，既是新课改初中教学工作的要求，又是素质教育中农村学生的发展需要。它的实施不但有助于农村学生的平衡发展，提高农村学生的科学文化素养，也对农村教育和农村人口素质的提高具有重要的促进作用。
【关键词】农村初中；推进；化学实验1.农村初中化学实验原地踏步的几个因素
我国农村由于历史和经济发展等因素的制约，教学相对城市较为薄弱，而实验教学由于资金、设备、师资力量和学生等多方面的制约，显得尤为薄弱。这给农村初中的化学实验教学有效进行带来了不利的影响，主要体现在以下几个方面：
1.1师资力量远远不足。经调查，在农村初中，相关师资人员的配置不合理是比较普遍的现象。相应的专业教师少，兼任的教师较多，实验室几乎没有专职的实验员。有些教师专业水平不高，知识的更新能力不强，有的态度消极、不负责等因素，都将会很大地影响着化学实验教学的有效进行。
1.2实验设施短缺。在农村许多初中，长期以来都处于实验室缺少、不合格、不达准的状态。各种设备也较陈旧落后，化学实验仪器损耗大，药品用量大，仪器、药品不能及时补充，表现为“缺药少仪”或者“缺仪少药”。这些都会给进行化学实验教学造成很多不便。
1.3学生对化学没有吸引力。当前，农村经济结构还是以农业种植为主。这种经济结构对人才的要求不高，使得社会对文化的重视程度不够，对新科学、新技术的接触和引进不多，从而潜移默化到学生，导致农村学校学生的视野不够广阔，知识面较窄，对科学技术知识了解不多，渴望学习的意识不强。化学是一门以实验为基础的学科，它要求学习者要有敏锐的观察力、严谨细致的学习态度，这些恰恰是农村学生身上所缺少的。
2.对农村初中化学实验推进的几点看法
2.1着力培养学生的学习兴趣，提高实验教学效果。
⑴ 巧设实验，引发学习兴趣。趣味实验是激发学生兴趣而采用的常用教学方式。教师在教学过程中要多钻研教材，挖掘出教材中潜在的资源，让演示实验能在师生都明确实验目的的前提下，教师操作，学生观察、思考。如，在探究CO2与NaOH溶液反应时，可引入“鸡蛋入瓶”的实验。当鸡蛋出其不意落入广口瓶的时候，学生会很自然地接受瓶内CO2消失的事实，在此基础上引导学生提出问题：CO2去哪儿了？是与NaOH溶液反应呢，还是与水发生反应？依据是什么？怎么证明？学生在这种情绪高涨和精神相对集中的情况下，教师应“趁热打铁”。这样在教师的指导下学生很容易得出CO2与NaOH发生反应这样一个事实。在这一教学过程中，学生经历了“看到现象→发现问题→提出问题→分析问题→解决问题”这一完整的化学活动探究过程，使学生思维的广阔性、深刻性、敏捷性、创造性及探究能力得到充分的发展。
⑵ 启发思维，强化学习兴趣。如何使学生的兴趣保持并发展下去呢？教师可用艺术化的语言启发学生思维，这样可以强化学习兴趣。如：在讲授缓慢氧化不同于燃烧时，可启发学生联想生活实际：菜刀过一段时间不用，会慢慢生锈，这是为什么？为什么抹了油的菜刀不容易生锈？菜刀在干燥的空气中还是在潮湿的空气中更易生锈？学生回答后告诉学生缓慢氧化发生在不同条件下会有不同结果。再根据堆积的潮湿柴草易发生自燃来说明缓慢氧化与自燃的关系。缓慢氧化是物质自燃的前提条件。自燃是缓慢氧化可能引起的一种结果。也就是说不是所有的缓慢氧化都会产生自燃。
2.2加强对实验仪器的展示和实验基本操作演练等基础教学。在进行实验教学中，教学的重点主要是加强常用仪器展示，让学生通过对仪器实物和图形观察，对仪器进行动手接触并操作和绘画仪器简图，加强对实验仪器的名称、形状、绘画、用途、操作及使用注意事项等进行充分地体会和认识。这就更易达到初步掌握有关化学实验仪器知识的有效教学要求。另外，让学生自己动手演习训练，多让学生自身领会操作技巧，使学生熟练掌握操作技能，能有效提高学生的实验基本操作能力，满足有效进行实验教学要求。
2.3善于抓住学生实验过程中某些“不和谐”环节，培养学生分析问题的能力。学生实验教学是学生获得理性认识后，再回到实践中进行验证知识的过程。如果实验过程中随意性大，容易出现许多与实验要求“不和谐”的现象。如不规范及错误的操作、不按要求操作。老师要善于抓住这些环节，在课堂上及时把它作为典例分析，进行富有情感的教育，强化学生对错误操作所造成危害的印象。使学生不仅懂得应该怎样做，还要了解必须这样做来加深理解记忆，培养学生严谨的科学态度。
2.4重视家庭小实验，培养学生学以致用的能力。家庭小实验是课外实验的组成部分，是化学课堂实验教学的延伸、巩固和发展。在科技高速发展的今天，开展家庭小实验，巩固、深化、拓宽学生在课内获得的知识，激发他们的学习兴趣、发展特长、培养能力，多渠道、多方位提高人才素质，已成为一条重要途径。家庭小实验是学生在家中自己设计、自己找药品、自己动手、自己总结的简单实验。它具有灵活、主性、应用、实践及创造性等特点，是学生实验和演示实验所不可替代的。家庭小实验可以让学生感到学有所用，激发学习兴趣。如，初三阶段可设计如下家庭小实验：热水壶内水垢的清除、自制净水器、茶渍的清除、铁锈的处理、硬水与软水的鉴别等。这些小实验对实际生活有很强的指导意义。同时还能让学生在动手操作的各种情况下合理运用所学的知识，不仅能起到巩固所学知识的目的，还有助于学生智力与创新能力的发展。
家庭小实验要收到好的效果，离不开教师对学生的关注、指导和鼓励。教师可通过各种渠道了解学生在家中的实验情况，及时指导并为学生提供展示与交流的平台，让学生真正成为实验的主人，找到学习化学的乐趣和体验到实验成功的喜悦，为今后的继续学习打好基础。
在农村初中化学教学中有效进行实验教学，既是新课改初中教学工作的要求，又是素质教育中农村学生的发展需要。它的实施不但有助于农村学生的平衡发展，提高农村学生的科学文化素养，而且对农村教育水平和农村人口素质的提高都具有重要的促进作用。因此，在农村初中的化学教学中有效进行实验教学，具有重大的现实意义。我们既要满足新课程改革的需要，也要符合素质教育的要求。
【关键词】农村初中；推进；化学实验1.农村初中化学实验原地踏步的几个因素
我国农村由于历史和经济发展等因素的制约，教学相对城市较为薄弱，而实验教学由于资金、设备、师资力量和学生等多方面的制约，显得尤为薄弱。这给农村初中的化学实验教学有效进行带来了不利的影响，主要体现在以下几个方面：
1.1师资力量远远不足。经调查，在农村初中，相关师资人员的配置不合理是比较普遍的现象。相应的专业教师少，兼任的教师较多，实验室几乎没有专职的实验员。有些教师专业水平不高，知识的更新能力不强，有的态度消极、不负责等因素，都将会很大地影响着化学实验教学的有效进行。
1.2实验设施短缺。在农村许多初中，长期以来都处于实验室缺少、不合格、不达准的状态。各种设备也较陈旧落后，化学实验仪器损耗大，药品用量大，仪器、药品不能及时补充，表现为“缺药少仪”或者“缺仪少药”。这些都会给进行化学实验教学造成很多不便。
1.3学生对化学没有吸引力。当前，农村经济结构还是以农业种植为主。这种经济结构对人才的要求不高，使得社会对文化的重视程度不够，对新科学、新技术的接触和引进不多，从而潜移默化到学生，导致农村学校学生的视野不够广阔，知识面较窄，对科学技术知识了解不多，渴望学习的意识不强。化学是一门以实验为基础的学科，它要求学习者要有敏锐的观察力、严谨细致的学习态度，这些恰恰是农村学生身上所缺少的。
2.对农村初中化学实验推进的几点看法
2.1着力培养学生的学习兴趣，提高实验教学效果。
⑴ 巧设实验，引发学习兴趣。趣味实验是激发学生兴趣而采用的常用教学方式。教师在教学过程中要多钻研教材，挖掘出教材中潜在的资源，让演示实验能在师生都明确实验目的的前提下，教师操作，学生观察、思考。如，在探究CO2与NaOH溶液反应时，可引入“鸡蛋入瓶”的实验。当鸡蛋出其不意落入广口瓶的时候，学生会很自然地接受瓶内CO2消失的事实，在此基础上引导学生提出问题：CO2去哪儿了？是与NaOH溶液反应呢，还是与水发生反应？依据是什么？怎么证明？学生在这种情绪高涨和精神相对集中的情况下，教师应“趁热打铁”。这样在教师的指导下学生很容易得出CO2与NaOH发生反应这样一个事实。在这一教学过程中，学生经历了“看到现象→发现问题→提出问题→分析问题→解决问题”这一完整的化学活动探究过程，使学生思维的广阔性、深刻性、敏捷性、创造性及探究能力得到充分的发展。
⑵ 启发思维，强化学习兴趣。如何使学生的兴趣保持并发展下去呢？教师可用艺术化的语言启发学生思维，这样可以强化学习兴趣。如：在讲授缓慢氧化不同于燃烧时，可启发学生联想生活实际：菜刀过一段时间不用，会慢慢生锈，这是为什么？为什么抹了油的菜刀不容易生锈？菜刀在干燥的空气中还是在潮湿的空气中更易生锈？学生回答后告诉学生缓慢氧化发生在不同条件下会有不同结果。再根据堆积的潮湿柴草易发生自燃来说明缓慢氧化与自燃的关系。缓慢氧化是物质自燃的前提条件。自燃是缓慢氧化可能引起的一种结果。也就是说不是所有的缓慢氧化都会产生自燃。
2.2加强对实验仪器的展示和实验基本操作演练等基础教学。在进行实验教学中，教学的重点主要是加强常用仪器展示，让学生通过对仪器实物和图形观察，对仪器进行动手接触并操作和绘画仪器简图，加强对实验仪器的名称、形状、绘画、用途、操作及使用注意事项等进行充分地体会和认识。这就更易达到初步掌握有关化学实验仪器知识的有效教学要求。另外，让学生自己动手演习训练，多让学生自身领会操作技巧，使学生熟练掌握操作技能，能有效提高学生的实验基本操作能力，满足有效进行实验教学要求。
2.3善于抓住学生实验过程中某些“不和谐”环节，培养学生分析问题的能力。学生实验教学是学生获得理性认识后，再回到实践中进行验证知识的过程。如果实验过程中随意性大，容易出现许多与实验要求“不和谐”的现象。如不规范及错误的操作、不按要求操作。老师要善于抓住这些环节，在课堂上及时把它作为典例分析，进行富有情感的教育，强化学生对错误操作所造成危害的印象。使学生不仅懂得应该怎样做，还要了解必须这样做来加深理解记忆，培养学生严谨的科学态度。
2.4重视家庭小实验，培养学生学以致用的能力。家庭小实验是课外实验的组成部分，是化学课堂实验教学的延伸、巩固和发展。在科技高速发展的今天，开展家庭小实验，巩固、深化、拓宽学生在课内获得的知识，激发他们的学习兴趣、发展特长、培养能力，多渠道、多方位提高人才素质，已成为一条重要途径。家庭小实验是学生在家中自己设计、自己找药品、自己动手、自己总结的简单实验。它具有灵活、主性、应用、实践及创造性等特点，是学生实验和演示实验所不可替代的。家庭小实验可以让学生感到学有所用，激发学习兴趣。如，初三阶段可设计如下家庭小实验：热水壶内水垢的清除、自制净水器、茶渍的清除、铁锈的处理、硬水与软水的鉴别等。这些小实验对实际生活有很强的指导意义。同时还能让学生在动手操作的各种情况下合理运用所学的知识，不仅能起到巩固所学知识的目的，还有助于学生智力与创新能力的发展。
家庭小实验要收到好的效果，离不开教师对学生的关注、指导和鼓励。教师可通过各种渠道了解学生在家中的实验情况，及时指导并为学生提供展示与交流的平台，让学生真正成为实验的主人，找到学习化学的乐趣和体验到实验成功的喜悦，为今后的继续学习打好基础。
在农村初中化学教学中有效进行实验教学，既是新课改初中教学工作的要求，又是素质教育中农村学生的发展需要。它的实施不但有助于农村学生的平衡发展，提高农村学生的科学文化素养，而且对农村教育水平和农村人口素质的提高都具有重要的促进作用。因此，在农村初中的化学教学中有效进行实验教学，具有重大的现实意义。我们既要满足新课程改革的需要，也要符合素质教育的要求。